中小學(xué)思政課一體化建設(shè)路徑探究

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，教育的意義愈發(fā)凸顯。作為培養(yǎng)國家棟梁的重要陣地，中小學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和思想道德的重要使命。而思想政治作為教育體系中的重要組成部分，直接關(guān)系著青少年的思想意識形態(tài)和道德觀念的形成，更與國家未來的發(fā)展密切相關(guān)。在當(dāng)前背景下，提高中小學(xué)思政課堂的教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)已成為教育界亟須解決的問題。主題式教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，具有重要的教學(xué)價值。因此，在中小學(xué)思政課一體化的建設(shè)過程中，如何運用主題式教學(xué)方法提高教學(xué)效果和促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，已成為我們必須面對的事情。

一、主題式教學(xué)與中小學(xué)思政課一體化的邏輯關(guān)聯(lián)

主題式教學(xué)是指在教學(xué)過程中以一個具體的主題或課題為中心，將各個學(xué)科的知識內(nèi)容有機整合在一起，讓學(xué)生通過探究獲取知識和技能。主題式教學(xué)注重跨學(xué)科的整合和綜合能力的培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展和解決問題能力的提升。

中小學(xué)思政課一體化，是指將思想政治教育貫穿于學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)和各個學(xué)科中，通過各種形式和途徑培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會責(zé)任感，旨在不同學(xué)段間實現(xiàn)思想政治教育知識增長的循序漸進和螺旋式上升，從而打破以往不同學(xué)段間“單兵作戰(zhàn)”“各自為政”“分門別類”“孤軍奮戰(zhàn)”的教育壁壘，使學(xué)生實現(xiàn)對國家意識形態(tài)的價值認同，完成思政課立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

主題式教學(xué)在中小學(xué)思政課一體化中的作用不可忽視。主題式教學(xué)把思政課融入各學(xué)科的教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也能接受思想政治教育，加深對黨史和黨政理論知識的理解。主題式教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在主題探究的過程中自主思考、合作探討，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科能力；主題式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣和動力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中愉快地獲取知識，增強學(xué)習(xí)的積極性和成就感。

為了構(gòu)建中小學(xué)思政課一體化的建設(shè)路徑，我們可以借鑒主題式教學(xué)的理念和方法。教師可以通過設(shè)定有吸引力和啟發(fā)性的主題，將思想政治教育融入各個學(xué)科的教學(xué)中，促使學(xué)生實現(xiàn)“知、情、意、行”統(tǒng)一。同時，教師還可以在主題式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在探究主題的過程中自主思考、合作探討。

二、主題式教學(xué)在中小學(xué)思政課一體化中的作用

1.提高學(xué)生綜合素質(zhì)

主題式教學(xué)作為一種注重學(xué)生自主思考和實踐操作的教學(xué)模式，對中小學(xué)思政課一體化的建設(shè)有著重要作用。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生通過參與主題式教學(xué)活動，深入探討和解決實際問題，能提升自身的綜合素質(zhì)。教師通過設(shè)立有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的主題，激發(fā)學(xué)生探索問題、分析問題、解決問題的意愿，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。在思政課程中，學(xué)生通過主題式教學(xué)活動，積極思考國家政治、經(jīng)濟、文化等方面的問題，以提高自身的分析、判斷和評估能力。

主題式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在思政課中實施主題式教學(xué)，學(xué)生有更多機會參與到課堂討論、小組合作、實地調(diào)研等活動中，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣和特長參與社會實踐，提出新穎的見解和想法，從而激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。主題式教學(xué)還有助于提高學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。在主題式教學(xué)中，學(xué)生積極參與討論、表達自己的觀點、傾聽他人的看法，可以提高表達能力和溝通能力。同時，學(xué)生還要與同伴合作完成給定任務(wù)和項目，以培養(yǎng)他們的團隊合作精神和團隊協(xié)作能力。在思政課程中，通過主題式教學(xué)學(xué)生可以參與到小組合作、團隊建設(shè)等活動中，以鍛煉自身的合作能力和溝通技巧。

主題式教學(xué)在中小學(xué)思政課一體化的建設(shè)路徑中具有重要意義。通過這種教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，包括思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和團隊協(xié)作能力等。學(xué)校和教師應(yīng)充分利用主題式教學(xué)的優(yōu)勢，積極進行探索和實踐，使思政課更加生動、有趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

主題式教學(xué)在中小學(xué)思政課一體化中的作用不僅在于能幫助學(xué)生更好地理解和掌握思政知識，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)動力。在主題式教學(xué)中，學(xué)生可以通過自主探究和發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)知識，而不再是被動接受知識。主題式教學(xué)設(shè)置生動的主題和案例，思政課可以貼近學(xué)生的生活實際，使抽象的道德觀念和價值觀念變得更加具體、生動。這種實踐性、體驗性的教學(xué)方式，能引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，讓他們在學(xué)習(xí)思政課時不再感到枯燥乏味，而是充滿興趣。在主題式教學(xué)中，學(xué)生會主動參與到課堂討論和學(xué)習(xí)活動，從而更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，實現(xiàn)灌輸性與啟發(fā)性的有機統(tǒng)一。

3.提升學(xué)生思想品德

在中小學(xué)教育中，思想品德一直被認為是學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。而主題式教學(xué)作為一種符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式，可以有效提升學(xué)生的思想品德。

主題式教學(xué)注重以生活為內(nèi)容，以生活為材料，使抽象的思想品德教育變得具體而有實際意義。通過選擇具有代表性的主題，教師結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和感受，激發(fā)學(xué)生的思維潛能，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索其中隱藏的道德規(guī)范，促進其思想品德的良性發(fā)展。例如，教師設(shè)定具有啟發(fā)性和辯證性的主題，以“誠信是否需要條件”為主題，通過真實的案例教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題的深層意義和內(nèi)在邏輯，培養(yǎng)其辯證思維和判斷能力，讓學(xué)生了解誠信的重要性，從而提高道德修養(yǎng)。主題式教學(xué)注重學(xué)生的參與和體驗，通過獨立思考、小組討論、互動交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和實踐能力，感知和體驗道德規(guī)范的重要性，促使其形成正確的人生觀和價值觀。

主題式教學(xué)在中小學(xué)思政課一體化中扮演著重要角色，能有效促進學(xué)生思想品德的發(fā)展。以生活為內(nèi)容、學(xué)生為主體、思維為核心的教學(xué)方式，能培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，為他們健康成長和全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

三、中小學(xué)思政課一體化的操作路徑

1.設(shè)定具體有針對性的主題

在中小學(xué)思政課一體化的建設(shè)過程中，我們應(yīng)基于“內(nèi)容為王、圈層互動”的中小學(xué)思想政治教育內(nèi)容體系設(shè)定具體的主題。主題的設(shè)定不僅要凝練教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點，還要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，形成系統(tǒng)的思想體系。因此，在確定主題時，教師可以從國家發(fā)展戰(zhàn)略、社會實踐需求、學(xué)生身心發(fā)展等方面進行考量，選取一些社會熱點、價值觀念、國家政策等主題，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解社會發(fā)展的脈絡(luò)，形成正確的價值觀念。

從國家發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，設(shè)定與時俱進的主題。例如，當(dāng)前我國正處于全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的關(guān)鍵時期，教師可以設(shè)定主題“建設(shè)中國特色社會主義”，引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國的發(fā)展道路、目標和任務(wù)，培養(yǎng)他們的愛國主義情感和社會責(zé)任感。

從社會實踐需求的角度考慮，教師可以設(shè)定貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的主題。比如，我們設(shè)定主題“民族團結(jié)與社會和諧”，引導(dǎo)學(xué)生認識民族團結(jié)的重要性，培養(yǎng)他們的跨文化溝通能力和包容性思維。同時，我們還可以從學(xué)生身心發(fā)展的需求出發(fā)，設(shè)定涵蓋多方面的主題。例如，教師設(shè)定主題“健康成長與人生價值”，引導(dǎo)學(xué)生探討健康生活方式、人生追求的意義，促進他們的全面發(fā)展，培養(yǎng)其積極向上的人生態(tài)度。

總體來說，確定中小學(xué)思政課一體化的主題應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合國家發(fā)展需求、社會實踐要求和學(xué)生身心健康。既要符合時代特點，又要符合學(xué)生自身認知水平和成長需要。在設(shè)定主題的過程中，我們可以與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使思政課內(nèi)容更具針對性、實踐性和啟發(fā)性，助力學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

2.制定科學(xué)的教學(xué)計劃和教學(xué)設(shè)計

在主題式教學(xué)視域下，中小學(xué)思政課一體化的建設(shè)路徑需要重點關(guān)注教學(xué)計劃和教學(xué)設(shè)計的制定。教學(xué)計劃是根據(jù)學(xué)生的年齡、認知水平和學(xué)習(xí)需求，確定教學(xué)目標、內(nèi)容、方法和評估方式的詳細計劃。而教學(xué)設(shè)計是具體的課程設(shè)計，包括課時安排、教學(xué)活動設(shè)計等。

以某一個主題為內(nèi)容，通過科學(xué)合理的教學(xué)計劃和靈活多樣的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生形成系統(tǒng)完整的知識框架。跨學(xué)科整合課程內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟社會的真諦。在教學(xué)設(shè)計中，教師要注重使用多元化的教學(xué)方法和手段。思想政治教育要通過多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高教學(xué)效果。如我們可以采用小組討論、案例分析、角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在體驗中成長。

在教學(xué)計劃和教學(xué)設(shè)計過程中，教師還要注重學(xué)生的參與和評價。學(xué)生是思想政治教育的主體，他們的參與度和積極性直接影響著教學(xué)效果。我們可以通過讓學(xué)生參與課堂討論、展示作品、主持會議等，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，提升其參與力和表達力。同時，教師也要及時對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和反饋，鼓勵他們不斷提高自我認識和自我管理能力。

3.關(guān)注主題式教學(xué)過程的評價和調(diào)整

在實施主題式教學(xué)過程中，評價和調(diào)整是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。只有通過有效的評估和及時的調(diào)整，才能確保教學(xué)效果的持續(xù)提升。評價主題式教學(xué)的效果，可以從多個維度進行。一方面，可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)來評價教學(xué)效果。學(xué)生在主題式教學(xué)中是否能進行主動思考、自主學(xué)習(xí)、合作交流，以及能否將所學(xué)知識運用到實際生活中，都是評價教學(xué)效果的重要指標。另一方面，教師的教學(xué)方法和教學(xué)資源的使用也要評估。教師是否能有效引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，以及是否能合理利用各類教學(xué)資源，都直接影響著教學(xué)效果。

基于對主題式教學(xué)效果的評估，及時進行調(diào)整是必不可少的。一方面，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，對教學(xué)內(nèi)容和方式進行調(diào)整。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個主題缺乏興趣或理解不深，教師可以針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加內(nèi)容的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。另一方面，教師還可以通過學(xué)生的反饋意見和建議，對教學(xué)過程和形式進行調(diào)整。學(xué)生的反饋不僅可以幫助教師了解學(xué)生的想法和需求，還可以促使教師不斷改進教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。

除此之外，教師也可以通過定期教學(xué)研討會、教學(xué)評課活動等方式，與其他教師進行交流和分享，以共同提升教學(xué)水平。通過與他人的交流互動，教師可以獲取不同的教學(xué)思路和方法，豐富教學(xué)形式和手段，提高主題式教學(xué)的實效性和創(chuàng)新性。

主題式教學(xué)在推動中小學(xué)思政課一體化進程中，扮演著不可或缺的角色。通過精心設(shè)計主題，將思政內(nèi)容與學(xué)科知識緊密結(jié)合，能顯著提升教學(xué)效果，更在無形中促進了學(xué)生思想道德素養(yǎng)的形成。依托主題式教學(xué)，學(xué)生能在具體的情境中深入思考，進而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。主題式教學(xué)的核心在于活動導(dǎo)向與任務(wù)驅(qū)動，它鼓勵學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這一過程中，學(xué)生是主動探索的學(xué)習(xí)者。這樣的教學(xué)方式，不僅有助于學(xué)生吸收和掌握知識，而且能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，通過確立貼合時代脈搏和社會主義核心價值觀的主題，能有效指導(dǎo)學(xué)生深化對國家及社會的認同，增強責(zé)任感，培育團隊協(xié)作精神及實際操作能力，進而提高他們的社會責(zé)任感與公民意識。鑒于此，深入探討如何更好地運用主題式教學(xué)方法，完善中小學(xué)思政課一體化的建設(shè)路徑，為青少年的成長和發(fā)展提供更多優(yōu)質(zhì)教育資源和引導(dǎo)，是當(dāng)前我們要深入研究的問題。希望在未來的中小學(xué)思政課教學(xué)實踐中，教師能廣泛應(yīng)用主題式教學(xué)，為中小學(xué)思政課一體化的建設(shè)貢獻力量。

作者單位" 陜西省南鄭中學(xué)