三教協(xié)同背景下成人教育多元整合發(fā)展策略研究

摘要：在新時(shí)代背景下，成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展越來越迫切，亟須提高成人教育的質(zhì)量。多元整合發(fā)展模式可以豐富成人教育元素，引入多個(gè)主體參與成人教育，實(shí)現(xiàn)不同教育模式的高效協(xié)同發(fā)展，促使成人教育從數(shù)量提升轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量提升。文章分析三教協(xié)同背景下成人教育發(fā)生的諸多變化，搭建成人教育多元整合發(fā)展的完整規(guī)劃，在明確成人教育多元整合發(fā)展問題的基礎(chǔ)上，從積極轉(zhuǎn)變成人教育理念框架、打造線上線下融合教育模式、推動(dòng)建立多元?jiǎng)?chuàng)新教育類型體系、形成多元主體合作發(fā)展格局等方面，提出成人教育多元整合發(fā)展的有效策略。

關(guān)鍵詞：三教協(xié)同；成人教育；多元整合；協(xié)同教育；轉(zhuǎn)型發(fā)展

中圖分類號(hào)：G720文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）31-0053-04

基金項(xiàng)目：北京市成人教育學(xué)會(huì)2023-2024年度科研重點(diǎn)課題“非學(xué)歷成人繼續(xù)教育需求跟蹤分析研究———以西城區(qū)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員為例”（立項(xiàng)編號(hào)CRZ2421），課題負(fù)責(zé)人：席仲雨

成人教育是我國現(xiàn)代教育體系的重要組成模塊，在提高成人學(xué)歷、增強(qiáng)崗位技能等多項(xiàng)事務(wù)中發(fā)揮了重要作用。特別是面臨人口老齡化、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型等新形勢，成人教育承擔(dān)的任務(wù)更加繁重，需要盡快進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)。但從我國成人教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，成人教育已經(jīng)很難滿足社會(huì)民眾的需求，轉(zhuǎn)型升級(jí)進(jìn)程過于緩慢。在三教協(xié)同背景下，成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展已經(jīng)成為了熱點(diǎn)事件，也是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的關(guān)鍵。在這種情況下，就有必要結(jié)合三教協(xié)同內(nèi)涵，探討成人教育多元整合轉(zhuǎn)型發(fā)展的具體路徑，以推動(dòng)成人教育事業(yè)進(jìn)入新局面。

一、三教協(xié)同背景下成人教育發(fā)生的變化

1.三教協(xié)同的背景分析

黨的二十大報(bào)告提出的“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新”，給三教協(xié)同提供了戰(zhàn)略指引。三教協(xié)同強(qiáng)調(diào)上述三種教育模式的相互合作，并立足于成人教育大框架下進(jìn)行融合發(fā)展，組成完整全面的教育體系，以更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)民眾的多樣化需求。在職業(yè)教育方面，需要繼續(xù)提高職業(yè)教育質(zhì)量，拓展職業(yè)教育類型，提高職業(yè)教育的吸引力。特別要面對(duì)當(dāng)前市場環(huán)境中的職業(yè)培訓(xùn)需求，設(shè)計(jì)滿足不同崗位需求的個(gè)性化職業(yè)培訓(xùn)方案。在高等教育方面，需要通過產(chǎn)教研融合、校企合作等多種模式，提高學(xué)校教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的聯(lián)動(dòng)水平，實(shí)現(xiàn)理論教育與實(shí)踐教育的統(tǒng)一[1]。在繼續(xù)教育方面，各高校應(yīng)該盡快推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享，依托于現(xiàn)代信息技術(shù)搭建遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，隨時(shí)隨地開展教育活動(dòng)，加快現(xiàn)代教育體系的轉(zhuǎn)型發(fā)展。“三教”面對(duì)的教育群體有所不同，教育側(cè)重點(diǎn)也存在差異。

2.三教協(xié)同對(duì)成人教育的影響

我國成人教育事業(yè)起步比較晚，整體層次不高，無法滿足教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和應(yīng)用型社會(huì)的需求。在較長一段時(shí)間里，成人教育事業(yè)都處于低效發(fā)展?fàn)顟B(tài)，已經(jīng)跟社會(huì)發(fā)展脫節(jié)。在三教協(xié)同背景下，教育資源開始共享流轉(zhuǎn)，要求成人教育主體快速整合教育資源，并將其應(yīng)用到教育事業(yè)中。但從實(shí)際情況來看，不少成人教育主體面臨三教協(xié)同背景，并沒有做好優(yōu)化調(diào)整，所提供的教育內(nèi)容存在粗放化態(tài)勢，難以精準(zhǔn)對(duì)接成人學(xué)生的需求。

3.三教協(xié)同下成人教育的變化內(nèi)容與方向

在三教協(xié)同的支持下，成人教育也開始發(fā)生諸多變化。在頂層設(shè)計(jì)方面，將依托高等院校拓展成人教育組織框架，延伸到不同教育模式中，提高成人教育體系的覆蓋面。在三教協(xié)同背景下，教育資源也變得更加豐富，傳統(tǒng)教育手段已經(jīng)很難發(fā)揮這些教育資源的優(yōu)勢。因此成人教育體系開始實(shí)現(xiàn)多元教育技術(shù)的整合，盡快推動(dòng)教育技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，切實(shí)提高教育效果。在成人教育進(jìn)行中，通過制定多元教育制度，強(qiáng)化職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育的作用，能保證成人教育各個(gè)環(huán)節(jié)可以正常落實(shí)[2]。

二、三教協(xié)同背景下成人教育存在的問題

三教協(xié)同背景下，成人教育體系迎來了諸多機(jī)遇。如果能夠把握好這些機(jī)遇，就可以推動(dòng)成人教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。但從實(shí)際情況來看，我國成人教育體系并沒有完全適應(yīng)三教協(xié)同理念，現(xiàn)階段還存在較多發(fā)展困境。

1.教育理念陳舊

三教協(xié)同背景下，成人教育體系迎來了諸多新的發(fā)展機(jī)遇，要求成人教育主體盡快更新教育理念，推動(dòng)成人教育業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)型創(chuàng)新。但從實(shí)際情況來看，不少成人教育主體的教育理念還比較陳舊[3]。三教協(xié)同是學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要戰(zhàn)略導(dǎo)向之一，成人教育主體需要明確自身在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)方面的責(zé)任與義務(wù)，做好教育服務(wù)內(nèi)容與方式的轉(zhuǎn)變。但很多機(jī)構(gòu)都沒有認(rèn)清自身的社會(huì)責(zé)任，過于關(guān)注個(gè)體利益，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)長期發(fā)展不暢。還有部分機(jī)構(gòu)沒有全面貫徹服務(wù)型理念，對(duì)社會(huì)需求的反應(yīng)不夠靈敏，導(dǎo)致成人教育內(nèi)容存在顯著滯后性，影響自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.教育技術(shù)落后

我國成人教育對(duì)信息教育技術(shù)的使用已經(jīng)非常普遍，不少教育機(jī)構(gòu)都通過互聯(lián)網(wǎng)渠道開展教育業(yè)務(wù)，讓成人教育可以打破時(shí)間與空間的限制。但現(xiàn)階段成人教育的信息化教學(xué)技術(shù)層次較低，主要是發(fā)布線上視頻課程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這種落后的教育技術(shù)下，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流非常少[4]。成人教育主體主要通過學(xué)生在線上平臺(tái)中的學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行考核，學(xué)生的綜合體驗(yàn)感一般。在線下教育層面，不少教育機(jī)構(gòu)的線下教育網(wǎng)點(diǎn)非常少，并沒有開展規(guī)模化的線下教育，導(dǎo)致線下教育的優(yōu)勢無法得到充分展現(xiàn)。

3.教育類型單一

三教協(xié)同要求成人教育主體積極豐富自身的教育類型，靈活應(yīng)對(duì)社會(huì)層面日益增加的教育需求。但從成人教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，多數(shù)成人教育主體主要業(yè)務(wù)還停留在學(xué)歷提升層面。誠然，學(xué)歷提升是我國成人學(xué)生的主要需求，但是職業(yè)技能培訓(xùn)、再就業(yè)能力培訓(xùn)、社會(huì)文化生活教育等多種需求也在日益增加。從整個(gè)行業(yè)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型發(fā)展以及成人教育主體長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看，需要盡快拓展教育類型，提供多元化教育服務(wù)。但不少成人教育主體還沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，導(dǎo)致教育類型比較單一，跟社會(huì)需求存在脫節(jié)。成人教育主體需要面向成人學(xué)生做好市場調(diào)研工作，結(jié)合具體的市場需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也要結(jié)合成人學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化分析，形成適合他們的教學(xué)方案。但目前成人教育主體面對(duì)所有成人學(xué)生采用了同一套教學(xué)體系，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容也比較簡單，很難滿足成人學(xué)生的諸多訴求。這也導(dǎo)致成人教育在三教協(xié)同背景下，很難取得預(yù)期的發(fā)展成效。

4.教學(xué)合作不足

三教協(xié)同是職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育等教育形式的深度合作。在成人教育過程中，需要普通高等院校、成人高等學(xué)校、民辦教育機(jī)構(gòu)等多種主體相互合作，逐步形成教育合力。但從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，成人教育多個(gè)主體之間存在顯著的割裂情況，各自為戰(zhàn)，難以達(dá)到合作共贏的效果。之所以出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)椴煌逃黧w并沒有深刻認(rèn)識(shí)到三教協(xié)同的戰(zhàn)略意義，并且相互之間存在顯著的利益訴求沖突，也就很難形成合作共贏的和諧態(tài)勢。

三、三教協(xié)同背景下成人教育多元整合發(fā)展的有效策略

1.積極轉(zhuǎn)變成人教育理念框架

在三教協(xié)同背景下，成人教育需要盡快轉(zhuǎn)變教育理念，搭建完善的成人教育理論框架。特別是在教育強(qiáng)國戰(zhàn)略推進(jìn)過程中，需要成人教育主體明確“服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)”的終極目標(biāo)，并將其融入到自身長遠(yuǎn)發(fā)展中，成為戰(zhàn)略層面的指導(dǎo)思想。這也要求成人教育主體積極關(guān)注我國關(guān)于社會(huì)教育體系的政策文件，學(xué)習(xí)最新的教育精神[5]。例如，北京市推出了《學(xué)習(xí)型城市行動(dòng)計(jì)劃》等多個(gè)政策性文件，成人教育主體應(yīng)該立足于公共教育視角，深入分析自身在搭建學(xué)習(xí)型城市中的角色定位與具體能力。這樣，可以推動(dòng)成人教育主體發(fā)展與政策動(dòng)態(tài)的高度契合，保持教育理念與教學(xué)思想的先進(jìn)性。與此同時(shí)，成人教育主體還要盡快推動(dòng)終身學(xué)習(xí)思想的融入，關(guān)注不同年齡段以及不同職業(yè)崗位生涯階段的教育需求，形成全生命周期的成人教育生態(tài)體系，使成人教育發(fā)展進(jìn)入新的階段。除此之外，成人教育主體還要積極引入服務(wù)型理念，擺正自身的教育服務(wù)位置，引入市場經(jīng)濟(jì)理念，積極回應(yīng)成人學(xué)生的教育需求，提高成人教育效果。

2.打造線上線下融合教育模式

在信息化時(shí)代背景下，成人教育主體也要打造線上線下融合教育模式，切實(shí)提高教育資源的共享流轉(zhuǎn)效率，推動(dòng)教育方式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型。在線上教育方面，不少成人教育主體都提供了線上APP、微信公眾號(hào)、小程序等多種學(xué)習(xí)方式，后續(xù)要加強(qiáng)機(jī)構(gòu)與慕課平臺(tái)等第三方教育主體的合作交流，做好教育資源的共享，豐富成人教育內(nèi)容。特別是在社會(huì)教育需求日益增加的背景下，成人教育主體必須要通過線上渠道積極拓展教育資源，提供創(chuàng)新教育內(nèi)容，提高教育效果。在教育技術(shù)方面，可以考慮使用直播授課、定制授課等多種方式，優(yōu)化成人學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在直播授課模式中，教師通過直播和學(xué)生的線上零距離互動(dòng)交流，可以及時(shí)獲取學(xué)生對(duì)于直播授課效果的感知情況，方便調(diào)整后續(xù)授課內(nèi)容與方式。在大力發(fā)展線上教育的同時(shí)，也要適當(dāng)進(jìn)行線下教育，使整個(gè)教育體系變得更加完整。特別是老年學(xué)生等群體無法靈活使用信息設(shè)備，通過線下教育方式可以顯著改善成人教育手段[6]。在線下教育中，成人教育主體可以跟社區(qū)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，在成人學(xué)生密集的區(qū)域定期開展線下講座，并聯(lián)動(dòng)線上教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)線上線下教育合力，進(jìn)一步提高成人教育效果。

3.推動(dòng)建立多元?jiǎng)?chuàng)新教育類型體系

三教協(xié)同理念給成人教育事業(yè)注入了新的元素，要求成人教育主體聯(lián)動(dòng)多種教育模式，搭建多元?jiǎng)?chuàng)新教育類型體系。這里也結(jié)合我國成人教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，以及三教協(xié)同在我國的推行進(jìn)程，談一談基于多元?jiǎng)?chuàng)新教育類型的成人教育體系。第一，高等教育。高等教育是成人教育的基石，成人教育也是促進(jìn)高等教育發(fā)展的重要模塊，可以更好服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。特別是不少成人教育都以學(xué)歷提升為主，需要高等教育的參與，才能夠取得預(yù)期的教育效果。目前我國不少高等院校都開設(shè)了專門的成人教育模塊，其他非高校開展的成人教育項(xiàng)目，也要跟高等院校做好合作交流，使成人教育可以背靠高等教育體系，提供針對(duì)性較強(qiáng)的教育服務(wù)。第二，職業(yè)教育。職業(yè)教育是三教協(xié)同的重要組成部分，可以在成人教育體系中發(fā)揮重要作用。特別是在當(dāng)前的社會(huì)領(lǐng)域中，職業(yè)技能培訓(xùn)需求是巨大的，因此成人教育主體應(yīng)該聯(lián)合區(qū)域高職院校和社會(huì)企業(yè)，面向不同群體開展職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。這也需要成人教育主體充分調(diào)研社會(huì)需求，針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的具體訴求開展分層分類培訓(xùn)工作，突出職業(yè)教育特色。在職業(yè)教育過程中，成人教育主體要做好職業(yè)資格考試的相關(guān)服務(wù)，使他們獲得更好的職業(yè)發(fā)展[7]。這樣，有利于形成職業(yè)素養(yǎng)提升、職業(yè)崗位技術(shù)學(xué)習(xí)、職業(yè)技能等級(jí)考核等多種目標(biāo)的教育培訓(xùn)體系。除此之外，職業(yè)教育也要輻射到農(nóng)民群體中，關(guān)注區(qū)域農(nóng)民的教育服務(wù)需求，開展農(nóng)業(yè)管理培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)培訓(xùn)、新型農(nóng)民培訓(xùn)等多種職業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)教育的輻射面。第三，老年教育。當(dāng)前，我國已經(jīng)進(jìn)入了人口老齡化時(shí)代，老年教育需求更加突出。因此，成人教育主體也要將老年教育模式納入其中，面向老年學(xué)生提供針對(duì)性教育內(nèi)容。由于老年人的信息化素養(yǎng)相對(duì)一般，線上教育模式無法全面推行，因此老年教育更適合聯(lián)合社區(qū)開展線下教育，邀請(qǐng)教育系統(tǒng)退休干部、教師和行業(yè)技術(shù)專家，打造高質(zhì)量的教育師資團(tuán)隊(duì)，面向老年人提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程。特別是不少老年人都有再就業(yè)的需求，成人教育主體也可以通過職業(yè)教育模塊，篩選適合老年人從事的崗位工作，提高培訓(xùn)的針對(duì)性。第四，社會(huì)文化生活教育。從我國教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，不少成人教育主體是區(qū)域“市民學(xué)校”或者“新時(shí)代文明實(shí)踐分中心”，適合開展社會(huì)文化生活教育工作，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營造積極向上的社會(huì)氛圍，助力文明城市建設(shè)。這就要求成人教育主體日常要做好社會(huì)文化教育工作，結(jié)合地域文化積極開展多種文化宣傳教育活動(dòng)，如成人教育主體可以聯(lián)合文化館和社區(qū)，開展傳統(tǒng)文化宣傳活動(dòng)、心理健康教育培訓(xùn)、感恩父母講座等多種活動(dòng)。除此之外，成人教育主體也可以聯(lián)合社區(qū)推出家長教育活動(dòng)，搭建具有地區(qū)特色的家校社協(xié)同育人體系。具體教育方式有線上教育視頻、家庭教育咨詢指導(dǎo)、線下講座、家長榜樣宣傳等。這樣，通過多元化教育方式支持，可以顯著提高成人教育的效果。

4.形成多元主體合作發(fā)展格局

在三教協(xié)同背景下，成人教育主體的業(yè)務(wù)類型與內(nèi)容將會(huì)得到顯著擴(kuò)展，因此成人教育主體需要承擔(dān)的教育任務(wù)比較繁重。只有積極跟其他主體進(jìn)行合作，才能夠取得預(yù)期的教育效果。成人教育主體應(yīng)盡快搭建多元主體協(xié)同合作模式，使各類新型成人教育業(yè)務(wù)順利開展。在三教協(xié)同背景下，職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育實(shí)現(xiàn)了聯(lián)動(dòng)融合，資源共享與教學(xué)合作變得更加密切。政府部門應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，推動(dòng)普通高等院校、成人高等學(xué)校、民辦教育機(jī)構(gòu)等多主體在成人教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)密切合作，逐步形成教育合力。在成人教育體系中，還應(yīng)依托于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，推進(jìn)職業(yè)教育與技能培訓(xùn)的融合發(fā)展，對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局，跟產(chǎn)業(yè)中的頭部企業(yè)共同建設(shè)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)校，逐步延伸職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育，吸納眾多成人學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，靈活使用教育信息技術(shù)，推動(dòng)多元主體共建“互聯(lián)網(wǎng)+”新型教育模式，在學(xué)校內(nèi)建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè)集群，形成“5G+智慧教育”的新型教學(xué)體系[8]。通過這些方式，成人教育多元主體的資源可以得到更好的整合，各個(gè)主體都可以在教學(xué)過程中發(fā)揮相應(yīng)優(yōu)勢與價(jià)值，最終推動(dòng)成人教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

四、結(jié)語

在教育強(qiáng)國不斷推進(jìn)的背景下，成人教育事業(yè)發(fā)展將會(huì)面臨更多新的要求，需要盡快進(jìn)行創(chuàng)新轉(zhuǎn)型發(fā)展。成人教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該緊扣三教協(xié)同理念，深入分析三教協(xié)同模式給成人教育事業(yè)帶來的諸多影響，積極創(chuàng)新成人教育理念，搭建多元主體參與成人教育的新模式。在引入多元主體以后，還要厘清不同教育主體的特點(diǎn)，創(chuàng)建多元?jiǎng)?chuàng)新教育體系，形成多元開放協(xié)同教育合力。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)規(guī)劃建設(shè)多元整合發(fā)展模塊，促使成人教育各個(gè)環(huán)節(jié)能夠高效運(yùn)作，滿足社會(huì)層面的成人教育需求，推動(dòng)我國成人教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

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Research on the Multi Dimensional Integration Development Strategy of Adult Education under the Background of Three Education Collaboration

Xi Zhongyu

（Training Office of Xicheng University of Economics and Sciences， Beijing 100035， China）

Abstract： In the context of the new era， the transformation and development of adult education are becoming increasingly urgent， and there is an urgent need to improve the quality of adult education. The diversified integrated development model can enrich the elements of adult education， introduce multiple subjects to participate in adult education， achieve efficient collaborative development of different education models， and promote the transformation of adult education from quantity improvement to quality improvement. The article analyzes the many changes that have occurred in adult education under the background of the collaboration of the three educations， and constructs a complete plan for the diversified integrated development of adult education. Based on clarifying the issues of diversified integrated development of adult education， effective strategies for the diversified integrated development of adult education are proposed from the aspects of actively transforming the conceptual framework of adult education， creating an online and offline integrated education model， promoting a diversified innovative education type system， and forming a diversified subject cooperation development pattern.

Key words： collaboration among the three religions； adult education； diverse integration； collaborative education； transformation and development