“雙一流”視野下高等藝術院校專業(yè)設置優(yōu)化芻議

摘 要：本文通過對部分美國高等藝術院校的專業(yè)設置進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其具有專業(yè)劃分細致、注重與新興學科交叉融合、藝術設計專業(yè)的設置注重應用性，更適應社會發(fā)展和市場需求等特點。以美國高等藝術院校的專業(yè)設置為參照，可為促進我國高校藝術類別專業(yè)的專業(yè)建設和發(fā)展提供有益的參考和借鑒。

關鍵詞：雙一流；藝術院校；專業(yè)設置

一、引言

改革開放以來，我國經(jīng)濟進入高速發(fā)展期，各行各業(yè)高速騰飛，社會需要大量能力和素質(zhì)兼?zhèn)涞娜瞬牛瑢ξ覈母叩冉逃聵I(yè)提出了全新的要求。2015年，國務院在《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》中提出了“雙一流”戰(zhàn)略，這一戰(zhàn)略開啟了中國高等教育發(fā)展的新時代[1]。“雙一流”戰(zhàn)略旨在加快建成一批世界一流大學和一流學科，意在提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供有力支撐。“雙一流”戰(zhàn)略的提出給大學的建設與發(fā)展提供了更好的環(huán)境，增強了我國高校對于提升自身實力的動力。而專業(yè)設置的優(yōu)化是高校一流人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的基礎，是促進高校建設“雙一流”大學的重要途徑，是推進“雙一流”戰(zhàn)略前進的突破口。因此，“雙一流”戰(zhàn)略視野下探索高校的專業(yè)建設顯得尤為迫切和重要。對比國內(nèi)藝術院校，美國藝術高校的專業(yè)設置具有專業(yè)劃分細致、專業(yè)品類豐富、專業(yè)設置更新迅速、注重交叉學科融合、專業(yè)開發(fā)注重社會應用性等特點，對我國藝術院校專業(yè)設置的發(fā)展具有啟發(fā)意義。

二、美國高等院校藝術專業(yè)設置概況

“雙一流”即世界一流大學與一流學科，對我國的專業(yè)設置進行發(fā)展與改革應以國外一流高等藝術院校為參照。本研究選取的參照對象是美國部分一流藝術院校。美國藝術類專業(yè)發(fā)展較早，藝術教育發(fā)達，藝術院校（含獨立藝術院校和綜合性大學所設的藝術學院或藝術系）眾多，登上大學排名權(quán)威《美國新聞與世界報道》的高等藝術院校就有200多所。即使在美國國內(nèi)排名并不靠前的學校，在世界高等藝術院校排名中仍占優(yōu)勢，可見美國高等藝術教育實力之雄厚。美國高等藝術教育脫胎于歐洲，二戰(zhàn)后，美國經(jīng)濟、科技發(fā)展迅速，帶動了高等藝術院校的高速發(fā)展，在學科建設和專業(yè)設置等方面比歐洲的藝術院校更為先進。對美國專業(yè)設置情況進行研究，本文依據(jù)的是美國國家教育統(tǒng)計中心（National Center for Education Statistics）2020年發(fā)布的學科專業(yè)分類系統(tǒng)（Classification of Instructional Programs，簡稱“CIP”）[2]，CIP將學科專業(yè)分為三個層級，分別為學科群、學科、專業(yè)。視覺和表演藝術學科群下設學科11個，專業(yè)69種，美國藝術學學科專業(yè)目錄如下（見表1）。

三、美國一流高等藝術院校專業(yè)設置的優(yōu)勢分析

（一）專業(yè)劃分細致

美國的藝術類專業(yè)多，專業(yè)劃分非常細致，細分為多個具體領域和專業(yè)方向。據(jù)CIP（表1）可知，美國藝術類專業(yè)有69種，而這僅僅是一個大致的范圍。美國是一個聯(lián)邦制國家，美國高校具有專業(yè)設置的自主權(quán)，因此，實際的藝術類專業(yè)分類更多，更為豐富。如耶魯大學藝術學院（Yale University School of Art）的攝影專業(yè)就分為現(xiàn)代新聞攝影（Modern photojournalism）、美術攝影（Fine art photography）、攝影科技（Photography technology）、廣告攝影（Advertising photography）、應用攝影（Applications photography）等五個方向。再如芝加哥藝術學院（School of Art Institute of Chicago）的藝術理論及藝術研究類專業(yè)則分為藝術管理和政策（Arts administration and policy）、藝術史，理論和批評（Art history， theory， and criticism）、藝術與技術的研究（Art and technology studies）、歷史的保護（Historic preservation）、視覺和批判性研究（Visual and critical studies）、人文藝術（Liberal arts）等方向。在設計類專業(yè)方面，羅德島設計學院（Rhode Island School of Design）的設計類專業(yè)除了平面設計、環(huán)境設計、服裝設計等常見專業(yè)外，還有家具設計（Furniture）、玻璃設計（Glass）、紡織品設計（Textiles）等極其細致的專業(yè)分類。藝術專業(yè)劃分細致，一方面能滿足學生需求，學生可以根據(jù)不同的興趣和特長，選擇適合自己的專業(yè)和方向；另一方面讓學生更好地了解各自領域的專業(yè)標準和發(fā)展方向，便于學生進行職業(yè)規(guī)劃，對于藝術類專業(yè)的畢業(yè)生來說，各領域的就業(yè)前景、薪資水平等存在差異，專業(yè)劃分得越細，學生就越容易根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃進行專業(yè)的選擇和學習。

（二）注重與新興學科的交叉融合

從統(tǒng)計資料（表1）可以看到，美國藝術類專業(yè)除了一些傳統(tǒng)專業(yè)如平面設計、環(huán)境設計、工業(yè)設計、攝影、藝術史等之外，更有很多新興的專業(yè)設置，注重與新興學科的交叉融合，尤其與新興的IT、醫(yī)療、博物館等行業(yè)緊密結(jié)合，發(fā)展了許多跨學科專業(yè)，如交互設計、藝術治療、博物館管理、數(shù)字設計等。以薩凡納藝術設計學院（Savannah College of Art and Design）為例，該院校擁有多個跨學科專業(yè)，學生可以將不同領域的知識相互交融，以開闊眼界、增強創(chuàng)造力。該校的設計管理（Design Administration）專業(yè)，將商業(yè)、管理和設計知識交叉結(jié)合，注重培養(yǎng)學生利用設計思維解決實際問題的能力，帶動學生在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領域進行發(fā)展。該專業(yè)還開設了項目管理、策略規(guī)劃、市場營銷等管理類課程，培養(yǎng)具備敏銳商業(yè)意識、熟悉企業(yè)經(jīng)營模式與品牌定位的設計管理人才。加利福尼亞藝術學院（California Institute of the Arts）的藝術與心理學（Art and Psychology）專業(yè)，將藝術與心理學知識相結(jié)合，教授學生探索人類創(chuàng)造藝術與表達情感之間的深層次關聯(lián)，更深入地理解藝術創(chuàng)作背后的思維過程、情感表達以及觀眾心理等。再如帕森斯設計學院（Parsons School of Design），該校的整合設計專業(yè)（Integrated Design）關注4個領域：可持續(xù)性、服務設計、時尚和城市，是藝術與社會、文化、生態(tài)的交叉領域。在當今社會，人類所面臨的環(huán)境問題日益嚴峻，該專業(yè)致力于培養(yǎng)綜合型人才，設計創(chuàng)新性產(chǎn)品，從而推動整個城市朝著更加環(huán)保和可持續(xù)的方向發(fā)展。

（三）藝術設計專業(yè)的設置注重應用性，更適應社會發(fā)展和市場需求

美國文化多樣化，擁有豐富的藝術市場和廣泛的市場需求。在這個背景下，美國的藝術教育得到了廣泛的支持和發(fā)展，藝術院校也會根據(jù)市場需求開設相關專業(yè)，依托產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，更好地適應社會的發(fā)展。比如美國影視業(yè)在全球處于領先地位，催生了藝術院校的相關專業(yè)與其合作。加州藝術學院（California Institute of the Arts）在貝維克斯國際共同社權(quán)威發(fā)布的BAI世界美院排名中位列第三名，被認為是世界四大美院之一。設置于電影影視學院（School of Film/Video）下的動畫專業(yè)名列全美第一，是無數(shù)動畫人夢寐以求的大師殿堂。動畫專業(yè)又分為角色動畫（Character Animation）和實驗動畫（Experimental Animation），分別專攻經(jīng)典動畫方向和先鋒動畫形式方向，其創(chuàng)新性與實用性培養(yǎng)著電影市場急需的藝術人才。舊金山藝術學院（San Francisco Art Institute）同樣借助好萊塢地利，學生有機會與好萊塢電影制作公司或其他獨立電影公司合作，參與世界級電影工業(yè)的幕后工作。這種合作不僅為學生提供了寶貴的實踐經(jīng)驗，同時也源源不斷為電影行業(yè)注入了新鮮的人才和創(chuàng)意。這些藝術院校的畢業(yè)生在動畫、影視、游戲等相關行業(yè)的就業(yè)率一直保持在全美藝術院校前列，畢業(yè)后有許多機會進入迪士尼、皮克斯等頂尖電影公司工作。

四、美國高等藝術院校專業(yè)設置的不足：學科與專業(yè)地區(qū)發(fā)展不均衡

受美國聯(lián)邦制度的影響，美國的高等教育管理體制為地方分權(quán)，各個州或地區(qū)都有著相當大的自主權(quán)實施自身的高等教育體制。這種特殊的制度使得每個地區(qū)都能夠根據(jù)其特定的需求和資源狀況來設置適合本地區(qū)發(fā)展的專業(yè)，呈現(xiàn)出高等教育系統(tǒng)的靈活性和多樣性。但由于缺乏統(tǒng)一的標準，各個地區(qū)的教育質(zhì)量和辦學水平均有所差異，不同的高校在學科專業(yè)的整體發(fā)展水平上出現(xiàn)了不均衡的情況。紐約市是美國最重要的藝術中心之一，擁有眾多知名的藝術學院，如紐約視覺藝術學院、帕森斯設計學院等。這些學校在藝術類專業(yè)的教學和研究方面具有深厚的積淀，吸引了大量的藝術家和學生前來學習和創(chuàng)作。同時，紐約地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，擁有更為豐富的藝術資源和藝術產(chǎn)業(yè)鏈，以此反哺當?shù)厮囆g院校的發(fā)展。而中南部地區(qū)的藝術專業(yè)發(fā)展相對較弱。雖然有一些優(yōu)秀的學校，如芝加哥藝術學院、密歇根大學等，但整體來說，這些地區(qū)在藝術資源和產(chǎn)業(yè)上與東西海岸相比仍有一定差距，在高等藝術教育和相關產(chǎn)業(yè)上的發(fā)展相對滯后。

五、美國高校專業(yè)設置對我國藝術專業(yè)設置的啟示

在“雙一流”視野下，高等藝術院校的專業(yè)設置應該在充分調(diào)查專業(yè)發(fā)展、市場需求、人才培養(yǎng)的基礎上具有高水平的要求。參照《國務院關于印發(fā)統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案的通知》以及對美國一流高校專業(yè)設置的分析，可以從以下幾個方面著手，推進我國藝術類高校專業(yè)設置構(gòu)建。

（一）著重培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

《國務院關于印發(fā)統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案的通知》明確提出要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，這一點在當前教育和科技迅速發(fā)展的背景下顯得尤為重要。為了滿足“雙一流”戰(zhàn)略下專業(yè)建設的標準，需要結(jié)合我國實際情況，明確人才的ef5BB7lu60KywVVSP2uMTT+WRFhJ5uY9CGyteJ9Gh0g=培養(yǎng)目標，制定長遠的專業(yè)規(guī)劃。由于不同地區(qū)、不同領域之間存在著較大的差異，因此需要根據(jù)各地區(qū)的實際情況和發(fā)展需求，科學規(guī)劃專業(yè)設置，確保教育資源的有效利用和人才培養(yǎng)的針對性。此外，還應根據(jù)國家的發(fā)展戰(zhàn)略和社會的需求，明確各專業(yè)人才培養(yǎng)的方向和目標，確保培養(yǎng)出來的人才既有深厚的專業(yè)知識，又有創(chuàng)新性思維和廣闊的國際視野。

（二）注重學科知識的交叉與融合

在藝術不斷發(fā)展的過程中，它所牽涉到的范圍也更加廣闊，若藝術學科僅在自己的領域內(nèi)故步自封，將難以實現(xiàn)進一步的提升。目前我國藝術類專業(yè)與新興交叉學科聯(lián)系不足，除中央美術學院、中國美術學院等專業(yè)型藝術學院部分專業(yè)與其他學科交流融合程度較高外，其他綜合性大學中的藝術學科發(fā)展規(guī)模和范圍還有拓展空間，跨學科專業(yè)有待建設。藝術學學科的建設既要突出自身的優(yōu)勢和特色，也要著重于橫向發(fā)展，突破學科的屏障，注重多學科的交叉與融合，對各學科的方法與研究成果進行廣泛地吸收，從而建立起藝術學學科生態(tài)群。比如國內(nèi)藝術院校近年紛紛開設實驗藝術學院和創(chuàng)新學院等新的院系，致力于將飛速發(fā)展的AI產(chǎn)業(yè)等與藝術設計加以融合，這將是一種新的趨勢。

（三）服務社會經(jīng)濟發(fā)展

在學科建設的進程中，要始終堅持服務理念，遵循“雙一流”戰(zhàn)略建設方法中“以服務經(jīng)濟社會發(fā)展為導向”的指導思想，以社會需求為先，服務社會發(fā)展。藝術教育是藝術產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要基礎，面臨當前國內(nèi)快速發(fā)展的藝術市場，我國的高等藝術教育應倡導改革與創(chuàng)新，藝術院校也應該更加注重專業(yè)設置的優(yōu)化創(chuàng)新，加強藝術教育與社會經(jīng)濟發(fā)展的對接，培養(yǎng)適應市場需求的現(xiàn)代化藝術人才，滿足社會對于高水平藝術人才的需求，使藝術教育更好地適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，以此帶動現(xiàn)代藝術產(chǎn)業(yè)的進步與發(fā)展。

（四）加強地區(qū)交流和校際間的交流

我國擁有豐富的教育資源和巨大的人才潛力，但由于地域之間的資源分配不均，各地區(qū)的高校在專業(yè)建設上存在一定的差距。經(jīng)濟相對發(fā)達、資源較為豐富的地區(qū)，其高校的學科和專業(yè)更為協(xié)調(diào)與均衡；經(jīng)濟水平較低、地理位置偏遠的地區(qū)，則在學科與專業(yè)的發(fā)展上面臨困境。這影響了各地區(qū)高校的教學質(zhì)量，造成人才培養(yǎng)質(zhì)量的不均衡。因此，如何平衡各地區(qū)高校的資源配置，促進專業(yè)發(fā)展的均衡性，是當前我國高等教育領域亟需關注和解決的問題。為此，在專業(yè)設置上，應發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，加強地區(qū)交流和校際交流，充分吸收一流高校專業(yè)設置方面的先進經(jīng)驗和人才，避免出現(xiàn)欠發(fā)達地區(qū)高校故步自封的狀況，打破因地區(qū)和經(jīng)濟發(fā)展差異導致的專業(yè)發(fā)展不均衡的魔咒。

六、結(jié)語

建設“雙一流”高校，就是要建設一批世界一流的大學和世界一流的學科，專業(yè)設置是“雙一流”建設的基礎。目前，我國的高等藝術教育體系正在朝著更加多元化和綜合化的方向發(fā)展，但我國高等藝術類專業(yè)設置仍然有許多值得改進之處。在“雙一流”的戰(zhàn)略背景下，高校的專業(yè)建設是教育改革和發(fā)展的基礎和關鍵點，而藝術類專業(yè)是高等教育中重要的領域之一，在推進“雙一流”建設過程中舉足輕重。因此，我國需要更加積極地探索與優(yōu)化高等藝術教育體系。美國作為全球發(fā)達的教育強國之一，其藝術類專業(yè)設置和運作已經(jīng)形成了相對完善的體系，借鑒和學習這些先進經(jīng)驗，取長補短，對于推動我國藝術學學科的建設，打造“雙一流”高校具有積極意義。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國中央人民政府. 國務院關于印發(fā)統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案的通知[EB/OL].[2015-10-24].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201511/t20151105_217823.html.

[2] National Center for Education Statistics（NCES）．Classification of Instructional Programs（CIP2020） [EB/OL]. https：//nces.ed.gov/ipeds/cipcode/browse.aspx？y=56.

[3] 王琳博.“雙一流”背景下西南地區(qū)地方高校學科建設研究[D].武漢：華中師范大學，2020.

[4] 張忍.“雙一流”戰(zhàn)略背景下的地方高校一流專業(yè)建設[D].南昌：江西財經(jīng)大學，2019.

[5] 李丕宇.中外藝術類學科、專業(yè)目錄設置的比較研究[J].藝術探索，2013，27（1）：66-78+5.

[6] 金德光.關于高等設計藝術院校專業(yè)設置的思考[J].藝術教育，2009（11）：61.

基金項目：湖北美術學院校級教研項目“‘雙一流’視野下中美高等藝術院校專業(yè)設置比較研究”（202117）

作者簡介：左奇志（1969- ），女，湖北黃岡人，湖北美術學院藝術人文學院副教授，研究方向為美術史論；張婉靜（2000- ），女，河南永城人，湖北美術學院藝術人文學院碩士研究生，研究方向為美術史論。