高中思想政治教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑探索

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”，是中華民族最深沉的精神追求。高中思想政治學科是培育學生核心素養(yǎng)的重要陣地，在教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅能夠促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且能夠培養(yǎng)學生的民族精神和愛國主義情懷。本文從分析高中思想政治學科滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性入手，結(jié)合當前高中思想政治教學中存在的問題，從立足教材內(nèi)容、發(fā)揮教師引導作用、積極開展社會實踐等方面，探究在高中思想政治教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑。旨在通過高中思想政治學科教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生堅定的文化自信和愛國情懷，促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、立足教材內(nèi)容，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教材作為學科教學的主要載體，對教學起著重要的引導作用，蘊含著豐富的知識和信息。高中思想政治教材中不僅有豐富的傳統(tǒng)文化知識，而且還有許多與傳統(tǒng)文化有關(guān)的教學素材，這為教師在教學中滲透傳統(tǒng)文化提供了廣闊的空間。高中思想政治教材中蘊藏著大量傳統(tǒng)文化素材，教師要立足教材內(nèi)容，從傳統(tǒng)文化中挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標”）中對高中思想政治學科核心素養(yǎng)提出了新要求，其中包括文化認同、價值觀、公民意識、法治意識等。因此，在高中思想政治教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，必須立足教材內(nèi)容。

高中思想政治教材中蘊含著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材。例如，《經(jīng)濟生活》模塊中第一單元“發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟”的“社會主義市場經(jīng)濟體制”，就包含了我國社會主義基本經(jīng)濟制度的內(nèi)容；第二單元“建設社會主義法治國家”中講了法律對個人、家庭、社會和國家的重要作用；第三單元“建設中國特色社會主義政治文明”中講了我國人民民主專政的歷史和基本經(jīng)驗；第四單元“建設中國特色社會主義文化”中講了我國在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面取得的巨大成就。教材中不僅有我國經(jīng)濟建設取得的巨大成就，還有政治、法治、文化教育等內(nèi)容，這些都蘊含著豐富而又深刻的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。

新課標對高中思想政治教材內(nèi)容提出了新要求，這為教師在高中思想政治教學中滲透傳統(tǒng)文化提供了廣闊的空間。教師在教學中要立足教材內(nèi)容，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。例如，在進行《經(jīng)濟生活》模塊第四單元“市場調(diào)節(jié)與宏觀調(diào)控”這一課教學時，教師可以從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源入手，教師可以借助《中國通史》和《中華文明五千年》等資料進行講授。首先，教師可以借助中國通史的內(nèi)容讓學生了解中國歷史發(fā)展的基本脈絡和中華民族文明發(fā)展的基本歷程。還可以通過介紹我國古代著名思想家、政治家、文學家和科學家的故事，讓學生感受到中國古代文化對于中華民族發(fā)展所產(chǎn)生的重要影響。其次，教師可以借助“中華文明五千年”這一教材進行教學。該教材主要由兩部分構(gòu)成：第一部分是中華文明發(fā)展史，第二部分是中華文明在各歷史時期所創(chuàng)造的輝煌成就。教師可以通過該教材讓學生了解古代中國在政治、經(jīng)濟、科技、文學、藝術(shù)等方面取得的輝煌成就。

教師可以通過以上教學內(nèi)容，讓學生了解到中國古代政治制度和經(jīng)濟社會發(fā)展情況，從而激發(fā)學生對中華民族燦爛歷史文化的熱愛之情，激發(fā)學生為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力學習的強烈愿望。

另外，在教學中教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容挖掘傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀思想。例如，在講到“中華文明五千年”這一部分內(nèi)容時，教師可以借助教材中“文明的進程”這一板塊內(nèi)容讓學生了解我國文明發(fā)展歷程。在教學中，教師可以通過對教材內(nèi)容進行挖掘和解讀，讓學生感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，從而增強學生的民族自豪感和自信心。

二、發(fā)揮教師引導作用，提高學生學習積極性

教師是教學活動的主導，其職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力決定了教學活動的質(zhì)量和水平。在高中思想政治學科教學中，教師應充分發(fā)揮引導作用，幫助學生樹立文化自信，增強文化自覺。教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和方式，通過不斷創(chuàng)新教學模式、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。此外，教師還應做好表率作用，讓學生在潛移默化中接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

（一）提高教師自身文化素養(yǎng)

在高中政治學科教學中，教師要發(fā)揮自身的引導作用，帶領(lǐng)學生深入學習、了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。但在實際教學過程中，由于教師自身的文化素養(yǎng)不高，很難有效地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到學生的思想道德教育中。為了解決這一問題，教師首先要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習和認識。教師要認識到在高中思想政治學科教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性和必要性，并主動學習相關(guān)知識。同時，教師還要不斷豐富自身的知識儲備，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。教師還要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課堂教學相結(jié)合，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)和方式，豐富課堂教學內(nèi)容和形式，讓學生在潛移默化中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）創(chuàng)新課堂教學模式

傳統(tǒng)的課堂教學模式以教師為主體，學生是被動接受者。教師在課堂上通常會用大量時間講授課本知識，很少花時間將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學中。對此，教師應積極轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷創(chuàng)新課堂教學模式，通過多樣化的教學方法將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到課堂中來。例如，在進行“文化生活”一課的教學時，教師可以通過開展小組合作學習的方式來滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在小組合作學習中，學生可以將自己認為有價值的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容記錄下來，并與小組成員共同分享交流。通過這樣的方式，學生不僅能夠認識到中華傳統(tǒng)文化的價值和作用，還能夠提高學生們的團隊意識和合作能力。此外，教師可以將學生分成幾個學習小組，在課下單獨指導和幫助，使學生們相互學習、取長補短。通過這樣的方式可以有效提高學生在小組合作學習中的參與度，并能夠有效培養(yǎng)學生獨立思考和分析問題的能力。最后，教師還可以利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)相關(guān)視頻或者圖片等內(nèi)容，讓學生更加直觀地感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。在這個過程中，學生會不斷增強民族自豪感和文化認同感。

三、積極開展社會實踐，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

新課程改革背景下，課堂教學不再是教師傳授知識的唯一途徑，而是需要充分發(fā)揮學生的主體性作用，引導學生通過參與社會實踐，將所學知識應用于社會實踐中。高中思想政治教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要教師與學生一起深入社會、了解社會、體驗社會，在實踐中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。為此，高中思想政治教師應充分利用資源，為學生提供更多的社會實踐機會。

例如，在學習“文化生活”時，教師可以鼓勵學生積極參與家鄉(xiāng)的節(jié)日活動。春節(jié)期間，可以鼓勵學生走出家門，與家人一起到親友家拜年，并在走訪中了解親友家的生活狀況、習俗文化等。此外，教師還可以組織學生開展“文化小記者”活動，以春節(jié)為契機，組織學生去農(nóng)村或城市的一些家庭、店鋪進行采訪和調(diào)查。通過采訪和調(diào)查活動，讓學生更深入地了解當?shù)氐拇汗?jié)習俗和文化內(nèi)涵。同時，教師還可以讓學生制作關(guān)于春節(jié)的手抄報、漫畫、短視頻等作品。通過開展社會實踐活動，讓學生在實踐中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在。

通過開展社會實踐活動，不僅能夠為學生提供更多參與社會實踐的機會，而且還能夠引導學生積極投身到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展中。例如，在學習“文化生活”時，教師可以組織學生參加社區(qū)的文化活動或參加社區(qū)舉辦的文藝演出等活動。通過參與活動和表演活動，讓學生更深刻地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民取得的偉大成就以及中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。通過開展社會實踐活動，可以增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和歸屬感，促進他們自覺傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（一）利用課堂教學滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

高中政治課堂教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，首先要求教師在日常教學中充分挖掘教材中蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并將其滲透到日常教學中。例如，在學習“文化生活”時，教師可以借助教材資源，深入挖掘教材內(nèi)容中所蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過學習“民族精神代代傳”一課，讓學生了解中華民族五千多年的歷史傳承；通過學習“建設社會主義核心價值體系”一課，讓學生深入了解社會主義核心價值觀的形成與發(fā)展；通過學習“建設中國特色社會主義文化強國”一課，讓學生了解中國特色社會主義文化的內(nèi)涵、特征與發(fā)展等。其次，教師還應引導學生深入挖掘教材內(nèi)容中蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過學習“中國特色社會主義政治制度”一課，讓學生了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民建立起了中國特色社會主義政治制度；通過學習“建設中國特色社會主義文化強國”一課，讓學生了解到以馬克思主義為指導、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與西方文明的交流互鑒等。

（二）引導學生進行課外實踐活動

在高中思想政治教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要教師引導學生進行課外實踐活動，讓學生通過參與課外實踐活動來感受、理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高中思想政治教師在教學中，可結(jié)合實際教學內(nèi)容，積極組織學生開展課外實踐活動。例如，在學習“經(jīng)濟生活”時，教師可以組織學生進行社會調(diào)查。在學習“文化生活”時，教師可以鼓勵學生去博物館、圖書館或其他文化場館進行參觀、采訪和調(diào)查，通過采訪和調(diào)查活動，讓學生更深入地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，教師在教學中還可以引導學生進行書法練習，并鼓勵學生將學習到的知識運用到書法練習中。可以通過“寫春聯(lián)”“寫福字”等方式來弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師可以鼓勵學生在課后自由選擇喜歡的字體和內(nèi)容進行書法練習，通過書法練習，不僅能讓學生感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在，而且還能夠培養(yǎng)他們良好的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）開展社會調(diào)查，了解社會

新課程改革背景下，教師可以鼓勵學生利用假期開展社會調(diào)查，了解當?shù)氐纳鐣⒆匀粻顩r，并對當?shù)氐陌l(fā)展建設提出自己的意見和建議。例如，在學習“經(jīng)濟生活”時，教師可以鼓勵學生調(diào)查當?shù)氐霓r(nóng)村產(chǎn)業(yè)情況，了解農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展情況以及農(nóng)村的生產(chǎn)生活狀況。通過社會調(diào)查，讓學生更加深入地了解社會、了解農(nóng)村。教師在進行社會調(diào)查時，可以要求學生以小組為單位開展活動。通過小組成員的分工合作，讓學生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過調(diào)查活動，讓學生了解到自身存在的不足和問題，并采取相應措施進行改進。此外，教師還可以讓學生觀察家鄉(xiāng)的環(huán)境建設情況以及農(nóng)村人口的就業(yè)情況，以便更好地開展社會實踐活動。

綜上所述，新課程改革背景下，高中思想政治教師在教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時需要轉(zhuǎn)變教學理念、創(chuàng)新教學方法。在此過程中，教師需要結(jié)合實際情況不斷豐富教學資源、創(chuàng)新教學方法。只有這樣，才能不斷提升高中思想政治教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

高中思想政治教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是國家加強文化建設、培養(yǎng)學生文化自信的必然要求，也是當前高中思想政治教學改革的重要方向。教師要從教材內(nèi)容、教師引導作用、社會實踐等方面入手，積極探索在高中思想政治學科教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑。教材內(nèi)容是教師實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要載體，教師要認真研讀教材，準確把握教材內(nèi)容，科學挖掘教材內(nèi)容，充分利用好教材內(nèi)容進行教學。教師要發(fā)揮主導作用，引導學生積極開展社會實踐活動，從而實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中思想政治教學中的滲透。社會實踐活動是培養(yǎng)學生文化自信的重要途徑，學校要積極組織學生參與各種社會實踐活動，為學生搭建展示自我的平臺，從而引導學生在社會實踐中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。此外，教師要引導學生積極參與傳統(tǒng)文化教育活動，讓學生在社會實踐中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深和魅力所在，從而培養(yǎng)學生的文化自信和愛國情懷，促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。