讓學生創新性思維能力的培養在課堂落地生根

〔摘 要〕 創新思維是推動人類社會進步的重要動力，也是新課標提出的科學核心素養的重要方面之一。小學階段是學生打下創新思維基礎的關鍵時期，科學課堂則是培養學生創新思維能力的搖籃。因此，如何借助科學課堂有效激發學生的創新思維、提升學生創新思維能力成為課改關注的問題。本文對小學科學課堂上學生創新思維的培養進行闡述，旨在通過科學課堂教學促進小學生創新思維能力的提升。

〔關鍵詞〕 小學科學；創新性思維能力；培養

〔中圖分類號〕 G424 〔文獻標識碼〕 A 〔文章編號〕 1674-6317 （2024） 24 019-021

隨著科技的不斷進步和發展，創新思維已成為推動社會進步和提升國際競爭力的關鍵因素，培養和提高學生的創新思維能力對國家的未來發展具有至關重要的意義。小學科學課堂作為啟迪學生創新思維和培養實踐能力的搖籃，更應當積極發揮其核心作用。在小學科學課堂上，教師應通過有效的方式激發學生的科學探究興趣，培養學生的實踐能力和創新思維。

一、培養學生創新性思維能力的意義

（一）促進對科學知識的理解應用

創新思維的產生是一個需要運用科學知識的過程。在創新思維的產生過程中，學生需要理解和應用科學原理、概念和理論。傳統的小學科學教育往往只注重對科學知識的傳授，而忽略了學生對于科學知識的理解和應用。培養學生的創新思維能力的過程，可以促進學生更加深入地理解科學知識，并學會將其應用到實際生活中。

（二）培養和激發學生的探索精神

創新思維是一個需要探索和嘗試的過程。在這個過程中，學生需要發現問題、提出假設、設計實驗，進行觀察和總結。創新思維能力的培養過程可以激發學生的探索精神，讓學生在實踐中學習科學知識，同時也可以提高學生的實踐能力和觀察能力，幫助學生更好地認識自己、探索世界，提升學生的探索能力。

（三）提升學生的合作和創新能力

小學科學課堂上培養學生的創新思維能力，可以提升學生的合作和創新能力。創新思維不僅需要學生具備較強的獨立思考和自主探索的能力，也需要學生具備一定的合作能力。創新思維往往需要團隊共同完成，因此在科學課堂上，在培養學生創新思維能力的過程中，教師需要通過組織創新思維活動，引導學生組成小組，共同探討問題、分享觀點、設計和制作創新作品。在此過程中，教師可以有效培養學生的團隊合作精神和協作能力，讓學生學會如何與他人合作、如何分配任務、如何解決分歧等。這些經驗對于學生未來的發展具有重要的意義。此外，學生創新思維能力的培養過程也有助于學生創新能力的提升。創新能力包括發現問題、提出新思路、設計新作品等方面的能力。在科學課堂上，教師可以通過引導學生進行創新思維活動，鼓勵學生發現問題、提出假設、提出創新思路和設計創新作品，培養學生的創新思維和創新能力。

二、培養學生創新性思維能力的對策

（一）創設情境，激發創新興趣

興趣是創新思維的基礎。小學科學xcjDYIFIqIkSDEvIbCyLJQ==課堂上，為培養學生的創新思維能力，教師應重視情境創設，激發學生創新興趣。生活中的科學現象非常豐富，教師可以從學生的實際生活出發，通過在課堂上展示一些和課程內容相關的生活用品或自然現象，引導學生觀察、思考和解釋這些現象背后的科學原理，讓學生感受科學與日常生活的聯系，激發學生的興趣。此外，教師還可創設故事化情境，吸引學生的注意力。教師可以根據課程內容選擇相關的科學故事或者是科學家故事，引發學生的思考，激發學生對科學的興趣和好奇心。

以《玩磁鐵》一課的教學為例，教師可以通過創設情境，激發學生的創新興趣，促進學生創新思維能力的培養。教師可以提前準備一些磁鐵玩具或者教具，如磁鐵拼圖等，在課堂上展示，以吸引學生的注意力。教師還可以創設問題情境，通過向學生提問“是否玩過這些玩具？在玩的過程中有沒有發現什么有趣的現象？”進行課堂導入，引發學生思考，提升學生對本節課的學習興趣。此外，教師也可創設故事情境，用以吸引學生的興趣：“今天要給大家介紹一種神奇的自然物質——磁鐵。磁鐵并不是由人們發明的，而是自然界中本來就存在磁鐵礦。古希臘人和中國人很早就發現了這種神奇的石頭，它們能夠像魔術一樣吸引小塊的鐵片，而且在隨意擺動后總是指向同一個方向。早期的航海者們就把這種磁鐵作為最早的指南針，用來在海上辨別方向。你知道嗎？最早發現并且開始使用磁鐵的應該是古代中國人，他們利用磁鐵制作了指南針，成為我們國家歷史上偉大的四大發明之一。后來，經過千百年的發展，磁鐵已然成為我們生活當中廣泛應用的強力材料。人們可以通過合成一些合金達到同磁鐵相同的效果，而且還能夠提高磁力。18世紀，人造磁鐵誕生。但人們制造出具有更強磁性的材料的過程卻是十分艱難的。直至20世紀20年代，人們才制造出一種叫作鋁鎳鈷的磁性材料。緊接著，在20世紀50年代，人類才制造出鐵氧體，70年代，人們又發現了稀土磁鐵。如今，磁學的相關科技已然實現飛速發展，強磁材料的更多發明也使得元件更為小型化。我們的生活因此變得更加便捷、智能。”通過創設故事情境，教師可以更好地激發學生對磁鐵知識的學習和探究興趣，從而為學生創新思維能力的培養打下良好的基礎。

（二）創設活動，培養探究思維

探究是創新思維的重要組成部分。小學科學課堂上，教師可以通過創設探究活動培養小學生的創新思維能力。活動探究是一種以實踐活動為主線，以問題解決為出發點，讓學生在實踐活動當中發現、解決問題，從而更好地掌握知識、形成能力的教學方法。探究思維是創新的基礎。探究思維意味著對問題進行深入思考和研究，找尋問題的答案。當學生學會主動提出問題并運用科學的方法尋找答案時，就已具備初步的探究精神。此外，探究思維還能幫助學生學會如何解決問題。在探究過程中，學生會學習如何利用科學知識、技術手段來解決實際的問題。小學生好奇心強，喜歡動手操作。通過活動探究，教師可以引導學生發現問題并提出假設、開展實驗設計、進行操作，激發學生的探究欲望，讓學生在探究過程中感受科學學習的樂趣。在活動探究中，教師可以通過問題設置，引導學生從不同角度思考問題，鼓勵學生提出自己的見解和假設，并通過實驗驗證自己的想法。通過以上方式，可以提升學生的探究思維和探究能力，促進學生創新思維能力的發展。

以《聲音的傳播》的教學為例，教師可以通過創設活動培養學生的創新思維。《聲音的傳播》是小學科學課程的一個重要內容，在本節課的教學中，教師可以通過實踐活動，引導學生發現問題并提出假設、開展實驗設計、進行實踐操作。導入環節中，教師可以播放一段鳥鳴的音頻，讓學生感受聲音的傳播。在此基礎上，教師可引導學生思考：“這些聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？聲音傳播所需要的條件是什么？聲音在液體、氣體以及固體中都能傳播嗎？”通過以上問題，教師可以引發學生的思考和探究欲望。接下來，教師可以準備一些實驗器材，如手機、真空抽氣裝置、吉他、紙杯、防水手機袋、棉線、水槽、水、透明膠帶、鼓、鼓槌、紙屏、玻璃杯、塑料袋、塑料材質的泡沫小球、秒表、刻度尺等供學生選擇，并請學生自己設計實驗，探究聲音在不同介質中的傳播。教師可以鼓勵學生小組合作討論，在小組內提出自己的見解和假設，并通過實驗驗證自己的想法。在此基礎上，教師還可鼓勵學生進行創新實驗，深入探究聲音在不同介質中的傳播速度是否一致。這樣的實驗不僅具有趣味性，還可以培養學生的創新思維和動手能力。為進一步促進學生對于知識的理解，教師還可引導學生思考聲音傳播在生活中的應用，鼓勵學生提出自己創新性的應用方式，并引導學生實踐驗證。

（三）豐富形式，引入創客教育

創客教育是一種注重創新和實踐的教育方式，旨在培養學生的創新思維和創造能力。由于科學課程包含豐富的實踐性和創新性，因此在小學科學課堂上，教師可以借助創客教育培養學生的創新思維能力，提高學生的科學素養。教師可以引導學生進行創新性的實驗和項目，讓學生自己設計實驗，觀察、測量、記錄和數據分析，以培養學生的實驗能力和創造性思維。教師也可以引導學生將科學知識與數學等學科的知識相結合，發現不同學科之間的聯系和融合點，還可設置一些創新性的挑戰項目，鼓勵學生使用不同的材料和工具進行設計和制作，以培養學生的創新能力和團隊合作精神。

以《簡單電路》的教學為例，教師可以在教學中引入創客教育，以促進學生創新思維能力發展。教師應為學生提供創客空間和各種電路材料，如電線、電阻、電容、二極管等。此外，教師還可以為學生提供一些制作工具，如剪刀、焊錫。教師應根據學生的興趣和能力將學生分成小組，并請各組學生根據所學知識，在教師所提供的材料中進行選擇，設計和制作一個簡單的電路玩具。在開始制作之前，教師應向學生講解電路的基本知識，包括電路的組成、電流、電壓、電阻等概念，以及它們之間的關系和影響，從而讓學生了解電路的基本原理和設計的基本思路。在完成該項目的過程中，學生需要親自動手制作電路玩具，通過構思和實際制作，學生將親身體驗物理原理的應用，設計自己的電路玩具，從而培養自身的創造性思維。與此同時，學生通過合作學習，也可鍛煉自身的團隊協作能力。在設計和制作過程中，教師可以鼓勵學生嘗試選擇不同的電路設計方法和電子組件。在完成電路玩具的制作后，教師可以請各組學生展示自己的作品并講解設計思路和制作過程，以及遇到的問題和解決方案。教師可以根據學生的作品和表現進行評價和總結，并為學生提供反饋意見和建議。教師還可以鼓勵學生在課后進一步自主學習，利用圖書館、互聯網和其他資源，尋找更多關于電路設計和電子組件的信息，從而培養學生的自主學習能力和信息素養。

三、結語

綜上所述，在小學科學課堂上培養學生的創新思維能力具有深遠意義，不僅有助于促進學生對科學知識的理解應用，還有助于培養和激發學生的探索精神，提升學生的合作和創新能力。小學科學教學中，教師可以創設情境和探究活動、引入創客教育，激發學生創新興趣，培養學生探究思維。通過以上方式的運用，小學生的創新思維能力將實現更好的發展，科學核心素養也會更好地提升。

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