高校“一站式”學生社區自我管理育人模式探析

摘 要：隨著高校教育的不斷發展，“一站式”學生社區作為學生生活的重要組成部分，其自我管理育人模式逐漸受到廣泛關注。文章通過對高等學校“一站式”學生社區自我管理育人模式的深入研究，探討其在思想政治教育方面的積極影響，對“一站式”學生自我管理教育模式的優缺點及優化路徑進行了剖析。研究結果表明，高校“一站式”學生社區在培養學生的綜合素養、社會責任感和思想品德方面具有潛在優勢，但仍然需要對思想政治教育理念加強宣導，豐富思想政治教育內容，強化導師制度，從黨建引領、學習創新、建立關系、組織提升、文化育人五個維度出發，以更好地發揮其育人功能。

關鍵詞：“一站式”學生社區 黨的建設 思想政治教育

中圖分類號：F061.3;G645 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）11-194-03

一、引言

隨著社會不斷變革和高校教育體制不斷完善，“一站式”學生社區作為高校管理的一種創新模式，為學生提供了更為便捷和全面的服務。在這一模式中，自我管理育人成為關鍵環節，不僅涉及學生的日常生活，更在思想政治教育方面發揮著獨特的作用。

2020年4月，《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》中提出：“推動‘一站式’學生社區建設。依托書院、宿舍等學生生活園區，探索學生組織形式、管理模式、服務機制改革，推進黨團組織、管理部門、服務單位等進駐園區開展工作，把校院領導力量、管理力量、服務力量、思政力量壓到教育管理服務學生一線，將園區打造成為集學生思想教育、師生交流、文化活動、生活服務于一體的教育生活園地。”[1]

通過對高校“一站式”學生社區的建設，為學生提供全方位的服務，促進學生的自我管理，已成為高校學生工作發展的重要趨勢。學生自我管理就是學生在學習、生活和社會交往中進行自我規劃、自我監控、自我調控和自我評價的一個過程，它對學生的自我管理具有重要的意義[2]。目前，大多數高校仍處于建設的初級階段，自我管理的育人效果不盡如人意。本文將通過對高等學校“一站式”學生社區自我管理育人模式的深入研究，探討其在思想政治教育方面的積極影響，分析“一站式”學生社區自我管理育人模式的優勢和不足，并提出相應的優化建議，以推動高校思政教育更深入、更全面地滲透到學生的生活中。

二、國內外高校學生社區建設現狀

學生社區是一種具有黨建活動、學生活動、文化育人等多種功能的獨立空間，為學生提供了一個共同在這里進行學習和交流的場所。在國外，后勤與住宿管理模式對高校學生有很大的影響，以德國、美國和日本為代表。國外高校的宿舍不是全體師生都住，而是主要采取走讀的形式。例如，德國、法國、英國高校僅有7%～30%不等的大學生在學校住宿，其余都是依靠社會租房來解決[3]。在發達國家更為重視對學生自我管理體系的建設，一些高校已經建立了較為完善的學生自我管理體系。例如美國的“學生事務”模式，以及英國的“學生生活服務”模式等。這些模式為學生提供全面的支持和服務，強調了學生的自我參與與管理。

從各地高校的探索和經驗來看，當前的學生管理方式大致可以分為三種：一是通過學校和學院來進行學生的管理，因在現實中，學生只是一個被管理的目標，對于學生的學習、生活、娛樂等方面的需要，并沒有給予足夠的重視。二是實行社會經營，采用公開招標方式，委托第三方企業經營，并由學校監管，這種教學管理方式雖然體制健全，人才培養體系健全，但缺少德育等方面的人才培養職能。三是書院制的管理方式，把學生所在的地方當作學生的主要陣地，與學生的距離更近，本著“以生為本”的育人理念，對學生進行思想品德教育[4]。與其他兩種方式比較，書院制的管理方式更注重對學生的生存發展，把思想政治、學科等內容融入學生的日常生活中，并創造出一種學院式的學習氣氛，從而使學生得到更多的發展。

大學生既是“一站式”社區的主要力量，又是社區文化建設的參與者和受益者。因此，要充分發揮學生的積極性，構建一種自我管理、自我教育的學生社區文化育人模式，通過社區文化引導學生的價值觀，規范他們的行為，進而形成團隊凝聚力，使他們更加珍惜所在社區的榮譽和利益，從而更好地投身于社區文化的建設之中。

三、“一站式”社區自我管理育人的重要意義

（一）社區自我管理育人模式基本內涵

1.建立自我管理體系。高校“一站式”學生社區的自我管理體系貫穿社區各個方面，包括學生公寓、食堂、圖書館等。其核心在于引導學生建立并維護良好的自我管理機制，既包括個體的時間和行為規劃，也涉及社區層面的協同合作，培養學生對自身和群體行為的自覺性。

2.構建學生參與協作機制。社區自治組織和志愿者團隊構成了學生參與和協作的平臺。通過積極參與社區事務，學生在合作中培養出了更高效的溝通和解決問題的能力，同時建立起集體行動的責任感，為其個體和集體的發展提供支持。

3.形成資源共享與互助文化。“一站式”學生社區倡導資源共享和互助文化，通過建立共享平臺，促進學生在學業和生活方面的資源互助。這種文化有助于構建共同體驗和共同奮斗的社區氛圍，培養學生的社會責任感和共同發展的意識。

（二）社區自我管理育人模式在思政教育中的優勢

1.塑造社會責任感。從社會角度看，培育自律意識，是社會發展的基本要求。自我管理使學生在今后的社會生活中能夠更好地處理好自己的學業、工作、生活和交際，能夠更好地融入工作中去，和別人友好相處，得到別人的認同與信賴。因此，如何提高高校學生的自我管理水平，是社會主義精神文明建設的必然要求[5]。高校“一站式”學生社區通過參與社區自治和志愿服務等活動，激發學生對社區發展的責任感。這種責任感不僅停留在日常生活的細節，更延伸到對社會、國家的責任，為塑造學生的社會責任感提供了有力的實踐基礎。

2.提升思想品德。新時代背景下，我國的高等教育正處于一場全方位、深入的教育與教學的變革之中，其根本目標就是要扭轉當前的教育弊端，為培育基礎扎實、適應性強、創造力強的高素質人才營造良好的教育氛圍。學生日常管理工作始終是高等學校改革的一個重要方面，因此，要根據這種新形勢與新的需求，積極地改變自己的管理方式，對大學生進行有效的指導，使其發揮出最大的作用[6]。高校“一站式”學生社區通過構建積極向上的文化氛圍，培養學生積極向上、樂于助人的價值觀。在互助和共享的過程中，學生更容易形成積極的思想品德，為其個體價值觀的形成和發展奠定了基礎。

3.增強團隊協作能力。自我管理的目的在于讓學生的主觀能動性得以最大限度地發揮，在遇到問題時，能積極、自主地去解決，逐步形成一種良好的習慣，使大學生可以以一種更積極的態度去認識、去開發、去發展，讓自己的潛力得到最大程度的發揮。因此，強化大學生的自我管理，不僅是適應時代變化的需求，也是提升大學生綜合素質的有效途徑。通過建立社區自治機構、志愿者隊伍等，培養了大學生的團隊合作精神。在共同完成各項任務的過程中，學生學會了如何與他人合作、如何解決矛盾，從而培養了積極向上的團隊協作精神。

四、“一站式”社區自我管理育人模式存在的問題

高校“一站式”社區建設，既是高校學生思想政治教育的重要陣地，又是培養社會主義建設者和接班人的良好平臺。然而，當前“一站式”社區在進行自我管理方面，還存在以下幾個問題：

一是存在“部門分割”現象，限制了資源的交流和共享。由于各個部門之間協調不充分，未形成有效的合力，使社區管理工作無法順利開展。

二是學生社區自治機制不健全。由于缺乏有效的監督和管理，學生自治組織作用難以充分發揮，學生自治組織沒有明確的職責范圍，對于具體事務管理缺乏合理有效的監督和考核機制。

三是“重管理、輕服務”的傳統管理觀念制約了學生社區服務功能的發揮。在學生社區工作中，僅注重對學生進行管理，而忽略了滿足服務學生的需要。

四是“重理論、輕實踐”，忽略了開展大學生社團活動的現實意義。部分高校中，在學校、家長、社會的多方參與下，學生社區活動開展較多，但大多是以講座、研討等形式為主。沒有發揮出學生在社區活動中主體地位和作用，導致大學生在參與社區活動時缺乏主動性和積極性。

五、“一站式”社區自我管理育人模式的優化

（一）黨建引領，加強政治建設

充分發揮功能型黨支部的作用，使學生堅定政治立場，堅持集體主義價值觀和為人民服務的道德觀。打破師生之間的界限，匯聚多方資源，選聘優秀黨員擔任聯絡人，創新開設專題思政教育課程。設置黨員先鋒崗和責任區，為黨員宿舍掛牌，學生黨員投身參與社區治理，使志愿服務學生的載體多樣，充分發揮黨員在學生社區的“頭鷹效應”。將社區工作的工時納入學生預備黨員、入黨積極分子以及學生干部教育培養考察的重要內容。

（二）學習創新，提高思想認識

高校應加強在“一站式”學生社區中思想政治教育的宣導，可以通過設計更多的思想政治教育主題活動，如社區講壇、主題讀書會等學生喜聞樂見的形式，引導學生在自我管理中更好地踐行社會主義核心價值觀。同時，引入導師制度，將社區管理人員視為學生的導師，不僅在管理層面進行指導，更要在思想政治教育方面給予引導。導師可以幫助學生更好地理解思想政治教育的理念，引導其在實際生活中踐行。

完善學院與學生社區學業發展支持體系，分類構建引導型、發展型、促進型學業支持體系，通過對學生的學習、就業、心理和生活等方面的了解，對學生進行指導和幫助。注重發揮學生在社區建設中的主體作用，擺脫學業迷茫，助力自我全面發展、全面提升，調動學生骨干在思想引領、學業發展、朋輩幫扶等方面的積極作用。

（三）建立關系，培養合作能力

1.構建“亦師亦友”的師生關系。由于學生來自五湖四海，在地域文化、家庭背景、政治參與等方面都有著很大的區別，所以在高校的目的和計劃上也表現出了顯著的區別：一部分學生以學到專業知識和技術為目的，在畢業后能夠找到一個更好的工作，所以在學校里，他們幾乎都沉浸在了學業之中，很少參與到集體活動中，對校園和社會的發展也不太關心。而另一些同學很注重在課余時間進行體育運動和社會實踐，同時也對學校、社會上的各種活動具有濃厚的興趣。這種差異化的存在，給學生管理帶來了嚴峻的考驗，強行實施從上到下的制度與規范，不僅難以達到預期的效果，甚至有可能起到反作用效果。所以，通過組織對情感的培育與開發，以及以學生群體為主體的學生管理活動，可以更好地發揮學生的自我管理與自律作用。

2.構建互助友愛的生生關系。目前，我國高等學校的學生自主管理主要有兩種方式：學生自主管理和學生社團自治。與之形成鮮明對比的是，高等院校注重內部的勞動關系，以學生為中心來實現管理目標。學生社團自治的自律，既能推動學生個人的健康發展，又能推動校園治安的穩定。

（四）組織提升，完善組織體系

采取“試點先行、以點帶面”模式，筑牢安全底線，依托學生會，設置“社區—宿舍—樓層—寢室”四級學生社區自我管理委員會。在宿舍開展了大量的走訪、談心、文化建設和應急處置等工作。推進輔導員、班主任、領導干部、思想政治課老師、后勤服務人員等隊伍進駐學生社區。堅持“一線規則”，做到和社區學生的常態化聯系交流，為社區學生辦實事辦好事，使學生在優質的服務中受到感染和教育。

（五）文化育人，開展文化浸潤

以校園文化為底色，加強社區文化育人，將校園文化作為新生“開學第一課”，傳承校園文化底蘊。要堅持“以文育人，以文化人”的精神，建立沉浸式的文化環境，使學生的自我教育、自我管理和自我服務的內生動力得以充分發揮。營造浸潤式文化，開展“寢室文化節”“宿舍勞動月”，評選“標兵寢室”“優秀寢室”，助力學生全面發展、全面提升，并與學校“一院一品”的創建工作有機地融合，形成育人新模式。

六、結論

高校“一站式”學生社區自我管理育人模式在思想政治教育方面具有積極的影響，為學生的思想品德、社會責任感的培養提供了有力支持。在進一步推動高校思想政治教育深入滲透到學生生活的過程中，從黨建引領、學習創新、建立關系、組織提升、文化育人五個維度出發，加強思想政治教育的宣導、豐富思政內容、強化導師制度等措施都是必要的。通過對高校“一站式”學生社區的自我管理育人模式不斷優化，可以更好地為學生成長成才提供全方位的支持。

參考文獻：

[1] 教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見[J].中華人民共和國教育部公報，2020（4）

[2] 黃培雯.自我調節學習理論下本科護生學習適應性的影響因素研究[D].延邊大學，2019.

[3] 王靜遠，堯雨晴.“文化+”理念下高校學生社區文化自我管理教育模式的構建——以廣東工業大學國際教育學院為例[J].科教文匯（下旬刊），2020（21）：27-28.

[4] 段捷.“一站式”學生社區建設創新路徑分析[J].山西大同大學學報（社會科學版），2023，37（02）：127-130.

[5] 謝更興.新時期高校學生自我管理體制探析[J].閩南師范大學學報（哲學社會科學版），2017，31（01）：134-139.

[6] 張亦佳.高校開展“一站式”學生社區思想政治教育的重要性及實踐路徑[J].思想理論教育導刊，2023（05）：136-141.

（責編：若佳）

[基金項目：2021年度遼寧省社會科學規劃基金項目（高校思政專項）——高校“黨史育人”常態化長效化建設研究（L21CSZ006）;沈陽理工大學2023年學生工作研究課題——“一站式”學生社區學生自我管理模式探析。]

[作者簡介：李悅鵬（1994—），男，遼寧沈陽人，沈陽理工大學講師，碩士，研究方向為大學生思想政治教育。]