智慧教室環境下教學云平臺在體育教學中的設計和應用

摘要：智慧教室的建立，可促進教育理念和科學技術深度融合，通過信息化工具幫助學生深化理解知識內涵。在智慧教室環境下將教育云平臺引入體育教學中，可讓學生通過觀看運動損傷事故、體育賽事短片等感受體育的樂趣，另外可在觀看戰術視頻基礎上組織學生模擬訓練，使學生不斷提升自身運動能力，并使體育課程更加豐富。在智慧教室環境下促進體育教學和教育云平臺的深度結合，可推進體育教育革新，并促進教學質效提升。本文通過介紹智慧教室的特點，分析體育教學云平臺架構設計，并提出智慧教室環境下教學云平臺在體育教學中的應用，以期為相關教育者提供一定參考。

關鍵詞：智慧教室 教學云平臺 體育教學 設計 應用

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-20-175-3-ZQ

前言

智慧教室的建立，可全程化地加強教學管理，其可支持構建多樣化的教室類型，教育者也可在此環境下創新個性化的教學模式，并能可視化地進行教學分析，在一體化教學平臺支持下推進教學質效提升。在體育教學過程中要積極引入教學云平臺，根據教學內容、目標、學情等優化設計平臺架構，積極利用教學云平臺優勢不斷創新體育教學模式，并充分利用云平臺資源促進體育教學質效提升。

1、智慧教室的特點

1.1、支持全程化的教學管理

通過構建智慧教室，可以在智慧教學系統中應用和運IaS8t88M1nVRGyuj98qZIQ==行各種功能，從而實現在線聽課和巡課。這使得教師和學生能夠方便地進行課堂互動，同時還能在線上記錄課堂教學過程。智慧教室支持課堂直播，學生可以根據個人需求在課后進行課后點播，從而更好地復習和鞏固知識。教師可以利用智慧教學系統實現遠程監管，確保教學質量和學生的學習效果。

在構建并運行信息智慧綜管平臺的基礎上，可以在教學全過程實現動態化的教學管理。綜管平臺可以與教室進行動態互動，互動方式包括語音、視頻等多種形式，使得教學過程更加生動有趣。綜管平臺還可以實時監控教室的運行狀態，確保教學活動的順利進行。

為了確保智慧教室的高效運行，會建立專門的運維管理體系。通過這個體系可以對智慧教室中的所有設備進行遠程監控，動態了解設備狀態。一旦發現設備存在故障，我們可以及時排除，確保設備的高效應用。這樣，教師和學生就可以在一個穩定和高效的環境中進行教學和學習，從而提高教學質量和學習效果。

1.2、具有多樣化的教室類型

智慧教室建立過程中會設置多種類型，根據不同學科、不同課程構建差異化的教學環境，充分滿足教師的教學需求。另外，可根據教學設計的調整，個性化打造智慧授導教室、智慧云教室以及探究型智慧教室等，而且在教學內容以及教學對象有所差異情況下，智慧教室為其提供的多媒體設備也有所不同，以充分發揮設備功能，個性化地支持智慧教學。

1.3、可構建個性化的教學模式

在智慧教室建立基礎上，可圍繞此建立智慧課堂，打破時空局限，利用線上教學平臺進行課前預習、課中授課以及課后復習，滿足學生線上以及線下學習需求。此外，教師還可在智慧教室中利用教學云平臺創新多元化的教學模式，包括線上線下混合式教學以及翻轉課堂等，整合多類教學資源，支持制定個性化的教學方案，促進學生不斷提升自主學習能力。

1.4、能可視化地實現教學分析

在智慧教室環境下，可利用大數據、物聯網、人工智能、云計算等技術對師生課堂行為相關數據展開收集、分析，智能化的生成分析報告，分析報告中以科學且客觀的數據為基礎分析課堂教學效果，并在各類數據支持下高效分析教學質量，保證教學評估結果更加客觀、有效，方便制定更科學的教學管理決策。

1.5、具備一體化的教學平臺

在智慧教IaS8t88M1nVRGyuj98qZIQ==室中，可在建立互聯網混合架構基礎上統一整合平臺網絡數據以及課堂教學數據，在智能采集與分析相關數據之后，支持教學管理人員高效利用數據資源創新教學管理模式，達到資源互補以及數據共享等目的。

2、體育教學云平臺架構設計

要在智慧教室環境下將教學云平臺應用于體育教學過程中，就要根據體育教學需求設計教學云平臺架構。本文所設計體育教學云平臺架構主要包括五大系統，分別是管理、教學資源、教學活動、考評、統計系統。在教學云平臺支持下，可使學生突破時空局限，隨時隨地進行個性化鍛煉，根據主觀意愿積極參與體育運動，夯實專業基礎，提升身體素質，強化心理抗壓能力。

接下來，本文對體育教學云平臺架構進行詳細介紹：

（1）管理系統。這個系統需要為不同的角色設置不同的權限，包括體育教師、體育教學管理者等。在教學云平臺的建立過程中，需要在系統中嵌入學生的基礎信息、課程信息等，以便體育教師能夠利用線上系統逐步完善課程內容，優化設計課程教學模式。此外，學生也可以登錄教學云平臺中的管理系統，從中查看自己所學習的課程內容及相關信息，可以結合課程信息預先自學，方便后續深化吸收知識點；

（2）教學資源系統。這個系統中既包括電子教案也有教學視頻，體育教師在課程教學之前需要結合課程內容、教學進程以及學生特點等進行此次教學視頻的錄制，著重在視頻中對本節課要教授的動作要領進行詳細講授，在教師著裝規范的基礎上為學生做示范，保證動作準確，而且盡量要做到音畫同步，特別是所講解的動作具有技術難度的情況下，需適當放慢動作，并要注意多維度示范，以降低學生學習難度。在教學視頻制作期間，教師還可以針對部分知識點專門設置教學鏈接，幫助學生拓寬知識面，深化理解知識內涵，把握技術要點；

（3）教學活動系統。這個系統包含多項功能，包括在線教學、知識拓展、線上討論等。體育教學之前，教師可以在教學云平臺中上傳下節課即將學習的內容，引導學生自行安排課前預習時間，并預先進行練習和討論，而在后續課堂教學時，著重向教師提問預習中所遇到的問題，也可以和其他學生互相討論，經過師生展示和糾錯，充分掌握知識和技術要點，之后在教學云平臺中上傳個人練習視頻；

（4）考評系統。通過設置這個系統，可以有效促進課程教學質量的提升，該系統包括兩大部分，分別是學習過程以及學習成果。在課程考評中，學習過程占比應達到60%，主要以學生體質測試結果、課堂出勤率、教學視頻觀看時長以及作業完成情況等為測評依據；而學習成果在課程測評中應占到約40%，著重評價學生的線上試題回答情況、動作技能成績以及合作項目完成情況等。課程教學之后，教師要統一分析課程進程，根據學生考評結果及時了解學生的優缺點，注意查漏補缺，適當調整教學內容，創新教學方法，促進體育教學質效提升；

（5）統計系統。這個系統既統計成績和課程內容，也會統計師生以及生生互動情況，方便體育教師動態掌握課程實施和學生學習等情況，支持教師根據學情適時調整教學節奏，創新教學手段，而且學生也能根據該系統信息了解個人學習進度，合理制訂學習計劃。

3、智慧教室環境下教學云平臺在體育教學中的應用

3.1、基于教學云平臺創新體育教學模式

要基于智慧教室環境在體育教學中應用教學云平臺，就要全程貫穿健康第一的思想，始終將學生放在主體地位，既要組織線下學習課程，也要利用好線上學習平臺，根據師生實際情況，在教學不同階段和不同環節創新更有效的體育教學模式，調動學生主觀能動性，使其堅持鍛煉身體，逐漸養成運動的習慣，并在此期間培養其合作、精益求精、嚴謹等體育精神。利用教學云平臺進行體育教學過程中，為充分發揮平臺優勢，可將教學架構設置成三部分，分別是課前、課中以及課后，課前要求教師將此次課堂教學視頻傳輸到教學云平臺當中，學生進行課前預習，預先展開自主訓練，初步掌握運動技能，提升個人運動能力；而在課中教學階段，教師主要回答學生在自學過程中所發現的問題，加強教學互動，根據實際情況進行案例講解，注意適時糾錯，同時可觀察小組合作展示活動，使學生充分把握動作要點和運動技能，強化師生互動，使其在相互糾錯期間感受體育探究的樂趣；到了課后階段，體育教師可根據此次教學內容、要點等為學生發布訓練任務，促使學生進一步鞏固技術重難點，強化運動練習，使其充分掌握體育知識與技能，逐步完善教學系統，并為后續評價體系的構建奠定堅實基礎。

接下來，本文詳細介紹基于教學云平臺創新體育教學模式的要點：

（1）在體育教學課程正式開始之前，教師需要做好充分的課前準備工作。這包括將本節課相關的教學資料投放到教學平臺中，例如課程簡介、教學課件、教學視頻、教案以及試題互動等。這些資料的目的是讓學生在課前能夠有足夠的時間進行預習，從而更好地理解課程內容。學生需要在課前安排時間，仔細閱讀和學習這些課件資料，并在合適的場地進行預習動作的練習。在練習過程中，學生應記錄下自己在學習和練習中遇到的問題，并通過在線平臺與師生進行討論。教師則需要收集學生在預習過程中提出的問題vP8geQdwWrHs7bExHoS8Ng==，全面梳理學生的學習情況，了解學生對課程知識的理解程度以及動作技能的掌握情況。基于這些信息，教師可以優化和調整教學活動的設計，以更好地滿足學生的需求；

（2）進入課中知識內化階段，教師應充分利用教學云平臺的優勢，加強與學生的互動教學。這樣可以方便學生更好地把握知識要點，提升技能操作能力。在課堂教學中，教師首先需要重點講解學生在預習階段所遇到的問題，并進行針對性的糾錯練習，特別關注那些在動作技能上存在困難的學生。教師可以組織學生以學習小組為單位進行動作討論和展示，通過這種方式打造一種充滿趣味的課堂氛圍。這不僅能讓學生充分掌握運動技能的要點，還能培養他們堅毅、樂觀、積極的品質和心態；

（3）課后總結是教學過程中的重要環節。學生在課堂中學習和內化知識后，教師應結合學生的學習情況，為他們發布課后學習和訓練任務。這些任務既包括知識習題，也包括技能練習項目。學生在完成這些任務的過程中，可以再次回顧教學平臺中的教學視頻，結合課中的學習情況，更規范、精準地完成運動練習任務。完成練習后，學生應在教學平臺中上傳練習視頻，教師則可以根據這些視頻進行線上批閱，并向學生反饋批閱結果。此外，體育教師還可以利用教學云平臺對學生在知識學習和運動技能訓練方面的情況進行數據統計，了解學生的學習狀態，并對教學過程進行總結，分析教學中出現的問題，以便于優化后續的教學活動和方案；

（4）在教學測評環節，經過一段時間的體育教學后，體育教師需要通過線下課堂和線上教學云平臺對學生進行考核。在線上考核中，教師要重點分析學生的測評結果、教學視頻觀看情況、課程任務完成情況等，并利用線上云平臺的功能智能化地生成考核分析結果。在線下教學期間，教師則要重點考核學生的動作技能完成情況、合作項目參與情況以及最后的體質測試結果等。除了教師對學生的評價，學生也可以利用教學云平臺對教師進行評價，或者在平臺中提出課程改進意見，從而促進體育教學的改革和發展。

3.2、充分利用教學云平臺資源

首先，體育教師要充分發揮云平臺海量資源優勢，達到立德樹人的目的，關注在體育教學全程貫穿創新精神、民族精神等內容，著重培養學生的體育品德，并根據教學內容和目標在云平臺當中挑選相關實例。比如在體育教學期間，體育教師可在教學云平臺當中的“國家相冊”內選擇有助于培養學生體育精神的短視頻，比如“國家與奧運”，促使學生通過觀看相關視頻感受運動員身上永不言棄、堅韌不拔的精神和品質。另外，平臺中還有很多比賽雙方實力不均衡的賽事視頻，通過組織學生觀看相關視頻，可使學生感受即便自身實力不敵對方仍然勇于拼搏的精神，而學生通過觀看各類案例視頻，也有助于其深刻感悟體育精神；

其次，體育教師還可利用教學云平臺中的豐富資源，引導學生接觸更多元化的體育項目。很多體育教師所擅長的項目比較單一，且都屬于傳統體育項目，為使學生了解更多新興體育項目和民間體育項目，就可在教學云平臺中搜索多種運動項目微課，除了傳統的體操、田徑以及球類等，還可搜索太極拳、八段錦、南拳等民族民間體育項目，還有啦啦操、健美操、跆拳道、花樣跳繩等新興體育項目等；

再次，體育教師可通過教學云平臺豐富的資源，以多個維度更詳細、專業地講授技術動作，幫助學生深化理解動作要點。比如在籃球教學過程中，針對分解難度較大的動作，除了由教師進行示范，也可在教學云平臺當中篩選相關微課資源，搜索專業的示范視頻內容，要求學生反復觀看視頻，教師無需重復講解，還能根據學生的理解和動作呈現情況給予個性化指導，切實突破教學重難點；

最后，可通過教學云平臺幫助學生轉變學習方式。一方面，教師可直接為學生提供從教學云平臺中所篩選出的教學資源，由其直接觀看視頻內容，而教師著重關注學生學習過程；另一方面，教師可在教學期間錄制微課，用手機等拍攝學生練習動作，并對比不同學生運動動作，由此激發學生主觀能動性，調動其學習興趣，使其通過自主探究逐漸完善知識架構體系。

4、結束語

在信息技術不斷發展的過程中，教育領域越來越重視建立智慧教室，在智慧教室環境下將教學云平臺引入體育教學過程中，可有效促進體育教學模式創新，不斷提升教學質效。相關教育機構以及體育教師要充分認識智慧教室特點以及教學云平臺架構組成，利用平臺優勢創新體育教學模式，充分發揮教學云平臺資源優勢，促進體育教學智慧化發展。

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