基于信息技術的初中道德與法治教學實踐研究

摘要：在新時代教育背景下，信息技術與學科教學的深度融合已經成為教育改革的重要方向。道德與法治教學作為培養學生道德品質和法治觀念的重要課程，應當充分利用信息技術的優勢，創新教學模式，提高教學效果。本研究旨在探討基于信息技術的初中道德與法治教學實踐，分析信息技術在道德與法治教學中的優勢、應用策略及實際效果，為提升初中道德與法治教學質量提供參考。

關鍵詞：信息技術；初中；道德與法治；教學實踐

一、引言

道德與法治教育是初中階段的重要課程之一，對于培養學生的道德情感、法治意識和社會責任感具有重要意義。然而，傳統教學方法往往注重知識灌輸，忽視了學生的主體性和實踐性。在21世紀，信息技術的飛速發展對教育領域產生了深遠影響。而信息技術的引入，為道德與法治教學提供了新的可能性和機遇。道德與法治教學作為培養學生綜合素質的重要課程，也應積極引入信息技術，提高教學效果。本研究通過文獻分析、案例研究等方法，探討基于信息技術的初中道德與法治教學實踐。

二、信息技術在初中道德與法治教學中的應用價值

基于信息技術的初中道德與法治教學實踐，指的是在初中道德與法治課程教學中，融入并利用現代信息技術，如多媒體、網絡、大數據，以提高教學質量和效果，促進學生全面發展的一種教學模式。這種教學模式旨在利用信息技術的優勢，改進傳統教學方式，使道德與法治教學更加生動、形象、有趣，更好地激發學生的學習興趣和積極性。信息技術在道德與法治教學中具有顯著優勢[1]。首先，信息技術能夠提供豐富的教學資源，包括文字、圖片、視頻，使教學內容更加生動、形象，激發學生的學習興趣。其次，信息技術具有交互性強的特點，能夠實現師生之間的實時互動和交流，提高教學效果。最后，信息技術還能夠模擬真實的社會情境，讓學生在模擬情境中體驗和感知道德與法治知識，增強其理解和應用能力。信息技術與課程整合示意圖如圖1所示。

三、初中道德與法治教學中信息技術的應用問題

新時代教育背景下，信息技術與學科教學的深度融合已經成為教改的重要方向。道德與法治教學作為培養學生道德品質和法治觀念的重要課程，應利用信息技術的優勢創新教學模式，提高教學效果[2]。盡管信息技術在初中道德與法治教學中已經取得了顯著成效，但也存在部分問題。

（一）道德與法治課堂應用信息技術教學中的問題

首先，部分教師對于信息技術的理解和應用能力有_{013swR9Za0WRR/QhQhgvmA==}限，導致信息技術在教學中的應用效果不盡人意。

其次，部分學校的教學資源分配不均，部分地區的學校因資金、技術原因，難以獲得高質量的信息技術教學資源。

最后，部分學生對于信息技術的學習缺乏興趣和動力，使信息技術在教學中的效果受到一定影響。造成上述不足的原因是多方面的：其一，部分教師由于年齡、教育背景等原因，對于信息技術的接受和應用能力有限，難以將其與道德與法治教學進行結合。其二，部分學校由于資金、技術等方面的限制，無法提供足夠的信息技術教學資源，導致教師難以開展有效的教學實踐。其三，部分學生由于家庭、社會等原因，對于信息技術的學習缺乏興趣和動力，從而影響他們的學習效果。

（二）道德與法治課程信息技術教學面臨的挑戰

首先，信息技術的應用使教學內容更加生動、形象，激發了學生的學習興趣和積極性。

其次，信息技術提供了豐富的教學資源，教師可以根據教學內容和學生的學習需求，靈活選擇教學資源，提高教學效果。目前，基于信息技術的初中道德與法治教學實踐仍面臨諸多挑戰。而隨著信息技術的不斷更新和發展，教師需要不斷更新知識儲備，以適應新的教學需求。因此，隨著教育信息化的深入推進，如何更好地利用信息技術提升道德與法治教學質量，成為教育領域亟待解決的問題。

最后，如何激發學生的學習興趣和動力，使其更加積極地參與到信息技術學習中來，也是教學實踐中的一個重要挑戰。

四、基于信息技術的初中道德與法治教學實踐策略

隨著信息技術的快速發展，其在教育領域的應用已成為提升教學質量的重要途徑。道德與法治課程作為培養學生核心價值觀和法治意識的重要途徑，如何有效利用信息技術進行教學實踐，成為當前教育領域研究的熱點[3]。因此，教師應利用信息技術的優勢，創新教學方法提高教學質量。同時，教師還應引導學生利用信息技術進行自主學習，以培養學生的創新能力和實踐能力。

（一）初中道德與法治信息技術教學措施

在當前的教育背景下，信息技術的引入不僅可以豐富教學手段，還能提高學生的學習興趣和參與度。基于信息技術的初中道德與法治教學實踐應遵循一定的原則，明確教學思路，并突出教學重點。通過整合教學資源、提高教師信息技術能力、創新教學模式以及科學評估學生學習效果，可以提升道德與法治的教學質量，培養學生的法治意識和道德觀念。

1.優化教學設計，提高教學效果

（1）創設生動的教學情境

教師可以運用多媒體技術，如圖片、音頻、視頻等，創設貼近學生生活實際的教學情境[4]。例如，講授“公民的基本權利”時，教師可以播放一段關于公民權利和義務的視頻，讓學生在觀看視頻的過程中，更直觀地理解知識點。

（2）拓展教學內容

教師可以利用網絡資源，如教育網站、在線課程等，獲取豐富的教學資源。例如，講授“中華民族傳統美德”時，教師可以收集典故、名人名言，讓學生更全面地了解中華民族的傳統美德。

（3）實現個性化教學

教師可以根據學生的學習需求和特點，運用信息技術實施個性化教學。例如，講授“法律與道德的關系”時，教師可以根據學生的學習水平和興趣，為學生提供不同的學習資源和任務，以滿足學生的差異化需求。

2.整合信息技術與教學內容，實現深度融合

（1）開展探究式學習

教師可以引導學生利用網絡資源，開展自主探究。例如，講授“憲法的基本原則”時，教師可以讓學生通過網絡查找資料，自主探究憲法的基本原則，以培養學生的自主學習能力和創新思維[5]。

（2）實現合作學習

教師可以利用網絡平臺，組織學生開展合作學習。例如，講授“公民的基本義務”時，教師可以將學生分成若干小組，讓每個小組針對一個具體的公民權利或義務進行討論和總結，促進學生之間的交流與合作，提高學生的問題解決能力。

（3）實現評價反饋

教師可以利用信息技術，對學生的學習過程和成果進行評價反饋。例如，講授“法律與道德的關系”時，教師可以讓學生通過網絡平臺提交學習成果，然后教師對學生的成果進行評價和反饋，進而及時調整教學策略，提高教學效果。

3.培養學生的信息技術能力，提高綜合素質

（1）提高信息素養

教師應引導學生掌握信息獲取、處理和應用的技能，如搜索引擎的使用、信息篩選、信息安全。同時，教師也可以讓學生通過搜索引擎查找案例，提高學生的信息獲取能力。

（2）培養創新能力

教師可以利用思維導圖、虛擬現實，激發學生的創新思維。教師可以讓學生利用思維導圖，梳理中華民族傳統美德的內涵和表現，培養學生的創新能力。

（3）提高合作與交流能力

教師可以利用網絡平臺，組織學生開展合作學習和交流。教師可以讓學生通過網絡平臺分享學習成果和觀點，促進學生之間的交流與合作，提高學生的合作與交流能力。

（二）信息技術引入初中道德與法治教學路徑

通過創設情境、利用網絡資源、實現交互式教學以及提供個性化學習支持等路徑，可以提升道德與法治的教學質量，培養學生的法治意識和道德觀念。同時，也需要教師不斷更新信息技術知識儲備，以適應新的教學需求。

1.創設情境，激發學生的學習興趣

傳統的道德與法治教學往往以理論講授為主，容易使學生感到枯燥無味。因此，教師可以利用信息技術創設情境，激發學生的學習興趣。例如，講授“公民的基本權利和基本義務”時，教師可以利用多媒體展示生活案例，讓學生置身于這些情境中，使他們更好地理解公民的權利和義務。教師也可以制作公民權利和義務的微課視頻，視頻中包含選舉權、受教育權、服兵役等案例。學生通過觀看視頻，可以更加直觀地了解6c5d28172dc99e9e861082b67df13fab公民的基本權利和義務。

2.利用網絡資源，豐富教學內容

網絡資源的豐富性為道德與法治教學提供了廣闊的空間。教師可以利用網絡查找教學資源，進而豐富教學內容。例如，講授“法律的作用”時，教師可以查找典型的法律案例，讓學生通過分析這些案例，了解法律在生活中的作用。教師也可以搜集關于法律作用的案例，如“小悅悅事件”“扶老人反被訛事件”等，將這些案例整理成課件。在課堂上教師引導學生分析這些案例，讓學生認識法律在生活中的重要性。這樣的教學方式不僅可以提高學生的參與度，還能培養學生的分析能力和解決問題的能力。信息技術與學科教學整合的教學方法如圖2所示。

3.利用信息技術，提高學生的實踐能力

在道德與法治教學中，教師可以利用信息技術提高學生的實踐能力。例如，講授“消費者權益保護法”時，教師可以讓學生利用網絡查找相關資料，了解消費者權益保護法的內容，并讓學生模擬消費者維權的場景，提高學生的實踐能力。教師可以組織一次消費者權益保護法的模擬法庭活動。首先，讓學生分組查找消費者權益保護法的相關資料。然后，讓學生根據查找的資料，編寫一個消費者維權的劇本。最后，在課堂上讓學生扮演消費者、商家、律師等角色，模擬法庭辯論過程，提高學生的實踐能力。

4.利用信息技術，促進學生的自主學習

教師可以利用信息技術，引導學生進行自主學習。例如，講授“憲法的基本原則”時，教師可以讓學生利用網絡查找相關資料，了解憲法的基本原則，并讓學生在課堂上分享學習成果，促進學生的自主學習。教師可以建立一個關于憲法基本原則的網絡學習平臺，學生可以在平臺上查找資料、發表觀點、參與討論。在課堂上教師可以讓學生分享他們在平臺上的學習成果，讓學生互相學習、交流，促進學生的自主學習。同時，教師也可以設計與道德與法治相關的自主學習任務，讓學生利用信息技術查找資料、分析問題、得出結論。教師可以搭建一個道德與法治在線學習平臺，提供學習資源、學習指導、作業布置等功能，方便學生完成自主學習。

5.個性化學習支持，滿足不同學生的需求

信息技術還具有交互性強的特點，可以實現師生之間的實時互動和交流。教師可以利用信息技術，如在線討論、實時投票，引導學生積極參與課堂討論和交流，發表他們的觀點。這樣的教學方式不僅可以促進學生積極思考，還能培養他們的表達能力和溝通能力。信息技術還可以為學生提供個性化的學習支持。教師可以通過信息技術，如在線學習平臺、學習管理系統，為學生提供定制學習資源和學習路徑，滿足不同學生的學習需求。這樣的教學方式不僅可以提高學生的學習效果，還能培養學生的自主學習能力和終身學習的意識。

五、結束語

在初中道德與法治教學中，教師應積極運用信息技術手段，優化教學設計，整合教學內容，提高教學效果。

作者單位：吳存誼 甘肅省白銀市第五中學

參考文獻

[1]耿秀芳.現代信息技術與初中道德與法治教學融合的方法與策略[J].教育實踐與研究（B），2023，（11）：44-46.

[2]袁婧.借助信息技術提升初中道德與法治教學效率的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2023，（11）：37-39.

[3]胡英文.初中道德與法治教學中應用信息技術的策略研究[J].中小學電教，2023，（11）：47-49.

[4]王文戰.信息技術在初中道德與法治教學中的運用[J].甘肅教育，2023，（17）：116-119.

[5]孫書敏.用信息技術釋放初中道德與法治教學活力[J].教育界，2023，（18）：29-31.