初中信息技術(shù)教學活動中情境創(chuàng)設(shè)的思考

初中信息技術(shù)作為一門實踐性較強的學科，其教學目的是幫助學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，并能夠靈活應用。傳統(tǒng)初中信息技術(shù)教學只注重學生基礎(chǔ)知識點的學習，忽視了學生學習興趣和實際學習需求，造成學生課堂參與度較差，嚴重降低了課堂教學效率。在初中信息技術(shù)課堂教學中開展情境創(chuàng)設(shè)，打破了以往只注重基礎(chǔ)知識掌握的教學模式，強化了學生的學習體驗，有助于學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行深度實踐應用，增強課堂教學效果?；诖?，下文探討了初中信息技術(shù)教學活動中情境創(chuàng)設(shè)的幾點策略，以期助力初中信息技術(shù)課堂教學的高效開展，實現(xiàn)學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。

在當前飛速發(fā)展的社會背景下，信息技術(shù)已經(jīng)滲透進人們生活的方方面面，成為人們生活中不可或缺的重要工具。初中信息技術(shù)教學的開展可以幫助學生更高效地掌握相關(guān)的知識技能，使學生能夠更好地跟隨社會發(fā)展的腳步，有助于滿足社會對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需要。在此背景下，要想實現(xiàn)初中信息技術(shù)教學質(zhì)量的提升，促進學生知識的高效掌握，就需要教師不斷創(chuàng)新教學方法，在教學中通過情境創(chuàng)設(shè)為學生營造良好的學習氛圍，讓學生在真實的情境中去進行實際問題的解決，并在此過程中不斷發(fā)展學生多方面的能力，提升自身信息素養(yǎng)，為今后信息技術(shù)學習打下堅實的基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)生活化教學情境，激發(fā)學生學習興趣

在初中信息技術(shù)教學中，教師通過創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的教學情境，激發(fā)學生的k8x+SZIxxVMEpQ8MH0p6ww==學習興趣，幫助學生更高效地掌握所學內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)具有生活情境的教學活動，可以將學生從傳統(tǒng)被動接受的教學中解放出來，讓學生基于自己的生活經(jīng)驗參與到創(chuàng)設(shè)的情境中去，通過學生與學習環(huán)境的互動，強化學生知識掌握。為此，就要求初中信息技術(shù)教師基于教材內(nèi)容，結(jié)合學生的生活實際去進行真實情境的創(chuàng)設(shè)。在這種教學模式下，學生更容易從自身的經(jīng)驗出發(fā)，將新知識與已有知識連接起來，從而更深層次地理解和掌握學習內(nèi)容，實現(xiàn)高效學習。

例如，在學習人教版七年級信息技術(shù)“從網(wǎng)上搜索文字資料”這一內(nèi)容時，初中信息技術(shù)教師可以為學生創(chuàng)設(shè)“五一去哪旅游”的情境。在這個情境中，學生需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)去進行不同城市、景點和食宿等內(nèi)容的收集。想要實現(xiàn)資料的獲取，就需要學生明確網(wǎng)絡(luò)搜索引擎有哪些，如何選擇合適的搜索引擎去進行所需信息的獲取。下一步，學生需要合理確定關(guān)鍵詞，明確搜索技巧的運用，以便合理篩選所需信息。最后，學生需要對所獲取的信息進行選擇和整理，以精簡信息量，得出最符合自己需要的方案。通過情境的創(chuàng)設(shè)，學生可以基于自己的實際需要去進行問題的解決，有助于在實踐中強化他們的知識掌握。

創(chuàng)設(shè)多樣化問題情境，引導學生積極參與

創(chuàng)設(shè)問題情境是在教學中圍繞一個核心問題，將教學內(nèi)容融入到具體的問題解決中，讓學生在解決問題的過程中深入教學重點，獲得更大的學習收獲。教師在進行問題情境創(chuàng)設(shè)時，要保障問題的開放性和挑戰(zhàn)性，既要符合學生的實際需求，又能夠引發(fā)學生的思考和討論，實現(xiàn)深度的學習目的。在實際教學中，初中信息技術(shù)要結(jié)合教學目標進行問題創(chuàng)設(shè)，強調(diào)通過問題引導而非直接灌輸知識，使學生在解決問題的過程中主動獲取和構(gòu)建知識，讓學生參與到學習的全過程中，從而獲得更豐富的學習體驗。

例如，在學習人教版七年級信息技術(shù)“編輯加工文字”這一內(nèi)容時，初中信息技術(shù)教師可以向?qū)W生提問：“你們在word中看到過哪些文字形式？”借助以往的生活經(jīng)驗，學生回答：“加粗、斜體、下劃線……”接著教師可以提問：“你們知道如何在word中修改這些文字形式嗎？”這時，學生就遇到了問題。在接下來的教學中，教師可以引導學生逐步進行每一個問題的解決，幫助學生高效掌握本課時內(nèi)容。

加強信息化技術(shù)引用，促進學生理解吸收

在初中信息技術(shù)教學中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學生提供一個直觀、生動的學習環(huán)境，營造交互式的教學氛圍，將抽象的概念和復雜的過程具體化、形象化，使學生能夠通過多種感官同時接收信息，從而加深理解和記憶。教師應以圖文并茂的形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，幫助學生直觀理解教學內(nèi)容，降低學習難度，幫助學生更好地掌握知識。

情境創(chuàng)設(shè)作為一種創(chuàng)新的教學形式，在初中信息技術(shù)教學中的應用具有重要的價值。它不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的課堂參與，還能提升學生的知識理解和建構(gòu)能力，有助于提高初中信息技術(shù)教學效果。為此，初中信息技術(shù)教師要通過創(chuàng)設(shè)生活化情境、問題情境以及多媒體情境等措施，使學生能夠在真實的環(huán)境中學習和應用信息技術(shù)，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的全面提升。

作者單位|甘肅省卓尼縣第一中學