任務(wù)驅(qū)動(dòng)，滲透民族傳統(tǒng)文化教育

王力

[摘 要] 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)，本文主要探討采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，從設(shè)計(jì)針對(duì)性任務(wù)、主題性任務(wù)、競(jìng)賽性任務(wù)這三個(gè)方面滲透民族傳統(tǒng)文化教育，提高教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞] 任務(wù)驅(qū)動(dòng);民族傳統(tǒng)文化

教師在教學(xué)的過程中，有很多的內(nèi)容都包含民族精神與愛國(guó)素材，在教學(xué)中不斷貫穿民族精神的實(shí)例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅能學(xué)到知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

一、結(jié)合課堂內(nèi)容，設(shè)計(jì)針對(duì)性任務(wù)

教師在講課的過程中，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘，把學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，讓學(xué)生用傳統(tǒng)文化來進(jìn)行自己的作品制作，設(shè)計(jì)針對(duì)性的任務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生就必須要了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，才能完美的完成自己的任務(wù)，教師在潛移默化中就可以給學(xué)生滲透民族傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化認(rèn)同感。

例如，教學(xué)“聲音的獲取與加工”時(shí)，教師就可以仔細(xì)研究教材內(nèi)容，并適時(shí)增加傳統(tǒng)文化教育，通過設(shè)計(jì)針對(duì)性的任務(wù)來達(dá)到自己的教學(xué)目的。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解聲音的類型與播放、獲取聲音、聲音的編輯。那么，在教學(xué)的過程中，教師可以選擇一些與傳統(tǒng)文化主題相關(guān)的內(nèi)容作為教學(xué)的素材，比如《梅花三弄》《二泉映月》等，學(xué)生可以一邊欣賞一邊制作，這樣，就可以彌補(bǔ)學(xué)生在日常生活中只聽流行音樂的缺陷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶。

教師的選擇面是比較廣泛的，因此就可以融合中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中主動(dòng)受到傳統(tǒng)文化的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

二、結(jié)合特色節(jié)日，設(shè)計(jì)主題性任務(wù)

中國(guó)傳統(tǒng)文化中有很多有特色的節(jié)日，每個(gè)節(jié)日都有自己獨(dú)特的意義。在教學(xué)信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以結(jié)合中國(guó)具有特色的節(jié)日，設(shè)計(jì)主題性的任務(wù)，讓學(xué)生真正了解節(jié)日內(nèi)容的內(nèi)涵，增加學(xué)生的認(rèn)知。

例如，教學(xué)“有效獲取信息”時(shí)，教師就可以以中國(guó)特色節(jié)日為背景，讓學(xué)生查找相關(guān)主題的傳統(tǒng)文化的信息。在上課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生查找中國(guó)特色節(jié)日的信息，這個(gè)節(jié)日可以是春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等，學(xué)生只需要選擇一個(gè)節(jié)日去探索，探索的主要方面是所選節(jié)日的日期、來歷、風(fēng)俗、相關(guān)的詩(shī)句以及節(jié)日包含的精神文化層面、行為文化層面、物質(zhì)文化層面等。在探索完成之后，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)成一篇文章對(duì)節(jié)日進(jìn)行說明。

中國(guó)傳統(tǒng)特色節(jié)日凝聚著中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧，以群眾喜聞樂見的方式永久不衰，弘揚(yáng)著中華民族的美德與精神，教師可以結(jié)合中國(guó)特色的傳統(tǒng)節(jié)日，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

三、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)競(jìng)賽性任務(wù)

許多學(xué)生好勝心比較強(qiáng)，教師要充分發(fā)揮其積極影響，如教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)一些有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，發(fā)揮自己的聰明才智完成任務(wù)，感受文化的魅力。

例如，教學(xué)“制作多媒體作品”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些具有競(jìng)賽性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際。在學(xué)完“首頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作、頁(yè)面按鈕的制作、在頁(yè)面中插入視頻、在頁(yè)面中插入動(dòng)畫、多媒體作品的整體優(yōu)化”的相關(guān)知識(shí)之后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，開展競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生制作弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的主題網(wǎng)站，這個(gè)主題學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好隨意安排，比如中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、中國(guó)的文字發(fā)展史、中國(guó)的四大文明等。首先，學(xué)生需要完全掌握課堂上所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，其次，學(xué)生需要對(duì)自己所選的網(wǎng)頁(yè)主題進(jìn)行深入研究，在這種情況下，他們就會(huì)深刻了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

學(xué)生在參與競(jìng)賽的過程中，希望自己的作品可以達(dá)到最好的水平，所以他們都會(huì)絞盡腦汁來設(shè)計(jì)。所以他們需要對(duì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容先有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，他們就需要不斷熟悉傳統(tǒng)文化，學(xué)生就可以發(fā)揮他們的自主性，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大大提高。

互聯(lián)網(wǎng)信息量大，而且方便快捷，是進(jìn)行民族文化教育很好的載體，學(xué)生可以接觸到更多的民族文化知識(shí)，學(xué)生在制作自己信息技術(shù)作品的過程中也可以體驗(yàn)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。利用信息技術(shù)來傳播中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有很重要的意義，教師應(yīng)該充分采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)，為祖國(guó)的富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的一分力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]林琳.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中信息技術(shù)教學(xué)中的課例研究[J].中學(xué)課程資源，2020（2）.

[2]盧秋紅.用信息技術(shù)創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的表達(dá)方式[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2017（3）.

（責(zé)任編輯：姜 波）