有你，真好

文題在線

“有你，真好”是一句讓人感到溫暖的話。凝視著它，那人、那事、那場景……就會慢慢浮現在眼前。

拿起筆，表達你真摯的情感吧！寫的時候，可以假想這個“你”就在眼前，你在用文字和他對話。

大手導寫

要想寫好此次習作，我們可以從以下幾方面入手：

一、審清題目內涵

“有你，真好”這個題目，蘊含了對某人或某物的深切感激和珍視之情。全文需采用第二人稱“你”來敘述。“你”的角色靈活多變，既可以是生活中具體的人，如親人、朋友、老師；也可以是抽象的概念或事物，如書籍、音樂、自然等。關鍵在于展現“你”的“好”如何給“我”帶來積極的影響，使“我”的生活變得更加美好、充實或有意義。因此，要選擇自己親身經歷的事情來寫。

二、選取典型事例

為了具體展現“有你，真好”這一主題，事例不僅要新穎獨特，還要有深深觸動自己心靈的細節描寫。比如，在“我”做錯事時，媽媽溫柔地教導“我”學會承擔責任；在“我”迷茫無助時，老師耐心指導，照亮“我”前行的道路；在“我”情緒低落時，書本仿佛一位摯友默默陪伴在“我”身旁。

三、注意詳略得當

在敘述事例時，要注意詳略得當，既要保證故事的完整性，又要突出重點，避免冗長。如果選擇一件事情來寫，可以重點描寫一個場景。抓住“你”的動作、語言、神態等描寫，寫出畫面感。這樣既能保證習作的緊湊性，又能讓讀者深刻感受到“你”的存在對“我”生活的影響。

四、寫清真實感受

情感的真實流露是習作打動人心的關鍵。在敘述事例之后，要深入挖掘并表達出自己內心的真實感受。可以是感激、依賴、成長、安慰等，具體而細膩地描繪出“你”給“我”帶來的正面變化。用真摯的語言，讓讀者也能感受到那份溫暖和力量。

作文誤區

癥狀一：選材不當

許多同學在寫“有你，真好”時，會選擇過于常見或俗套的事例，如“朋友借我筆”“媽媽送我去醫院”等。這些事例很難給讀者留下深刻的印象。

癥狀二：情感空洞

一些同學只是簡單地陳述“有你，真好”，卻沒有通過具體的人物語言、動作、心理活動等細節來展現這一情感，導致情感表達空洞無力。

小手練筆

有您，真好

◎何沛臻

那年秋天，紅葉如詩，輕輕散落在道路兩旁。

初入小學時，面對陌生的校園，我心中滿是忐忑。然而，您走進教室，笑容如花朵般盛開，溫暖如初升的太陽，我的害怕與緊張瞬間煙消云散了。

五年級時，學習難度逐漸加大，我遇到了瓶頸，上課時總是無法集中注意力。您看在眼里，急在心里。下課后，您叫我到辦公室。我提心吊膽地走到辦公室。然而，您卻拉著我坐在您身旁，臉上帶著溫和的笑容說：“沛臻，每個人都會遇到挑戰和困難，但重要的是我們如何去面對和克服它們。”您并沒有嚴厲地批評我，而是輕聲細語地和我交談。我抬頭望著您，您接著說：“要有信心，相信自己的潛力，每一次的挑戰都是成長的機會。”您的話語雖然輕柔，但如細雨般浸潤我的心田。是啊，我為什么要將自己困在眼前呢？我應該放眼更廣闊的未來。

期末，我因骨折不得不請假。在那段日子里，您時不時地給我媽媽打電話，關切地詢問我的病情：“孩子沒事吧？還疼不疼？能不能來上學？落下的課程需不需要補習？”您的關心如同溫暖的陽光，照耀著我的心田，讓我倍感溫暖。在那段時間里，我仿佛成了您的孩子，感受著您那份深沉的愛。在病房里，我牢記您的話，沒有忘記學習，堅持復習功課，希望能盡快恢復狀態，回到學校。

老師，在成長的道路上，有您的鼓勵和陪伴真好！

【作者系四川南充市嘉陵區實驗小學六·5班學生】

有你，真好

◎張力智

每當我滿懷期待地想要靠近你，你總是以一種難以捉摸的方式回應。直到深入了解，我才真正明白了你。現在回想起來，我不禁感慨：有你，真好！

才和你交朋友時，我還是個急于求成的小男孩，每次鋪開紙，拿起筆，就想一蹴而就。是你，教會了我：“握筆時，手指不能過于僵硬，要讓筆尖自然地落在紙上。”我仔細品味這句話，筆尖就像人一樣，當我們過于急躁，急于求成時就會失去控制，寫出歪歪扭扭的字。只有我們心態放松，穩住自己，才能讓筆尖在紙上自由舞動，寫出優美的字跡。

一段時間后，我開始有些厭倦。你并不惱，我就像一拳打在棉花上。寫字時，我把筆尖在紙上胡亂劃過，猶如一匹失控的野馬在草原上狂奔。我的手腕快速扭動，手指緊握筆桿，仿佛要將所有的不滿和焦躁都傾瀉在無辜的紙上。字寫得歪歪扭扭，甚至寫出了格子。而你卻靜靜地陪在我身邊，安撫我的情緒，耐心地引導我：“寫字如人生，都會經歷起伏和磨礪。”

我慢慢舒緩心情，沉淀自己。當我再次提起筆時，手中的筆仿佛成了我身體的一部分。墨水如溪水般從筆尖流出，滴落在紙上，化作一個個優美的字跡。我發現，那顆浮躁的心早已被你撫平。你就像砂紙一樣，在寫字的過程中打磨我的心性。每一次揮毫潑墨，都是一次心靈的洗禮和成長。

書法，有你，真好！是你讓我學會了耐心和專注，是你讓我明白了“字如其人”的道理。

【作者系四川南充市嘉陵區火花第三小學六·9班學生】

總評

何沛臻描述了老師在“我”遭遇困難和挫折時給予的鼓勵和關心，體現了老師的溫暖和愛心。張力智筆下的“你”是書法，展現了書法對小作者性格和心態的磨礪。兩篇習作都運用了細膩的心理描寫，展現了“我”在不同階段的情感變化。

（張元麗）