人工智能視域下高職思政教育的挑戰(zhàn)、機遇與對策芻論

摘要：人工智能技術發(fā)展不斷取得新的突破，處在科技前沿的高校，其思想政治教育內容和形式隨之發(fā)生新的變化，面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。為此，高職院校可采取以下對策：堅持以人為本的教育理念，堅守意識形態(tài)安全防線，發(fā)揮思政教師的主導作用，利用人工智能開展職業(yè)培訓，以提高思政教育質量，提升學生政治素養(yǎng)，為學生成長成才奠定堅實基礎。

關鍵詞：人工智能；高職院校；思想政治教育；挑戰(zhàn)；機遇；政治素養(yǎng)

中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）33-0136-03

人工智能已經成為世界的前沿技術，被廣泛地運用到社會的各行各業(yè)。高職院校作為學生思政教育的主要陣地，順應人工智能時代的發(fā)展，創(chuàng)新思政教育形式已是必然趨勢。2019年，習近平總書記向國際人工智能與教育大會致賀信指出：“人工智能是引領新一輪科技革命和產業(yè)變革的重要驅動力，正深刻改變著人們的生產、生活、學習方式，推動人類社會迎來人機協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能時代。”[1]高職院校部分學生自我約束能力不強，辯證看待人工智能的能力較弱，容易對人工智能產生濃厚興趣，也容易受到人工智能的沖擊，產生學習惰性。因此，人工智能的發(fā)展既有機遇，也有挑戰(zhàn)。本文對人工智能給高職院校思政教育帶來的挑戰(zhàn)、機遇與對策進行論述，以提高高職思政教育質量，助力學生成長成才。

一、人工智能給高職院校思政教育帶來的挑戰(zhàn)

1.促使傳259cd9d302fc620d0cb7138cd861f598統(tǒng)思政教育模式轉變

人工智能促使傳統(tǒng)思政教育模式發(fā)生重大轉變，越來越多的高職院校開始借助虛擬仿真教學手段，把學生帶入虛擬場景增強課程體驗，激發(fā)學生學習興趣。慕課、學習通等學習平臺資源的豐富性、多樣性，以及可重復利用性，突破傳統(tǒng)的學習時間和空間，讓學生可以隨時隨地根據需要進行學習[2]。然而，人工智能有時也給思政教育帶來弊端。首先，教師對人工智能的使用程度難以把握，過多地依賴人工智能會減少師生間的互動交流，難以掌握學生學習動態(tài)，無法精準評估學生學習效果。而過少地使用人工智能則難以增強教學的生動性和趣味性，降低學生學習興趣。其次，部分教師受自身知識水平的限制，受傳統(tǒng)教學模式的影響，對人工智能缺乏應有的認識，接納和使用程度不高，導致人工智能運用方式單一，本質上并未脫離傳統(tǒng)教學模式。

2.影響高職院校意識形態(tài)教育

人工智能與意識形態(tài)密切相關，人工智能是滲透價值和意識形態(tài)的技術。[3]我國人工智能技術與西方國家相比還有一定差距，個別西方國家可能會利用人工智能沖擊高職院校意識形態(tài)安全。學生篩選信息能力較弱，難免會受負面信息影響。同時，人工智能的傳播速度較快，無法短時間內進行控制，這使得思政教育面臨一定挑戰(zhàn)。

3.影響高職院校學生職業(yè)規(guī)劃

“蘿卜快跑”的投入，使得普通群眾切實感受到人工智能的影響，科技逐漸代替人工，可承擔的工作范圍越來越廣。人們在享受人工智能發(fā)展帶來的生活便捷性的同時，也對未來的就業(yè)環(huán)境產生擔憂。研究顯示，48.46%的大學生認為人工智能正在或即將導致部分崗位消失，普通文員、自媒體插畫、廣告制作、會計等行業(yè)的從業(yè)者均感受到職業(yè)危機[4]。高職院校相比普通本科學校更偏重于學生技能方面的培養(yǎng)，人工智能不僅會影響高等職業(yè)教育的發(fā)展和走向，還會影響高職院校學生職業(yè)規(guī)劃。

二、人工智能給高職院校思政教育帶來的機遇

1.優(yōu)化思政教育環(huán)境

教學環(huán)境是指教育者和教育對象在特定的時間進行學習與交流的場所，教學場景的選擇與應用影響著教學效果[5]。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[6]人工智能融入思想政治教育課程，給傳統(tǒng)“教”與“學”的教學模式帶來挑戰(zhàn)，同時也帶來機遇。首先，人工智能可以輔助教師精準把握學生的學習特性，為其提供精準化的個性服務，同時能提供豐富的教學素材。其次，人工智能下的虛擬仿真教學模式能使學生產生“身臨其境”的感覺，加深學生對知識的理解，增強學生學習體驗，對強化愛國主義教育具有重要作用。最后，人工智能的應用，能提高思政教育的靈活性，突破時間和空間的限制，使得學生接觸到更多的教育資源。

2.豐富思政教育內容

應用人工智能網絡交流平臺，能豐富思政教育內容，使思政教育擺脫場地限制，從而擴大思政教育覆蓋面，改善和優(yōu)化教育方式[7]。人工智能可以對思政教育需要的素材進行分門別類的整理，提高思政教育素材的利用率[8]。學生通過搜索引擎可以快速獲取相關素材，進行自主學習。教師要了解學生的關注點，精準匹配課堂教學內容，站在學生的興趣點上對學生進行引導，提高學生的學習興趣，實現個性化教學。要使學生與教師在思想政治理論學習方向上保持一致，避免學生被不良信息誘導。慕課等在線學習平臺的名師課程、優(yōu)質課程以錄播的方式呈現，使學生可以接觸到其他學校的優(yōu)質教學資源，打破學校與學校之間的壁壘。

3.提高思政教育效率和質量

人工智能技術的發(fā)展將現代信息技術高度融合進傳統(tǒng)的思政教育模式中，推動傳統(tǒng)思政教育方式的智能化轉型。部分高職院校的思想政治教育運用現代技術的手段落后，備課依然采取傳統(tǒng)的表格式、詳案式等備課模式，除占用教師的很多時間和精力外，還缺乏相應的教育資源。融合人工智能的思政教育模式，可以使教師獲取更多的教育資源和先進的教育理念，提高思政教育效率和質量。

三、人工智能視域下高職院校思政教育的實施策略

1.堅持以人為本的教育理念

高職院校思政教育應始終堅持“以人為本”的教育理念，思政教師要不斷增強自身的職業(yè)與信息素養(yǎng)，在結合學生特點開展個性化教學的同時，要向學生普及人工智能以及如何正確使用人工智能，讓人工智能為學生學習服務，引導學生樹立正確的科技觀念。要注重學生人文情感培養(yǎng)，通過虛擬仿真教學等手段，引導學生學會調整個人情緒和情感，培養(yǎng)學生人文情懷，提高學生思想素質[9]。要培養(yǎng)學生溝通能力、創(chuàng)新能力、獨立思考能力，激發(fā)學生學習的主觀能動性和創(chuàng)造性，培育學生自主學習能力和自主探究能力。要讓學生在學習過程中保持高度的自覺性，在使用人工智能時扮演好主體角色，發(fā)揮好主體作用。要引導學生使用人工智能正確篩選學習資料和信息，避免被網絡繁雜的信息牽著鼻子走。

2.堅守意識形態(tài)安全防線

習近平總書記指出，要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。人工智能的發(fā)展，帶動了高職院校思政教育的更新升級，而無論怎樣變換，思想政治教育都要始終圍繞弘揚社會主義核心價值觀展開，都要堅守意識形態(tài)安全防線。首先，高職院校作為意識形態(tài)安全教育的主陣地，要提升教師思政素養(yǎng)。要對思政教師進行監(jiān)督和管理，定期對他們進行考核，增強他們的主流意識和意識形態(tài)安全意識，避免出現教育偏差。其次，高職院校思政教師作為學生意識形態(tài)的引領者，要堅定地運用馬克思主義理論和社會主義思想政治教育理念對學生進行引導，幫助學生樹立正確的價值觀念，自覺維護意識形態(tài)安全。

3.發(fā)揮思政教師的主導作用

思政教師作為思想政治教育的實施者，在整個思想政治教育中占據著重要地位，對學生的思想政治觀念起著較大的引領作用[10]。對人工智能的不合理使用，容易導致課堂教育主體的缺失。因此，在思政教育過程中，高職院校要讓教師清晰自身定位，時時刻刻謹記人工智能只能作為教育的一種輔助手段，不要過度依賴，以充分發(fā)揮教師的主導作用。目前，隨著人工智能技術的進步，越來越多的思政教師從繁雜的事務中解放出來，有了更多學習和提升自己的時間。但由于人工智能功能有限，仍需要教師在思政教育中發(fā)揮主導作用，把握正確方向。因此，在利用人工智能獲取教育教學信息的過程中，高職院校要讓教師考慮獲取的信息是否符合課程教育需要，是否符合學生真實的思想狀況。要讓教師以實際需求為基礎，使他們的主導作用得到有效發(fā)揮。

4.結合人工智能開展職業(yè)培訓

為提高思政育人質量，結合人工智能開展職業(yè)培訓，不僅要培訓學生的職業(yè)技能，還要讓學生了解行業(yè)前沿信息，增強學生學習動機。首先，高職院校應明確教育主導方向和職責，鼓勵思政教師積極參加各類培訓和學習，了解最新就業(yè)趨勢以及最新的技術發(fā)展情況，了解科技與本校專業(yè)的結合發(fā)展趨勢，并在人才培養(yǎng)方案中加以體現。其次，高職院校應開展人工智能相關教育教學培訓、職業(yè)技能培訓，幫助教師了解人工智能與職業(yè)教育的關聯(lián)性，掌握基本的人工智能應用技術，了解人工智能技術在職業(yè)教育中的應用策略。最后，高職院校應開展體驗式教學，為學生提供科技運用于專業(yè)學習的實踐平臺，讓教師帶領學生親身體驗人工智能技術的應用項目和應用方式，教會學生如何將理論知識運用于實際工作中，提升學生實踐水平。

四、結語

人工智能促使傳統(tǒng)思政教育模式發(fā)生重大轉變，能借助虛擬仿真教學手段把學生帶入虛擬場景，增強學生學習體驗，激發(fā)學生學習興趣。人工智能是一把雙刃劍，在給高職院校思政教育帶來機遇的同時，也帶來相應的挑戰(zhàn)。高職院校應對人工智能的利弊進行深入分析，讓人工智能更好地服務于思政教育，從而提高思政教育質量，提升學生政治素養(yǎng)，為學生成長成才奠定堅實基礎。

參考文獻：

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[8]習近平：把思想政治工作貫穿教育教學全過程[EB/OL].（2016-12-08）[2024-02-22].http：//politics. people.com.cn/GB/n1/2016/1208/ c1024-28935841.html.

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[10]倉道來.思想政治教育學[M].北京：北京大學出版社，2001：165.

Preliminary Discussion on the Challenges， Opportunities， and Countermeasures of Ideological and Political Education in Higher Vocational Education from the Perspective of Artificial Intelligence

Song Yijun1， Li Baojia2

（1. Enrollment and Employment Office of Sichuan Nursing Vocational College， Chengdu 610100， China； 2. School of Physical Education， Chengdu University of Traditional Chinese Medicine， Chengdu 611137， China）

Abstract： With the continuous development of artificial intelligence technology， universities at the forefront of science and technology are facing new challenges and opportunities in terms of the content and form of ideological and political education. To cope with the challenges and opportunities brought by artificial intelligence to ideological and political education in vocational colleges， vocational colleges can adopt the following measures： adhere to the education concept of people-oriented， uphold the ideological security line， give full play to the leading role of ideological and political teachers， use artificial intelligence to carry out vocational training， improve the quality of ideological and political education， enhance students’ political literacy， and lay a solid foundation for their growth and success.

Key words： artificial intelligence； vocational colleges； ideological and political education； challenge； opportunity； political literacy