地理跨學科主題研學活動策略研究

跨學科主題學習是多個學科的《義務教育課程方案（2022年版）》提出的要求。國家海洋博物館展品資源豐富，也在積極尋求與周邊學校進行館校合作。因此，本文以國家海洋博物館為例，提出基于館校結合的跨學科主題學習、實踐活動設計與實施的策略。

一、核心概念

“館校結合”和“跨學科主題學習”為本研究的核心概念。館校結合是指將博物館、科技館、天文館等館際資源與學校教學資源相結合，相互配合實現教學目標，促進學生全面發展的教育模式。國務院印發《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035）》，文件中明確提出要實施館校合作行動，引導中小學充分利用科技館、博物館、科普館、教育基地等科普場所廣泛開展各類學習實踐活動。

跨學科主題學習是《義務教育課程方案（2022年版）》的重要內容，其目的在于打破學科間的固化界限，加強學科間的知識聯結，讓學習能夠真正地解決生活中的實際問題。相比分科課程，跨學科學習具有促進學生深度協作、創新實踐、激發興趣等優勢。

二、研究現狀

通過文獻檢索發現，目前國內關于館校結合的跨學科主題學習的研究仍為空白。國家海洋博物館坐落于天津市濱海新區中新生態城，是我國唯一的國家級綜合性海洋博物館，展品豐富，立足“海洋與人類”主題，秉持普及海洋知識、服務公眾的理念，積極尋求與周邊學校的館校共建。在此契機下，課題組提出了基于館校結合的跨學科主題學習的研究主題。

三、研究目標

遴選國家海洋博物館能夠進行跨學科主題學習實踐活動的課程資源，整理可以進行跨學科主題學習實踐活動的項目主題，方便一線教師根據教學需要自己設計跨學科主題學習實踐活動。借鑒已有研究中關于館校結合的具體做法以及跨學科主題學習實踐活動方案設計的一般策略，建立基于館校結合的跨學科主題學習的基本模式，供一線教師和海洋博物館科技輔導員設計活動時參考，并且設計出基于國家海洋博物館跨學科主題學習實踐活動方案，供前來國家海洋博物館進行主題學習的教師與學生直接使用。

四、研究步驟

本課題涉及的跨學科主題學習活動按以下步驟實施：一是實地考察展廳，了解學習資源；二是研讀課程標準，確定課程主題；三是制訂課程目標，設計課程方案；四是課程現場實施，總結反饋信息；五是整合課程，形成基于館校結合的跨學科主題學習活動項目。下面，我們以國家海洋博物館今日海洋展廳為例，展示跨學科主題學習設計的流程。

（一）實地考察展廳，了解學習資源

本展廳分為本底海洋、生命海洋、海洋環境與可持續發展三個展區，展品資源主要包括海岸分帶、海洋生物化石（模型）以及海洋生態系統。學生通過參觀展館，可以了解不同區域海洋環境特征，海洋生物的種類、生活習性以及自我保護的防御機制。

（二）研讀課程標準，確定課程主題

展廳資源涉及地理、生物、歷史等多個學科，我們在仔細研讀各學科課程標準后，將學習主題定位為“探索海洋生物多樣性、保護海洋生態環境”。

（三）制訂活動目標，設計活動方案

一是認識海洋生物多樣性（融合生物、地理知識）；二是認識海岸帶濕地生態系統的作用（融合生物、地理知識）；三是了解人類對海岸帶濕地生態系統的破壞、危害行為和保護措施（融合生物、地理、歷史知識）；四是增強環保意識，深化生態文明、生命安全與健康觀念（融合生物、地理、歷史知識）。

（四）活動前調查，完善方案

學生是跨學科主題學習活動的主體，因此活動開始前非常有必要對學生進行調查。實踐活動前，我們通過問卷星發放了前測問卷，獲取了學生具備的知識基礎、偏好的學習方式、學習成果的表達方式等基本信息。根據前測問卷調查結果，我們對活動方案進行了調整，確定了以小組協作為主的學習方式，以繪圖、撰寫小論文和現場宣講等多種形式展示學習成果。

（五）活動實施，總結反饋信息

各學科教師協同備課，從學習主題出發，整合本學科的重點，并與其他學科相融，在活動實施時既要有明確分工，又要相互配合。學習活動結束后，我們再次通過問卷星發放后測問卷對學生進行調查，了解了他們針對學習任務完成的自我評價、對小組協作的評價、對活動的建議以及未來繼續參與跨學科主題學習實踐活動的意愿等。

問卷調查結果顯示，學生對于自己在活動中的自我評價較高，對小組其他成員的表現也比較認可。他們紛紛表示愿意繼續參與跨學科主題學習活動，認為多開展此類活動，可以豐富學習素材，深化海洋生態環境保護的觀念。

（六）整合資源，形成跨學科主題學習活動項目

參照主題學習的設計及實施過程，開發國家海洋博物館其他展區教學資源，形成關于“人類活動與環境”的一系列主題學習活動項目。

五、研究反思

（一）團隊協作是跨學科主題學習實踐活動成功的有力保障

活動中，我們相互協作制訂了跨學科主題學習實踐活動方案，得到了濱海新區科協、濱海新區生態環境局志愿服務隊、國家海洋博物館等相關工作人員的大力支持。同時，家長們不辭勞苦保駕護航，學生們團結協作、默契的配合，都為活動的成功實施提供了有力保障。

（二）活動全程需要充分發揮學生的主體作用

無論是展廳的參觀學習，還是創客教室的作品創作，都是以學生為主體的。這在很大程度上提升了學生們參與活動的積極性，他們的出色表現得到大家一致肯定。

（三）總結反思是讓活動更加完善的有效途徑

活動中，也出現了一些問題，比如個別小組的學生分工明確，但相互之間的交流不充分；由于對個別展區位置不熟悉，學生參觀學習耗費時間過長等。這些問題主要是由于活動前教師未對問題作出充分預設，與學生的溝通交流以及對展廳的了解不到位而導致的。我們要通過總結反思，獲取經驗教訓，為接下來的跨學科主題學習活動順利開展提供支持。

附錄：國家海洋博物館今日海洋展廳研學手冊

行前篇：掌上海博，展廳探秘

任務一：關注國家海洋博物館公眾號，點擊玩轉海博→當前展覽→展廳，了解航海發現之旅、今日海洋和海洋災害三個展廳的位置和主要展品信息。

任務二：請對展廳參觀學習作出規劃。（參觀路線、重點參觀的展品）

行中篇：探訪今日海洋展廳，了解海洋生物多樣性

任務一：參觀展廳 3至5個標本或模型。

成果：在世界輪廓圖上標注被發現位置。推選一種最感興趣的制作科普檔案。（圖文并茂，包含名稱、出處、體形特征、食物、繁殖方式等要點）

任務二：了解海岸分帶。選擇兩種動物并拍照。 成果：科普教室制作分布示意圖、彩泥模型。

任務三：了解海洋生物垂直分層。

任務四：探訪展廳出口附近的白鯨模型。白鯨模型提醒我們人類在今日海洋利用方面存在什么問題？你還知道哪些人類破壞海洋的行為？（從資源、生態、環境、軍事等角度思考）

行后篇：保護海洋生態系統，人與自然和諧共生

海洋是生命的起源地，是人類文明的哺育者和人類歷史發展的見證者。千百年來，人類在探索、開發和利用海洋的過程中，有意無意地忽視了對海洋的保護。正如歷史學家所說：“人類已經開始毀滅海洋，人類也可能會被海洋毀滅。”

任務一：請你設計出海洋生態環保的標志。

任務二：2023年世界海洋日的主題是“保護海洋生態系統，人與自然和諧共生”。請你以此為主題，向你身邊的人科普海洋知識，發出保護海洋的倡議，寫一份倡議書。

（焦 佳）