紅色教育基地在新時代思政教育中的作用與實踐探索

摘要：紅色教育基地作為中國共產黨革命歷程的重要見證，承載著豐富的教育資源，是新時代思政教育的關鍵工具。通過真實的歷史場景和革命故事，紅色教育基地為學生提供了生動、直觀的教育體驗，幫助其深刻理解歷史并形成正確的價值觀。通過前瞻性規劃、硬件設施建設和軟件條件的科學構建，能夠實現教育功能最大化。本文結合海南省史志館“紅領巾”講解員案例，闡述了紅色教育基地在新時代思政教育中的作用，為新時代的思政教育提供現實參考。

關鍵詞：紅色教育基地；思政教育；實踐探索

紅色教育基地是中國共產黨革命歷程的生動見證。作為傳承紅色基因、延續紅色血脈的重要場所，紅色教育基地飽含著豐富的歷史意義和革命精神，也是不可多得的教育資源。同時，紅色教育基地蘊含著豐富的社會主義核心價值觀教育內容，其具象化教育資源與場所能有效提升參觀的教育效果，使得參觀者內心對社會主義核心價值觀由理解到認同、由理論體系轉向信仰體系，從而達到自覺踐行社會主義核心價值觀的目的。[1]可見，紅色教育基地等資源不僅僅是紅色歷史文化的載體，更是新時代思政教育的重要工具。紅色教育基地通過真實的歷史場景和革命故事，以其深厚的文化底蘊和強滲透性，將思政教育內容融入紅色文化傳播中，潛移默化地影響學生的思想，幫助他們理解革命歷史并形成正確的價值觀。[2]本文旨在挖掘紅色教育基地在思政教育中的作用，特別是其在實踐中的具體應用效果。通過海南省史志館“紅領巾”講解員的案例分析，探討紅色教育基地在新時代背景下如何為學生提供有效的思政啟蒙教育。

一、紅色教育基地的設計與建設原則

紅色教育基地，主要指的是“五四運動”以來，在中國共產黨的正確領導下，在中國新民主主義革命時期所形成和流傳下來的，以紀念地、標志物、展館等形式為載體而開展紅色教育活動的場所。[3]這些紅色教育基地承載黨和人民英勇奮斗的光榮歷史，記載中國革命的偉大歷程和感人事跡，是黨和國家的寶貴財富，是弘揚革命傳統和革命文化、加強社會主義精神文明建設、激發愛國熱情、振奮民族精神的生動教材。在新時代的教育背景下，針對紅色教育基地進行系統和科學的設計與建設在保護性層面可以看作是對革命歷史的有效傳承，同時也為廣大青少年學生進行思政啟蒙教育提供了一條重要途徑。為了確保紅色教育基地在思政教育中發揮成效，其設計與建設需要遵循以下幾項原則：前瞻性設計與規劃、硬件設施的合理構建以及軟件條件的科學建構。

（一）前瞻性設計與規劃

在紅色教育基地的建設中，前瞻性設計與規劃是確保其長期教育效能的核心要素。首先，基地的設計必須深入了解且滿足學生當前的受教育需求，要兼具靈活性，以適應未來教育模式的不斷發展。因此，在做規劃時應綜合考慮基地整體建筑的合理布局，設置功能區時注重動靜結合，使其各功能區能夠靈活運轉，以支持不同類型的教育活動和教學形式，從而可以為不同年級和學習階段的學生提供最佳的學習體驗。此外，前瞻性設計還應包括對未來教育發展趨勢的預判，如課程改革、教學方法創新等，以確保教育目標和內容調整時，基地仍能有效支持學校的整體教育戰略。這種規劃不僅能提升基地的即時教育效果，還能使其在教育需求變化時，繼續發揮重要作用，為學生提供一個能夠持續激發興趣和促進成長的學習環境。

（二）硬件設施的合理構建

紅色教育基地的硬件設施是其充分發揮教育功能的物質基礎，決定WYQx9qc2upNdXM1sUKVXvA==了基地內容的豐富程度、教育活動的質量和學生的學習體驗。在數字科技日益發展的今天，我們在硬件設施的配備中，合理的規劃和高質量的設備配置缺一不可。建議通過引入先進的數字化技術，如三維投影、交互平板、虛擬現實（VR）等，打破傳統教學模式的局限，為學生提供更加生動、直觀的學習環境，與歷史事件和人物建立起“聯系”，獲得“實踐”性的體驗，充分擴展紅色認知體系。[4]此外，硬件設施的建設還應考慮到多功能性和可擴展性，確保教育基地能夠支持多種教學形式，如小組討論、沉浸式體驗、互動展覽等，滿足不同學習需求。同時，基礎設施的安全性、舒適性也是關鍵，需提供良好的照明、通風和空間布局，確保學生在學習過程中能夠全身心投入，獲得最佳的學習效果。通過合理構建硬件設施，紅色教育基地不僅能成為傳承紅色文化的重要場所，還能有效助力思政教育的深入開展，通過參觀基地、聆聽講解和親身體驗等方式，激發青少年學生的愛國熱情和為中華民族的復興而奮斗的熱情，培養青少年的愛國主義情感和責任感。

（三）軟件條件的科學建構

紅色教育基地的有效運行離不開軟件條件的科學建構，即師資力量的建設和課程體系的科學設計。首先，優秀的師資團隊是紅色教育基地發揮教育功能的主力軍。在建設多元化的師資團隊方面，基地可以充分利用校內外的教育資源，不僅包括學校的優秀教師，還應吸納來自社會各界的專家，如歷史學家、黨史研究者、革命老戰士等，甚至可以邀請具備豐富革命經歷的志愿者參與。這些多元背景的師資能夠為學生提供更為豐富和多樣的教育視角，使學生能夠接觸不同的教育理念和知識，并獲得更加豐富和深刻的歷史認知和文化體驗。紅色教育基地的軟件建設還應包括常態化的教師培訓和課程更新，以應對不斷變化的教育需求和社會發展趨勢。通過定期培訓和研討，提升教師的專業素養和教學能力。根據時代發展和學生需求，及時更新課程內容，緊跟市場發展變化，滿足學生個性化需求。這種科學的軟硬件結合，將使紅色教育基地在長期運行中保持蓬勃的生命力，持續為學生提供高質量的思政教育體驗。

二、紅色教育基地教育實踐活動的設計與實施

在紅色教育基地的教育實踐活動設計與實施中，重點在于通過精心策劃的多樣化教育活動，使學生在參與過程中深刻理解和體驗革命歷史與紅色文化。這些活動不僅要遵循生成性、系統性和實踐性原則，還需通過常規學習類、主題體驗類和自主實踐類等多種形式，讓學生在沉浸式體驗中將理論知識內化為個人認知，從而達到思政教育的目標。為更好地闡述這些活動的實施，后文將結合海南省史志館“紅領巾”講解員的具體案例，展示如何通過實際操作有效提升學生的參與度和教育效果。

（一）紅色教育基地教育實踐活動的設計原則

在紅色教育活動的設計中，必須遵循生成性、系統性和實踐性原則。這樣能夠確保紅色教育活動在維持理論深度的同時去實現教育目標，使學生在參與過程中真正感受到紅色文化的魅力，并內化為個人的價值觀念。通過生成性、系統性和實踐性原則的有機結合，紅色教育活動能夠為學生提供一個全面、深刻且富有實效的教育體驗，真正實現從知識傳遞到價值觀塑造的有效轉化。

1.生成性原則

生成性原則要求教育活動必須能夠進行動態調整，以適應不斷變化的教育需求和學生特性。這意味著活動設計應具有靈活性，能夠根據時代背景、學生的興趣變化以及社會需求，及時調整活動內容和形式，使教育內容始終保持新鮮感和吸引力，幫助學生在參與活動的過程中產生內在共鳴。

2.系統性原則

系統性原則強調教育活動的內容設計應具有層次性和連貫性。紅色教育活動不僅要涵蓋豐富的歷史事件和革命精神，還需要通過系統化的教育路徑，將這些內容有機地整合在一起。活動的各項內容之間應當具有內在聯系和邏輯遞進，使學生在從基礎知識到深度理解的過程中，能夠逐步構建起對紅色文化的完整認知體系，從而實現從知識傳遞到價值觀塑造的深入轉化。

3.實踐性原則

實踐性原則要求教育活動必須重視學生的親身參與和體驗。紅色教育活動不僅僅是知識的傳遞，更是通過實踐使學生內化所學內容的過程。這就要求活動設計要關注學生的參與感和互動性，通過角色扮演、情境模擬、實際講解等形式，讓學生在真實的歷史場景或模擬環境中感悟革命先輩的精神和信仰，從而在實踐中深刻感知紅色文化的力量。

（二）紅色教育基地教育實踐活動的類型

1.常規學習類活動

常規學習類活動包括課堂內外的教學與互動。例如，在紅色教育基地中，在講解員或者志愿者的帶領下，通過使用數字化技術手段身臨其境地講述紅色故事，可以引導學生更深入地感知革命歷史。這些活動不僅有助于學生對歷史知識的理解，還能激發他們對革命精神的敬仰和認同。

2.主題體驗類活動

主題體驗類活動通常依托于重大歷史事件，通過沉浸式學習讓學生更加深刻地理解紅色文化。例如，圍繞“長征精神”的主題活動，學生可以通過穿著紅軍服“重走長征路”等參與情境模擬等方式，親身體驗歷史場景，從而更好地理解紅色精神的內涵。[5]

3.自主實踐類活動

自主實踐類教育活動不僅限于課堂內的學習，還包括學生在課外的自主探索與實踐。通過參觀革命紀念館、參與歷史文化尋訪或開展紅色文化宣傳等活動，學生能夠在真實的環境中親身感受革命歷史。同時，自主實踐活動還包括項目制學習和角色扮演，學生通過獨立研究和沉浸式體驗，深入理解紅色文化與革命精神，培養獨立思考能力和團隊合作精神，使紅色教育真正內化為他們的個人信念。

（三）“自貿港的故事‘紅領巾’講給你聽”實施案例

海南省史志館通過“自貿港的故事‘紅領巾’講給你聽”紅領巾講解員實踐營活動，引領廣大少先隊員在沉浸式、體驗式、互動式的教育中感受新時代背景下海南自貿港的成就。這為紅色教育基地的教育實踐活動提供了參考案例。

1.活動設計

海南省史志館在設計紅領巾講解員實踐營活動時，緊密結合了學生的興趣和當前社會的實際背景，特別是海南自貿港建設的成就。這種設計不僅迎合時代的需求，滿足學生的好奇心，還通過實時更新活動內容，吸引了多家媒體的關注。通過將海南自貿港的發展歷程知識點與紅色教育相結合，活動能夠隨時回應社會、媒體和學生的變化需求，實現了熱點追蹤和良好的社會反饋。

2.崗前培訓

為了確保紅領巾講解員能夠勝任講解任務，海南省史志館為參與者提供了系統化的崗前培訓，有近100名少先隊員參加了此次培訓。培訓內容不僅涵蓋了海南自貿港的建設成就，還深入涉及了紅色歷史和革命精神，另外輔助以講解技巧、語言表達、肢體動作、儀表儀態等方面的技巧指導。通過層次分明的培訓路徑，學生們逐步從基礎認知到深入理解，形成了完整的知識體系。這種系統性設計保證了學生能夠在講解中準確傳達紅色文化和自貿港的成就，普及海南黨史、地方志文化知識，傳承紅色基因，增強了活動的教育效果。

3.活動實施

通過舉辦“海南自貿港的故事‘紅領巾’講給你聽”講解員實踐營活動，強調了學生的實際參與和操作， “展廳”變“課堂”?；顒訉⒅R場景化，孩子們學習的內容包括紅領巾講解員示范講解、專業講解員授課和展廳觀摩等內容。通過實際的講解任務，學生們在真實的場景中扮演講解員的角色，直接參與到紅色文化和自貿港故事的傳播中。這樣的實踐活動不僅鍛煉了他們的表達能力和責任感，還通過角色扮演和實地講解，讓學生在真實環境中深刻體驗和理解紅色文化的內涵。這種實踐性原則的落實，使學生在實際操作中內化了所學的知識和價值觀。

4.活動效果

通過“海南自貿港的故事‘紅領巾’講給你聽”的實踐活動，學生們不僅增長了見識，拓寬了視野，還在實踐中加強了對紅色文化的認同感和傳承使命感，內化于心，外化于行。這一活動展示了自主實踐類教育活動在紅色教育中的獨特優勢，通過實際操作和沉浸式體驗，學生不僅加深了對革命歷史的理解，還鍛煉了獨立思考能力和團隊合作能力。活動的開展，不僅有助于新一代青少年更廣泛繼承和發揚紅色革命精神，更讓新一代青少年明晰自身的責任與義務，奮發圖強，為國家建設和發展貢獻自己的力量。這一實踐活動成功地將思政教育目標與學生的個人成長結合在一起，實現了多維度的教育效果。

三、紅色教育基地在思政教育中的作用與展望

紅色教育基地作為新時代思政教育的重要載體，在促進學生價值觀形成和綜合素養提升方面發揮了重要作用。通過海南省史志館“紅領巾”講解員實踐營等案例的實際應用，我們不難發現，通過現場教學的方式對學生進行紅色教育是一種有效形式。紅色教育基地依托豐富的紅色資源，以實物、實景、實例、實事為載體，通過充分挖掘和開發紅色資源，不僅能夠為學生提供豐富的教育資源，還能夠通過實際的自主實踐活動，使學生在與歷史事件、革命人物、革命精神的對話中，不斷進行觸及思想、深入靈魂的反思與感悟，實現心靈的震撼和精神的蛻變，不斷增強紅色教育的針對性和實效性。

（一）促進學生形成正確的價值觀

紅色教育基地通過豐富且直觀的教育手段，成為引導學生形成正確價值觀的重要場所。首先，基地利用真實的歷史場景、珍貴的革命文物以及詳細的歷史解說，幫助學生直觀感受中國革命的艱辛歷程和偉大成就。這種身臨其境的體驗，增強環境熏陶、作品感染、紅色浸潤的教育情境和教育功能，不僅讓學生深入了解了中國共產黨帶領人民取得革命勝利的歷史，還使他們對黨和國家有了更為深刻的認知。通過多樣化的教育活動，如角色扮演、歷史情境模擬和講解員實踐等，增強學生的互動性和體驗感，讓革命歷史教育更加鮮活更有吸引力。在參與這些活動的過程中，學生能夠感受到革命先輩的愛國情懷和不屈精神，產生強烈的情感共鳴。這種情感教育的方式，極大地增強了學生的愛國主義精神，使他們更加認同中國共產黨領導下的社會主義道路，愿意承擔起建設祖國的責任。通過這些多元化的教育手段，紅色教育基地不僅讓學生對中國革命歷史有了全面了解，更幫助他們在情感、思想和行動上形成了正確的價值觀。這種教育方式，不僅是歷史知識的傳遞，更是思想政治工作的有效途徑，為培養具有堅定理想信念和強烈社會責任感的新時代青年奠定了堅實基礎。

（二）提升學生的綜合素養

紅色教育活動不僅能夠培養學生的精神氣質，還能提升他們的綜合素養。通過在紅色教育基地的各種活動，學生不僅獲取了豐富的歷史知識，還在思想品德和行為能力方面得到了全面的發展。紅色教育活動通過對革命歷史的深入學習，使學生樹立了堅定的理想信念。這些活動讓學生深刻認識到革命先輩為國家和民族獨立付出的巨大犧牲和努力，從而激發他們對國家和社會的責任感。這種責任感不僅體現在對歷史的尊重和傳承上，還表現為他們在日常生活中對集體利益的關注和對社會公益的參與，推動他們成長為具有強烈社會責任感的公民。紅色教育活動強調團隊合作和集體意識。在基地組織的模擬“重走長征路”、紅色故事講解等集體活動中，學生必須通過協作來完成任務，這樣可以培養他們的團隊精神和溝通能力。在這些活動中，學生學會了如何在集體中分工協作，理解了集體的力量和共同奮斗的意義。這種合作意識不僅增強了他們在團隊中的參與感和責任感，還培養了他們在集體生活中的包容性和領導能力，使他們能夠在未來的社會生活中更好地與他人合作，推動共同目標的實現。

此外，紅色教育活動還注重培養學生的創新思維和解決問題的能力。例如，在紅色教育基地的自主實踐類活動中，學生需要通過獨立思考和團隊討論來解決實際問題，如如何將革命精神與現代社會相結合、如何向更多人傳遞紅色文化等。這些活動不僅增強了學生的批判性思維和創造力，還提升了他們在面對復雜社會問題時的應對能力，使他們能夠在日益復雜的社會環境中保持理性和創新的思維方式。

（三）未來展望

隨著技術的迅猛發展，紅色教育基地在思政教育中的作用將不可替代。未來，紅色教育基地應積極探索并應用先進的教育技術，如虛擬現實（VR）、增強現實（AR）、人工智能（AI）等，增加聲、光、電等高科技手段的運用，來豐富和深化教育內容，創造出更加生動、沉浸式的學習環境，讓學生如同親歷歷史場景，感受革命先輩的奮斗歷程和精神力量，從而更深刻地理解紅色文化的內涵。此外，紅色教育基地應進一步創新教育手段，通過數字化和互動化的教學方式，迎合紅色教育多樣化、年輕化、沉浸式的發展趨勢，吸引學生的興趣并增強他們的參與感。例如，可以通過開發紅色歷史主題的數字游戲、在線課程或互動展覽，讓學生在趣味性與教育性兼具的環境中，主動學習并探索紅色歷史。同時，基地還可以利用大數據和人工智能技術，個性化地推送符合不同年齡段智力發展和興趣的紅色教育內容，使教育更加精準和高效。與此同時，紅色教育基地還應加強與其他教育資源的有機結合，形成一個更加全面和系統的教育體系。未來，紅色教育可以與學校的日常課程、社會實踐活動以及家庭教育相融合，形成“三位一體”的教育模式。通過與學校的協同合作，紅色教育基地可以將其內容納入常規的教學計劃，開展主題班會、社會調查等活動，延伸課堂教學的深度和廣度；與社會實踐的結合，則可以通過志愿服務、社會調研等形式，推動學生將所學知識應用于實際生活中，增強他們的社會責任感和實踐能力；在家庭教育中，紅色教育基地可以通過線上平臺和家庭活動，推動紅色文化的傳承，使紅色教育成為學生成長過程中不可或缺的一部分。未來，紅色教育基地還應積極參與國際交流與合作，借鑒和引進國外先進的教育理念和技術，豐富和拓展其教育內容和形式。通過與其他國家的文化教育機構合作，紅色教育基地可以開展跨國的文化交流活動，展示中國的革命歷史和精神遺產，同時吸收和融合全球優秀的教育資源，提升自身的教育質量和影響力。

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