“中國特有的教育家精神”：要義、涵育與弘揚

教育是強國建設、民族復興之基。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央不斷加強對教育工作的全面領導，把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓。2023年教師節前夕，習近平總書記致信全國優秀教師代表，提出并深刻闡釋了“中國特有的教育家精神”。2024年我國第四十個教師節之際，習近平總書記在全國教育大會上又提出“實施教育家精神鑄魂強師行動”“加強高素質專業化教師隊伍建設，弘揚教育家精神”等重要觀點，進一步豐富了習近平總書記關于教育的重要論述，為新時代教育事業發展提供了重要指引。

“中國特有的教育家精神”包括六個方面，這六個方面構成簡明凝練、內涵豐富、層次有序的整體：

心有大我、至誠報國的理想信念

言為士則、行為世范的道德情操

啟智潤心、因材施教的育人智慧

勤學篤行、求是創新的躬耕態度

樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心

胸懷天下、以文化人的弘道追求

心有大我、至誠報國的理想信念，意味著自成為一名人民教師起，便要一頭挑起學生的未來，一頭挑起民族的未來，將個人發展與國家發展緊密聯系在一起；

言為士則、行為世范的道德情操，展現出教師群體以德立身、以德立學、以德施教的可貴品質和人格魅力；

啟智潤心、因材施教的育人智慧，傾注了一代又一代教育者的信念與心血，他們以心為筆、以愛為墨，勾勒學生的成長藍圖；

勤學篤行、求是創新的躬耕態度，是教師群體不懈求索、孜孜不倦的生動寫照，展現了繼往開來、不負使命的師者力量；

樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，背后是師者的真心付出，是教師群體最本真的精神底色；

胸懷天下、以文化人的弘道追求，道出了教師群體涵養家國天下的深厚情懷與責任擔當。

中國特有的教育家精神緣何為“中國特有”？因其承續了中華民族數千年的優秀教育傳統與師道精神，形成于中國特色社會主義教育實踐，具有鮮明的中國特色和開闊的國際視野，是對我國教育家和優秀教師教書育人實踐和崇高使命的高度凝練和精準概括，更是廣大教育工作者躬耕教壇的精神燈塔。

教師是立教之本、興教之源。建成教育強國是實現以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業的先導任務、堅實基礎、戰略支撐，而實施教育家精神鑄魂強師行動，培養造就新時代高水平教師隊伍，是其中的重要一環。

涵育弘揚教育家精神，一方面應將教育家精神的理論和實踐融入教師培養、發展全過程，貫穿于教師課堂教學、科學研究、社會實踐等環節，不斷完善教師標準體系，筑牢教育家精神踐行主陣地，使教育家精神內化為教師日常的教育理念和教育追求；另一方面應在社會范圍內厚植尊師重教文化，提高教師政治地位、社會地位、職業地位，加強教師待遇保障，維護教師職業尊嚴和合法權益，讓教師享有崇高社會聲望、成為最受社會尊重的職業之一。

本期，人民論壇特設“習近平新時代中國特色社會主義思想研究”欄目，圍繞習近平總書記關于教育的重要論述，就教育家精神進行專章深入解讀，多角度闡釋中國特有的教育家精神的豐富內涵、生成機制，深刻把握其精神實質與時代價值，探究其培育路徑和實踐方向，為加快教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育提供理論參考。

——人民論壇“特別策劃”組