紅色影視作品融入高校思想政治教育的思考

紅色影視作品傳遞著中國革命和建設的歷史經驗和精神財富，不僅具有深厚的歷史底蘊，更具有強烈的時代價值[1]。同時，紅色影視作品在弘揚愛國主義精神、培育民族自豪感、增強國家凝聚力等方面發揮著重要作用[2]。在新時代背景下，高校思想政治教育承擔著培養擔當民族復興大任的時代新人的重要使命[3]。將紅色影視作品融入高校思想政治教育，是新時代高校思想政治教育的必然要求。紅色影視作品具有極高的歷史價值和藝術價值，融入高校思想政治教育有助于豐富教育內容，提升教育品質。同時，紅色影視作品具有很強的感染力和吸引力，能夠激發學生的愛國情感，培養學生的愛國行為[4-6]。紅色影視作品融入高校思想政治教育，有助于推動思想政治教育與時俱進，實現思想政治教育的創新發展。因此，將紅色影視作品融入高校思想政治教育，不僅具有深遠的歷史意義，更具有重要的現實意義[7]。

1 紅色影視作品融入高校思想政治教育的現狀分析

1.1 紅色影視作品在高校思想政治教育中的傳播現狀

在當前的高校思想政治教育中，紅色影視作品作為一種重要的教育資源，得到了高校一定的重視和應用。許多高校通過開設紅色影視作品課程、舉辦紅色影視作品活動等方式，讓學生深入了解和感受紅色影視作品的內涵和價值[8]。此外，一些高校還通過將紅色影視作品與課堂教學相結合，使學生在學習專業知識的同時，感受到紅色影視作品的魅力。

然而，總體來看，紅色影視作品在高校思想政治教育中的傳播現狀仍存在一定的問題。一方面，紅色影視作品的教育內容和形式較為單一，缺乏創新和多樣性，難以滿足不同學生的需求。另一方面，由于受到市場經濟和商業化等因素的影響，一些紅色影視作品過于追求票房和收視率，導致其教育價值和文化內涵受到一定程度的影響。

1.2 紅色影視作品融入高校思想政治教育的問題與挑戰

第一，紅色影視作品在高校思想政治教育中的核心地位及其深遠作用尚未得到充分的認識和重視。在一些高校中，紅色影視作品教育仍然被視為輔助性的教育內容，缺乏系統性和長遠性的規劃。紅色影視作品教育資源的開發和利用不夠充分。盡管我國擁有豐富的紅色影視作品資源，但在高校教育中的開發和利用尚不充分。在傳統愛國主義精神教育課程中，教育者更多使用紅色影視作品的娛樂性功能使青少年對教育內容產生興趣，吸引受教育者的注意力，但對紅色影視資源的獨特教育價值認識不足，未能認識到其在鞏固壯大新時代主流思想輿論及增強思想政治教育親和力方面的重要價值[9]。

第二，紅色影視作品教育方式方法存在單一化問題，缺乏創新和互動性。在實際教育過程中，部分高校仍然拘泥于傳統的講授與被動觀看的教學模式，難以有效激發學生的學習興趣和愛國情懷。盡管新媒體環境為教師提供了多樣化的教學手段，但學生仍面臨以理論知識為主的考核體系，在期末考核中理論部分所占比重仍然較大，這導致學生更傾向于死記硬背以應對考試，而非主動學習和深入思考教育內容。此外，新媒體環境下雖然信息資源十分豐富，但網絡空間中也充斥著歪曲價值理念、虛構歷史事件的負面信息。這些負面信息極易誤導那些尚未具備獨立思考能力的學生，影響他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而給高校思想政治教育工作帶來挑戰。

2 紅色影視作品融入高校思想政治教育的實踐策略

2.1 完善紅色影視作品教育課程體系，推動高校思想政治教育走深

習近平總書記指出：“學生在高校生活，少則三到四年，多則九到十年，正處在人生成長的關鍵時期，知識體系搭建尚未完成，價值觀塑造尚未成型，情感心理尚未成熟，需要加以正確引導。這好比小麥的灌漿期，這個時候陽光水分跟不上，就會耽誤一季的莊稼。”在當今社會，紅色文化教育的重要性愈發凸顯。為了在紅色影視作品中更好地傳承紅色文化，需要我們從歷史脈絡、藝術特色、思想內涵等多個維度進行深入挖掘?！八枷胝卫碚撜n是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節孕穗期’，最需要精心引導和栽培。”隨著社會的發展和時代的變遷，思想政治教育作為高校思想政治教育的主要內容之一，面臨著新的挑戰和機遇。一方面，全球化、信息化等外部因素對高校思想政治教育產生了深遠影響；另一方面，高校思想政治教育本身也需不斷改革與發展，以適應新時代的要求。

課程設置應注重紅色影視作品的歷史脈絡。可以以時間為線索，將紅色影視作品劃分為不同階段，讓學生了解紅色影視作品是如何在各個歷史階段中反映我國革命和建設的偉大歷程。例如，可以引導學生觀看《偽裝者》《英雄兒女》等反映抗日戰爭和抗美援朝時期的紅色影視作品，讓他們了解那個時代的艱苦卓絕和英勇斗爭。

課程設置應注重紅色影視作品的思想內涵?？梢蕴暨x具有深刻思想內涵的紅色影視作品，引導學生從作品的主題、情節、人物等方面深入剖析，挖掘作品背后的紅色精神。例如，在觀看《毛澤東》這類反映我國領袖生活的影視作品時，可以引導學生關注毛澤東的戰略眼光、人民情懷等優秀品質，從而激發學生熱愛祖國、為人民服務的信念。為了使紅色影視作品教育課程更加生動有趣，在條件允許的情況下，可以將課堂搬進電影院、電視臺等實地，讓學生親身體驗紅色影視作品的制作過程，從而更好地理解紅色影視作品的藝術價值。

2.2 創新紅色影視作品教育方式方法，推動高校思想政治教育走實

習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會時強調，“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。要堅持政治性和學理性相統一……要堅持價值性和知識性相統一……要堅持顯性教育和隱性教育相統一”，這就要求我們創新紅色影視作品實踐活動設計與組織。隨著傳統思政教育模式的改變，高校學生從知識的被動接受者向主動選擇者轉變，高校教師也不再僅僅扮演知識傳授者，更多時候扮演答疑解惑者的角色。培養學生自主學習能力，以學生為中心成為當前思政教育的新模式。

傳統的思想政治教育大多以理論的形式進行，學生雖然對愛國主義的相關內容有了認識，但是對其的認識也是有限的。要創新紅色基因教育傳播手段，線上線下聯動開展專題教育、團日活動和紅色尋訪等實踐活動，提升青年學生紅色基因教育參與度。作為紅色影視作品的拓展方式，高?？梢岳枚兑?、快手等短視頻平臺拍攝與思想政治教育相關的教學內容。比如拍攝視頻的主要成員可以由學生擔任，通過學生演繹愛國故事來進行宣傳，拓展實踐方式，使學生真正走進紅色影視作品。

在實踐中，不斷探索紅色影視作品與現實生活的結合點，使其為當代社會提供精神力量。在紅色影視作品中融入現代元素，以創新的表現手法呈現紅色故事，使作品更具時代感；將紅色影視作品與社會主義核心價值觀相結合，引導學生樹立正確的價值觀念。要以獨特見解挖掘紅色影視作品的內涵，突破傳統組織形式，充分利用現代科技手段，深度論述紅色影視作品，運用案例和引經據典，關注紅色影視作品的傳承與發展。通過豐富多樣的實踐活動，激發觀眾對紅色影視作品的興趣，引導其為新時代的精神文明建設貢獻力量[10]。

2.3 紅色影視作品與校園文化建設相結合，推動高校思想政治教育走好

紅色影視作品作為中國特色社會主義文化的重要組成部分，具有鮮明的時代特征和深厚的群眾基礎。習近平總書記指出：“五四運動，孕育了以愛國、進步、民主、科學為主要內容的偉大五四精神，其核心是愛國主義精神。”教師可以通過組織學生觀看紅色影片、開展紅色主題班會等活動，讓學生深入了解五四運動中革命先烈的崇高精神，從而激發他們為實現中華民族偉大復興而團結奮斗的動力。

紅色影視作品與校園文化建設的結合，可以豐富校園文化生活，提高學生的綜合素質。為了實現紅色影視作品與校園文化建設的有機結合，學校可以采取一系列措施。例如，加強紅色影視作品的引進和推廣，組織紅色影視作品欣賞、研討等活動，使學生在觀看和討論中感受紅色文化的魅力；將紅色影視作品融入課程設置，如在歷史、語文等課程中可以加入紅色影視作品的分析，讓學生在課堂上學習紅色文化的知識；開展紅色影視作品主題實踐活動，如組織紅色旅游、參觀革命紀念館等，讓學生在實踐中體驗紅色文化的內涵。

紅色影視作品與校園文化建設的結合，有助于糾正當前校園文化建設中存在的問題。隨著市場經濟的發展，一些低俗、庸俗、媚俗的文化產品侵蝕了校園文化陣地，影響了學生的身心健康。通過弘揚紅色影視作品，可以引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，抵制不良文化的影響，營造一種積極向上的校園文化氛圍。通過將紅色影視作品中的優秀元素轉化為校園文化建設的素材，可以使校園文化更具特色，更好地體現學校的歷史傳統和辦學理念。

3 結語

當代青年是祖國的未來，是中華民族的希望，是中國特色社會主義事業的接班EVD6oJCRc3OtXy0NEjQ90p0XoCfpB/5YOBGHxWlPLbM=人和建設者，是肩負“中華民族偉大復興”初心使命的中堅力量。要教育和鼓勵廣大青年高舉愛國主義偉大旗幟，樹立忠誠祖國、服務社會的偉大理想，努力學習、立志成才。為加強和改進學生的思想道德建設，全面激發思想政治教育的活力，在今后的思想政治教育和思想政治課實踐教學過程中，應把鄉土情懷與思想政治教育深度融合，豐富和優化“新時代思想政治教育”的內容體系，不斷創新思想政治教育新思路、新方法、新途徑，塑造和升華高校大學生的愛國主義精神。

引用

[1] 趙娜.“紅色題材”影視作品文化傳播分析[J].戲劇之家，2024（17）：155-157.

[2] 樂驍梁.淺論紅色影視作品對高校思政教育的作用[J].中國廣播電視學刊，2024（5）：30-33.

[3] 鄭舒心.紅色影視作品增強高校學生國家認同的路徑探索[J].西部廣播電視，2024，45（8）：57-60.

[4] 鈄亞萍，蔣湘玫，陳麗婷.新時期紅色影視傳播價值實現路徑探究[J].新聞研究導刊，2024，15（8）：251-253.

[5] 朱夢祺.紅色影視作品融入大學生愛國主義教育的價值與挑戰[J].秦智，2024（2）：111-113.

[6] 趙娜.紅色題材影視作品文化傳播解讀[J].中國民族博覽， 2024（3）：65-67.

[7] 張琪明.紅色文化影視作品的歷史賡續與價值意蘊[J].魅力湖南，2024（1）：22-24.

[8] 劉博.文化自信指導思想下紅色影視作品對高校培養和踐行社會主義核心價值觀的具體體現及影響[C]//山西省中大教育研究院.第九屆創新教育學術會議論文集——思政教育篇.西安培華學院傳媒學院，2023：3.

[9] 劉力萍，孟軍.膠東紅色影視作品在高校思想政治教育中的運用探究[J].新西部，2023（9）：59-62.

[10] 劉玉歡，孟根其其格，于美艷.紅色影視對激發高校學生民族情感的影響[J].民族藝林，2023（3）：101-108.

作者簡介：時璐瑤（2000—），女，山東濱州人，碩士研究生，就讀于中國礦業大學（北京）馬克思主義學院。