中華優秀傳統文化在中考物理試題中的滲透與體現

摘 要：中華優秀傳統文化是五千年來中華民族的文明陳釀和智慧之果，其中蘊含的傳統典故、傳統技藝、文物遺址、科技成就等元素，加以恰當利用，可以成為命制相關物理試題、弘揚中華文明、培養拔尖創新人才的重要資源。以2021—2023年重慶中考物理A卷為例，梳理中華優秀傳統文化在中考物理試題中的滲透與體現，有助于長期將中華傳統文化融入物理試題的命制，使學生理解傳統文化的價值，促進學生人文素養的提高。

關鍵詞：中華優秀傳統文化；中考試題命制；重慶中考物理

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2024）10-0050-4

收稿日期：2024-03-21

基金項目：2021年重慶市普通高中市級精品選修課程“物理之眼”（課程編號：16）。

作者簡介：嚴麗（1986-），女，中學一級教師，主要從事中學物理教學工作及研究。

2014年教育部印發《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，指出要將中華優秀傳統文化教育作為教學評價體系的重要內容，在中考、高考等升學考試中適當增加中華優秀傳統文化內容的比重。教育部制定的《義務教育物理課程標準（2022年版）》中指出：“將社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題有機融入課程，增強課程思想性”［1］。中考物理命題始終堅守“育人為本，價值引領”的核心原則。中華優秀傳統文化作為寶貴的精神財富，不僅是充分展現中考育人功能的關鍵載體，還是實現命題立意、發揮考試評價作用的重要素材。中華優秀傳統文化歷經五千載歲月沉淀，匯聚了歷代先賢的深刻智慧與文化精髓。其中，物理知識亦是其重要組成部分。通過將中華優秀傳統文化巧妙融入情境命制試題的構思中，深入挖掘其育人價值，可以在無形中讓學生領略到中華優秀傳統文化的博大精深，有效增強學生的文化自信，厚植學生的愛國情懷。

1 試題基本情況統計分析

在2021—2023年重慶市初中學業水平暨普通高中招生考試（以下簡稱“重慶中考”）A卷中，共有10道試題涉及中華傳統文化要素。表1中給出了題型、題號、背景材料、材料類型、分值、所占總分的比例。從表1可以看出，重慶中考物理試卷非常重視以中華優秀傳統文化為情境命制試題。表1表明，重慶中考物理試卷在命制試題時，尤為注重對中華優秀傳統文化的情境化運用。試題挖掘傳統文化背后蘊含的物理知識、物理原理、物理方法論，進而將初中物理學科核心素養的評價巧妙地融入試題中，推動學生思考問題、解決問題能力的提升，助力培養拔尖創新人才。

2 試題賞析

分析發現，當前重慶中考物理試題以傳統典故為情境，考查物理觀念；以傳統技藝為情境，考查科學思維；以文物遺址為情境，考查科學探究；以科技成就為情境，考查科學態度與責任。

2.1 以傳統典故為情境，考查物理觀念

傳統典故深藏著諸多物理原理的精髓，以此為載體設計的試題，旨在引導學生運用所掌握的知識深入剖析問題，尋求有效的解決方案，進而培養學生的物理觀念，切實體會傳統文化中蘊含的物理智慧和科學精神。

例1 （2022年重慶中考物理A卷第2題） “大漠孤煙直，長河落日圓”蘊含了光的折射知識，下圖所示屬于光的折射的是（ ）

例2 （2022年重慶中考物理A卷第10題）如圖1所示是今年元宵晚會王亞平在空間站彈奏《茉莉花》的情景，她聽到的琴聲是由琴弦的__________產生的；人們只聽琴聲就能根據__________分辨出這是用我國傳統樂器古箏彈奏的。

例3 （2023年重慶中考物理A卷第3題）如圖2所示，國畫描繪的美景中蘊含了豐富的物態變化知識。以下分析正確的是（ ）

A.圖甲，湖面上厚厚的冰層是升華形成的

B.圖乙，荷葉上晶瑩的露珠是凝固形成的

C.圖丙，山林間的縷縷薄霧是液化形成的

D.圖丁，枝頭上的奇景霧凇是熔化形成的

例4 （2022年重慶中考物理A卷第11題）《三國演義》有“青梅煮酒”的典故，芒種節氣正是青梅煮酒季，煮酒可利用水浴法對酒加熱。質量為0.5 kg的酒從20 ℃升高到40 ℃吸收的熱量是__________J［c=3.4×103 J/（kg·℃） ］；若煮酒位置海拔越高，水面上方的氣壓越低，水的沸點會越__________。

賞析 以上試題以琴棋書畫、古詩詞、名著中的典故作為背景素材，以簡練明了的語言精準地闡述了考查要點，包括光的折射現象、聲音的產生及其特性、物質狀態的變化以及熱量的計算等。試題引導學生深入挖掘傳統典籍中的物理現象，并將其與所學物理知識相融合，從而揭示其中蘊含的物理原理與本質，領悟中華民族先輩們的智慧，從而激發學生以物理學科視野探究和傳承中華優秀傳統文化。

2.2 以傳統技藝為情境，考查科學思維

傳統技藝匯聚了古代勞動人民的深邃智慧與匠心獨運。在試題設計中，巧妙融入相關傳統技藝的背景，引導學生深入體會這些技藝背后所蘊含的深厚文化根基，潛移默化地感悟傳統文化的獨特魅力，進一步樹牢創造性轉化中華優秀傳統文化的信心和信念。

例5 （2021年重慶中考物理A卷第6題）“工夫茶”是融精神、禮儀、沏泡技藝為一體的茶道形式，圖3是泡“工夫茶”用的電茶爐，在電路中用R1和R2代表消毒鍋和煮水壺，當閉合開關S后，R1和R2才能工作，但不能同時加熱，以下電路中符合要求的是（ ）

賞析 試題以中華傳統技藝——“工夫茶”為素材，考查學生的模型建構能力，引導學生靈活運用所學的物理知識、定律及基本原理，對傳統文化現象進行深入思考、嚴密推理，并準確描述和解釋所得結論。同時，試題以此為載體，引導學生從多個維度審視問題，提升他們運用所學知識解決實際問題的能力，培養他們的科學思維與綜合素養。在這一過程中，學生深刻感受傳統技藝背后所蘊含的豐富文化因素，進一步增強深入學習物理學科的熱誠與興趣。

2.3 以科學故事、文物遺址為情境，考查科學探究

科學故事與文物遺址凝聚了古代勞動人民的智慧與探索精神，是中華優秀傳統文化中的璀璨明珠。試題以這些寶貴的文化遺產為背景材料，引導學生深入探究其中的科學奧秘，體會背后所蘊含的文化根基，進而激發學生的創新思維與探索精神，在潛移默化中感悟中華優秀傳統文化的獨特魅力。

例6 （2023年重慶中考物理A卷第13題）小莉模擬古人利用浮力打撈鐵牛，模擬過程和測量數據如圖4所示。①把正方體M放在架空水槽底部的方孔處（忽略M與水槽的接觸面積），往水槽內裝入適量的水，把一質量與M相等的柱形薄壁水杯放入水中漂浮，如圖4甲所示；②向杯中裝入質量為水杯質量2倍的鐵砂時，杯底到M上表面的距離等于M的邊長，如圖4乙所示，此時水杯浸入水中的深度h=__________cm；③用細線連接水杯和M，使細線拉直且無拉力，再將鐵砂從杯中取出，當鐵砂取完后，M恰好可被拉起，完成打撈后，如圖4丙所示。則M與水杯的底面積之比為=SM/S杯__________。

比如2021年重慶中考物理A卷第16題（題目省略），此題以三星堆遺址出土的金面具殘片（圖5）為情境，以學生動手制作金面具的模型為背景，考查測量固體密度的實驗操作，其中涉及托盤天平的調平、天平和量筒的讀數，利用等效替代的思想對實驗進行改進（圖6），結合實驗操作中會帶出水進行實驗誤差分析等考點。

賞析 試題以古人利用浮力打撈鐵牛、金面具殘片、三星堆遺址等文物f+FgP9jmU+FoHT3BfpKonLegXhxCBpmHKMAe18egtOs=遺址為素材，考查浮力等相關知識，鼓勵學生積極運用所學物理知識開展科學探究活動，提升科學探究能力。同時，引導學生深入領悟文物遺址背后所蘊含的科學原理、思想及其思維過程。這不僅有助于培養學生善于在生活中思考物理問題的習慣，更能讓他們重走先輩們的科學發現之路，深刻體會先人的智慧與探索的艱辛，激發學生勇于探索、不斷創新的科學精神，為他們的全面發展奠定堅實基礎。

2.4 以科技成就為情境，考查科學態度與責任

我國古代輝煌的科技成就是勞動人民千年智慧的結晶。以我國古代科技成就為素材的試題設計，引導學生深入探索并領略古代科技的輝煌成就，了解古人改造自然、創造美好生活的艱辛歷程與卓越智慧，引導他們珍視和傳承中華民族的科學文化遺產，從中汲取靈感，厚植科學態度與責任，弘揚科學家精神。

例7 （2023年重慶中考物理A卷第19題）桔槔是《天工開物》中記載的一種原始的汲水工具。如圖7所示，硬桿用細繩懸掛在樹上，桿可繞O點自由旋轉且與樹之間無作用力，用細繩將重力為20 N、容積為2.8×10-2 m3的桶懸掛在B端，在A端重120 N的拗石輔助下，人可輕松將一桶水從井中提起，OA：OB=3：2；懸掛桶的繩子始終保持在豎直方向上，忽略桿和繩的重力。

（1）桶裝滿水時，求水的質量；

（2）空桶在井中漂浮時，求桶排開水的體積；

（3）一重力為480 N的人用桔槔將裝滿水的桶提出水面后（忽略桶外壁沾水），桔槔處于平衡狀態時，人與地面的受力面積為500 cm2，求人對地面的壓強。

賞析 試題以《天工開物》中記載的汲水工具桔槔為素材，著重考查學生對浮力、壓強等核心知識點的掌握情況，檢驗其物理學科基礎知識和核心素養。試題巧妙地將古代科技成就與物理知識相結合，揭示了兩者之間的內在聯系，有助于引導學生建構起運用物理知識解決實際問題的思維框架。此外，通過借助傳統文化的力量，試題還全方位考查了學生的物理學科核心素養，使其在領略源遠流長的傳統文化的同時，培養起“科學家精神”和社會責任感，增強“四個自信”，立志成為堪當民族復興大任的時代新人。

3 總 結

綜上所述，中華優秀傳統文化，包括傳統典故、技藝、文物遺址及科技成就等，均蘊含著深厚的物理元素。試題設計以這些文化瑰寶為情境，充分展現了古代勞動人民的勤勞與智慧，進一步提升了試題的思想性和內涵性，實現了學科的育人功能，凸顯了立德樹人的導向作用。真正有助于提升學生的物理學科核心素養，培養其從物理學科的視角出發深入剖析問題的能力。同時，通過弘揚新時代科學家精神，試題也激發了學生團結奮進的力量，有助于培養具備科學探究精神和終身學習能力的中學生。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部.義務教育課程方案［S］.北京：北京師范大學出版社，2022：2.

［2］李曉青.2021年高考物理試題中傳統文化試題賞析［J］.中學生理科應試，2022（4）：21-25.

（欄目編輯 陳 潔）