新課標背景下小學勞動教育的成因及對策

摘" 要：小學階段，勞動教育被置于教學核心地位，旨在帶領小學生認識勞動、尊重勞動、熱愛勞動，感受勞動帶來的樂趣和自信。隨著新課改的深入，小學勞動教育不斷推陳出新，教師通過傳授勞動知識，引導學生掌握各種勞動技能，加強學生的勞動意識，創設多樣、豐富的教學模式，為學生提供一個廣闊、趣味、自主的學習平臺，讓學生認識到勞動在成長過程中的重要性。基于此，文章主要對新課標背景下小學勞動教育的成因及對策進行了探究，旨在不斷優化與改善勞動教育，讓學生對勞動教育產生濃厚的興趣和熱情，有效提高學生的勞動技能、勞動認知以及勞動素養。

關鍵詞：新課標；小學勞動教育；成因及對策

“勞動最光榮”不僅是廣為流傳的口號，更是一種勞動精神的傳承。小學勞動課程的開設，由教師帶領學生認識勞動、了解勞動、掌握勞動技能、熱愛勞動，通過深入學習，幫助學生樹立正確的勞動觀念和勞動意識，磨煉學生堅韌不拔的意志力，培養學生優秀的思想品質和道德修養。小學勞動教師應積極引導和啟發學生，培養學生動手、動腦的操作能力，儲備豐富的知識，積累勞動經驗，按照新課標的相關要求開展各種不同的勞動實踐活動。勞動教育能夠為學生帶來諸多的優勢，如強身健體、增長體力等。同時，還可以讓學生感受勞動美、創造美，提高學生的審美能力，有效促進學生德、智、體、美、勞全面發展。

一、小學勞動教育現狀

（一）勞動觀念薄弱

勞動作為中華民族璀璨文化的基石，構筑了如今安寧、和諧、友善的社會圖景。從古至今，勞動至高無上，通過勞動人們發明了鉆木取火，通過勞動人們創造了四大發明。是勞動見證了生活的繁榮、萬里長城的壯闊雄偉，這些都凝聚著古人智慧的結晶，一磚一瓦都源自勞動。在新時期的今天，小學勞動教育受到高度重視，旨在通過勞動形成良好的習慣和道德品質，培養學生自主、自理的生存能力，有效促進學生智力的發展。但由于應試教育觀念的影響，一些學校、教師勞動觀念薄弱，并沒有把勞動放在主要位置，而是更關注學生的日常學習情況、考試成績等，以分數作為衡量學生的標準，忽視對學生動手、動腦能力的培養，導致學生嚴重缺乏勞動觀念，甚至會錯誤地認為勞動就是干家務活、干臟活和累活，長此以往，學生會對勞動產生一種抵觸情緒，排斥勞動、不愿勞動，導致學生越來越懶惰。

（二）勞動教育欠缺

據了解，一些學校雖然開設了勞動課程，但課時少之又少，對勞動教育不夠重視，甚至有時候勞動課會被文化課擠占，逐漸成為邊緣學科。若校方與教師未給予足夠重視，學生自然難以認識到勞動課程的價值。此外，勞動課程設置缺乏合理性，且普遍存在資源不足問題：許多學校雖設有勞動課，卻因場地、設備匱乏，難以實施實操教學，只能講授一些簡單的勞動知識和簡單的勞動技能，沒有固定、專門的勞動場所，也缺少系統的勞動活動組織。教學實踐中，勞動課多局限于教室，忽視了學生動手實踐能力的培養。此外，勞動教師多為兼職，專業性不足，師資力量薄弱，無法滿足當前勞動教育的需求，需要進一步優化與改善。

（三）家長缺乏意識

勞動教育不只是學校單方面的任務，家庭也占據了重要的地位。家庭是一個人的根，關系著一個人的一生，學生的性格、認知、格局、習慣等眾多方面都與家庭緊密相關。很多家長對勞動教育的認識不足，導致孩子缺乏勞動意識。

第一，有的家長過分重視孩子的學業，只看重孩子的學習成績，認為孩子只需專心學習，家中瑣事皆可置身事外。這種片面追求分數的心態，導致孩子的自理能力與勞動能力匱乏，乃至成年后依賴性強，懶惰成性。第二，在生活中，有些家長會把勞動當作一種懲罰，如孩子考試沒有取得理想的成績、作業沒有按時完成、在學校表現不好被教批評等，家長會責罰孩子勞動。這種做法非但不能培養勞動觀念，反而讓孩子對勞動產生抵觸，逃避勞動。有的家長還常以貶低勞動職業的話語威脅孩子，流露出對勞動者的不尊重，導致孩子無法樹立正確的三觀。第三，有的家長自身就沒有勞動意識，不愿意參與勞動、做家務，這樣容易讓孩子受到不好的影響，導致孩子不珍惜他人的勞動成果，不會主動分擔勞動，不注重個人衛生，生活自理能力較差，不利于今后的成長。

二、新課標背景下小學勞動教育的對策

（一）注重勞動教育觀念

小學生正處于心智、思維、認知等各方面不斷發育的過程中，自我意識薄弱，需要通過教師、家長的正確引導。在此過程中，教師需要注重勞動教育，積極改變以往傳統的教育理念，根據學生的實際情況、教學內容等多方面來優化與完善勞動教育觀念，創設多樣性的教學活動。這些活動旨在鍛煉學生的動手操作能力，磨煉學生的意志力，培養學生手、腦、眼四肢協調性，讓學生認識到勞動的重要性并掌握豐富的勞動知識和勞動技能。教師應當根據實際情況來組織各種不同的實踐活動，讓學生通過參與勞動實踐獲得豐富的經驗，掌握勞動要領，提高其獨立自主、解決問題等各方面的能力。隨著我國新課程改革的全面實施，在小學勞動課程中，教師應當樹立正確的勞動觀，引導學生尊重勞動、熱愛勞動，珍惜他人的勞動成果，形成良好的行為習慣和高尚的思想品質，提高學生綜合素養。

結合勞動課程，教師應當根據教學內容來進行優化設計，通過多種渠道或途徑來搜集各種不同的教學資源，讓勞動教育真正落實理論結合實踐的教學模式，不能僅限于教材中和課堂之上。作為小學勞動教師，應當根據實際情況，大膽創新，開拓新的思路，正確引導學生，讓不同年級的學生開展不同的勞動形式，以針對性、具體性、規范性的特點，讓每名學生都有不同程度的提升。

例如，低年級的學生可以開展一些簡單、易學的勞動實踐活動，讓學生學會自己收拾書包、整理桌椅、澆花、打掃教室衛生等一些基本的勞動技能。中年級學生應當學會整理自己的衣物、房間，幫助家人刷碗等。高年級的學生應當承擔起家庭中更多的勞動任務，如做飯、炒菜、洗衣服、獨立去超市購買生活用品等。通過這種實際勞動活動，讓學生親自體驗勞動帶來的樂趣。

另外，教師可以結合教材中的內容進行知識延伸。例如，在學習“探秘環保主題日”這一節內容時，教師可以結合生活實際，加強學生的勞動意識，提高學生的勞動技能，以“探秘環保”為主題活動，將課堂轉移到戶外。可將學生劃分為多個學習小組，通過小組合作的方式深入自然，探索水資源、氣候、濕地等本土環境的奧秘，尤其是直面水污染，引起學生內心的觸動，自發認識到節約用水、保護環境的重要性，踐行環保從我做起的理念。同時，教師可以利用多媒體輔助手段，展示海洋污染慘狀，進一步激發學生的責任感與使命感，促使他們渴望為環境改善貢獻力量，主動投身于勞動實踐中，以實際行動支持環保事業。

（二）建立勞動教育機制

學校應當對勞動教育高度重視，建立關于勞動教育的相關政策和制度，專門設立部分負責人，確保勞動教育能夠有序開展。制度應當根據每個年級的學生來進行規劃，為各個年級制訂相應的勞動目標，以確保每個年級能夠針對性、規范性地開展相關活動。

首先，物質保障。根據當地學校的實際情況，為勞動教育建立相應的場所，并確保勞動用具的齊全。由于學校在投入勞動教育方面的資金比較短缺，很多時候會限制勞動教育的開展，相關部門應當引起重視，放寬條件，加大勞動教育經費的投入，為學校配備相應的硬件和軟件設施。

其次，提供師資保障。當前很多學校存在勞動教師緊缺的現象，需要培養專門的教師，同時也要對其他教師開展勞動教育培訓，將勞動教育滲透于各個學科中，做好教師的思想工作，提升勞動教育的教學能力。勞動教育，不能僅通過勞動學科進行教育，要讓全體教師參與勞動教育，將勞動教育全面覆蓋。在勞動教育過程中，教師的教學能力關系著教學質量。很多學校的勞動教師是由其他學科的教師兼任教學，僅根據教材中的內容按部就班地開展教學活動，缺乏一定的專業性，不能拓展和延伸勞動知識，難以充分培育學生的實踐能力。因此，構建實力雄厚的師資隊伍勢在必行。學校可以結合專職與兼職教師優勢，引進專業勞動教育人才，不僅能提升教學質量，還能豐富實踐活動，促進教師間的交流，推動勞動教育課程多元化、創新化發展。

最后，提供制度保障。為確保勞動教育課程順利進行，教育部門應當制訂相應的考核制度，教師的勞動考核、學生的勞動素養考核等，為學校今后的發展及勞動教育的開展指明方向。

（三）家校共育，落實勞動教育

所謂家校共育指的是在小學階段的勞動教育中，教師與家長應當共同承擔培養學生的責任和義務，雙方合力為學生搭建一個良好的平臺和環境，朝著同一個目標努力前行。在家校共育這一理念下，學校和家庭兩方的教育以培養學生終身發展為目標，雙方需要達成共識，合力協作，充分發揮各自的優勢，始終堅持以學生為主體，深入了解學生的需求和個性，實現教育的科學化、個性化，彰顯家校共育的真正意義及價值，推動學生個性化全面發展。

家長是孩子的第一任老師，家庭是教育孩子的主要領地。家長的認知、觀念影響著孩子的成長，家長應率先垂范，加強勞動意識，改變以往傳統應試觀念，融入新的教育理念、教育模式。通過身體力行，樹立勞動榜樣，讓孩子在耳濡目染中認識到勞動的重要性，培養孩子熱愛勞動、尊重勞動的品行、思想。在日常生活中，家長要加強引導，讓孩子形成良好的勞動習慣，主動承擔起一些簡單的家務勞動，自己的事情自己做，充分調動孩子的熱情和積極性，并讓孩子認識到“勞動最光榮”“勞動使我快樂”的思想。另外，家長還應教育孩子勞動無貴賤之分，以雙手創造生活，實現自我價值，讓勞動成為他們人生旅途中寶貴的財富。

在當前的社會背景下，家長應持續革新教育觀念與方式，通過孩子的興趣激發其對勞動的興趣，點燃孩子對勞動的熱情。在日常生活中，家長應調整視角，不應僅聚焦于學業，更應鼓勵孩子在日常生活中實踐，賦予他們更多的自主空間。例如，在日常生活中，家長與孩子共同前往超市購買生活用品。每次去超市很多孩子都只關注自己愛吃的零食、玩具，很少關心家里的生活用品，這就需要家長的引導，讓孩子主動關注生活中的必需品，了解家庭中的日常所需。家長可以引導孩子，提前列好采購清單，了解常去的超市布局，將要購買的物品進行分類，進入超市后到相應的區域里購買所需物品，選擇商品時要選擇同類產品中性價比較高的產品。孩子作為家庭中的一員，應主動承擔起家庭勞動，不能因為年紀小就逃避家庭責任。對家長而言，應摒棄“唯成績論”，認識到勞動教育的重要性，讓孩子在勞動過程中體驗勞動的喜悅，學會感恩與珍惜他人的勞動成果。這樣的經歷，將促使孩子養成勤儉節約的美德，同時深刻理解勞動的價值與樂趣。

三、結語

綜上所述，在新課標這一背景下，小學勞動教育受到了重視，但勞動教育過程難免會遇到各種問題，這需要學校、家庭、社會三方合力，為學生提供多樣化的教學環境，針對性地解決問題，加強學生勞動意識。針對各年級特點，學校要量身定制勞動技能培養計劃，建立一支專業性、綜合性實力過硬的師資隊伍，以家校合作模式，讓學生在實踐中體驗勞動之美，培養尊重與熱愛勞動的情感，從而促進學生綜合能力及勞動素養的發展，實現勞動育人的教育目標。

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（責任編輯：何田田）