“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中生英語(yǔ)聽說(shuō)能力改進(jìn)策略

摘要：如何提高高中生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力，是高中英語(yǔ)教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。高中英語(yǔ)課程教學(xué)中，英語(yǔ)聽說(shuō)能力是直接影響學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵之一。因此，教師要注重提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力，并利用信息技術(shù)手段提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為其后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高中；英語(yǔ)；聽說(shuō)能力

一、引言

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高中英語(yǔ)教學(xué)面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)積極探索有效的教學(xué)策略，以提升高中英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。尤其是針對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)能力，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)有效的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂教學(xué)效率。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提高高中生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的必要性

在全球化的推動(dòng)下，世界已經(jīng)成為一個(gè)緊密相連的地球村，無(wú)論學(xué)習(xí)、工作還是旅游，英語(yǔ)均已成為一項(xiàng)不可或缺的交流技能。高中生如果能夠熟練使用英語(yǔ)交流，將能夠更加自如地與全球范圍內(nèi)的人交流，拓寬自身視野，也有更多的鍛煉機(jī)會(huì)。其次，培養(yǎng)高中生英語(yǔ)聽說(shuō)能力也有助于他們拓展自我。英語(yǔ)不僅是一種工具語(yǔ)言，更是一扇通向世界文化的窗口。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，高中生可以自主地閱讀英文文學(xué)作品，欣賞英語(yǔ)電影和音樂(lè)，了解世界各國(guó)的風(fēng)土人情，不僅有助于他們的個(gè)人成長(zhǎng)，也會(huì)為他們的人生增添更多的色彩和樂(lè)趣。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中生英語(yǔ)聽說(shuō)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與原因

在21世紀(jì)新課改教學(xué)理念下，我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)能力提出了更高的要求。高中階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生需要具備扎實(shí)的聽說(shuō)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力，而如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下培養(yǎng)高中生的聽說(shuō)能力成為高中英語(yǔ)教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

（一）現(xiàn)狀分析

1.高中生英語(yǔ)聽說(shuō)能力普遍偏弱

互聯(lián)網(wǎng)為英語(yǔ)教學(xué)提供了便利，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)，但由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的掌握程度不夠，學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)較少，不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。同時(shí)，教師對(duì)利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也存在一定的偏見(jiàn)，導(dǎo)致部分學(xué)生不愿利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的使用時(shí)間較少

大部分高中生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用時(shí)間較少，原因在于學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。同時(shí)，高中生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，受網(wǎng)絡(luò)信息繁雜、教學(xué)資源不夠豐富等因素影響，學(xué)生對(duì)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺乏信心。

3.教師和家長(zhǎng)缺乏對(duì)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽說(shuō)能力培養(yǎng)的重視

我國(guó)傳統(tǒng)教育中，家長(zhǎng)和教師對(duì)高中生英語(yǔ)聽說(shuō)能力培養(yǎng)缺乏重視，導(dǎo)致高中生無(wú)法獲得扎實(shí)的聽說(shuō)能力。此外，隨著教改的不斷推進(jìn)和新課改理念在高中教學(xué)中的深入落實(shí)，教師在課堂上傳授知識(shí)的方式也發(fā)生了變化。教師不僅要關(guān)注知識(shí)體系本身，還需要關(guān)注知識(shí)之間的聯(lián)系與運(yùn)用。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)能力的綜合運(yùn)用能力，教師也應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展多樣化、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。

（二）原因分析

1.教師傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固

部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較深，仍強(qiáng)調(diào)“師本位”，學(xué)生是教師的“傳聲筒”，教師不會(huì)主動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師只重視學(xué)生的知識(shí)和技能的掌握，忽略了對(duì)學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握。此外，由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境和教師的積極引導(dǎo)，部分學(xué)生無(wú)法利用互聯(lián)網(wǎng)資源和網(wǎng)絡(luò)資源提高他們的語(yǔ)言能力。

2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間少

受高考英語(yǔ)聽說(shuō)能力的影響，許多學(xué)校都將英語(yǔ)聽說(shuō)能力作為考試科目之一。許多高中生為了通過(guò)高考，不得不花大量時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽說(shuō)能力。由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，高中生通常沒(méi)有足夠的時(shí)間提高英語(yǔ)聽說(shuō)能力。同時(shí)，許多學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)能力的學(xué)習(xí)時(shí)間較少，這對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)能力的培養(yǎng)非常不利，從而導(dǎo)致英語(yǔ)聽說(shuō)能力的不足。

3.缺乏語(yǔ)言環(huán)境

缺乏語(yǔ)言環(huán)境是導(dǎo)致高中生英語(yǔ)聽說(shuō)能力不足的主要原因，也是造成高中生英語(yǔ)聽說(shuō)能力不足的主要因素。如，有些學(xué)生家庭背景優(yōu)越，他們不需要通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)提高自己的語(yǔ)言能力；還有部分學(xué)生由于受母語(yǔ)思維的影響，英語(yǔ)思維能力缺乏，影響了聽說(shuō)能力的提升。

4.缺乏必要的語(yǔ)言知識(shí)和技能

高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)缺乏必要的語(yǔ)言知識(shí)和技能，對(duì)所學(xué)知識(shí)不夠了解、理解透徹、運(yùn)用熟練，影響了他們對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)能力培養(yǎng)的效果。此外，教師通常只注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而忽視了對(duì)學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聽說(shuō)交流，從而導(dǎo)致高中生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的不足。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中生英語(yǔ)聽說(shuō)能力提高策略

（一）利用英語(yǔ)授課以營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師可以利用英語(yǔ)進(jìn)行授課，將英語(yǔ)作為主要教學(xué)語(yǔ)言，能夠幫助學(xué)生更快地適應(yīng)英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，教師能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)的興趣和好奇心，提高他們積極參與英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的意愿。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境讓學(xué)生融入其中，促使其理解和掌握所學(xué)知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)外研版高中英語(yǔ)必修二“Let's celebrate！”時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備呈現(xiàn)視頻資料，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻了解不同國(guó)家的不同風(fēng)俗習(xí)慣和文化習(xí)俗。觀看完視頻資料后，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行交流討論，并且讓他們談一談自己對(duì)于所學(xué)知識(shí)的看法。該過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，同時(shí)也要給學(xué)生提供交流機(jī)會(huì)。這樣可以使學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還要為學(xué)生提供英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流溝通。

（二）利用多媒體以及3D模擬技術(shù)營(yíng)造真實(shí)教學(xué)環(huán)境與氛圍

首先，英語(yǔ)聽說(shuō)能力是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要能力，學(xué)生只有通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境才能真正掌握英語(yǔ)。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要利用多媒體技術(shù)營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練，為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，學(xué)習(xí)必修一Unit 1 A new start Starting out 時(shí)，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力，教師可以在課前準(zhǔn)備一段聽力材料，然后將這段材料放入多媒體教室中。聽力訓(xùn)練時(shí)，教師可以要求學(xué)生模仿錄音，并將學(xué)生的表達(dá)錄音下來(lái)進(jìn)行對(duì)比和點(diǎn)評(píng)。對(duì)比過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生觀察自己的錄音與錄音之間的差異點(diǎn)，隨后再讓學(xué)生利用多媒體設(shè)備進(jìn)行聽力訓(xùn)練，這樣能夠使學(xué)生對(duì)這一單元聽音能力有一個(gè)更清晰、全面地認(rèn)識(shí)。其次，教師可以利用多媒體輔助英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)。多媒體教學(xué)可以通過(guò)圖像、音頻和視頻等方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)的理解和記憶。例如，教師可以使用英語(yǔ)原聲電影、英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)廣播劇，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力。借助現(xiàn)代技術(shù)，教師還可以運(yùn)用3D模擬技術(shù)創(chuàng)造真實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境與氛圍。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生可以身臨其境地參與英語(yǔ)對(duì)話，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。例如，教師可以設(shè)計(jì)虛擬場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬的英語(yǔ)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)話練習(xí)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)和聽力理解能力。

（三）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)多樣化的聽力資源與材料

英語(yǔ)聽說(shuō)能力不僅直接影響學(xué)生的考試成績(jī)，更與他們未來(lái)的學(xué)術(shù)、職業(yè)發(fā)展密不可分。一個(gè)關(guān)鍵方法是結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)多樣化的聽力資源與材料，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，可以獲取到海量的英語(yǔ)聽力材料，包括電子書、錄音、英語(yǔ)電臺(tái)、英語(yǔ)短視頻。這些資源的豐富性和多樣性為學(xué)生打開了通向英語(yǔ)世界的大門。學(xué)生可以根據(jù)興趣和學(xué)習(xí)需求選擇合適的材料進(jìn)行聽力訓(xùn)練。另外，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加便捷和交流更加廣泛。通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以與來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流，這樣不僅可以提高他們的聽說(shuō)能力，還能夠了解不同文化背景下的思維方式和表達(dá)習(xí)慣。此外，在線論壇和社交媒體也為學(xué)生提供了分享學(xué)習(xí)心得、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，促使學(xué)生主動(dòng)使用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，并從中獲得改進(jìn)和提高的機(jī)會(huì)。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)大閱讀量以實(shí)現(xiàn)詞匯積累目的

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)能力提高的重要前提。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，例如教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)詞匯學(xué)習(xí)材料，結(jié)合高中英語(yǔ)教材進(jìn)行閱讀，也可以為學(xué)生推薦與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的文章或者閱讀材料，幫助學(xué)生積累一定的詞匯量，同時(shí)也有利于提高他們的聽說(shuō)能力。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源了解英美國(guó)家的文化和社會(huì)現(xiàn)象。通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)其閱讀能力，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源也可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，以實(shí)現(xiàn)詞匯積累的目的。通過(guò)在線閱讀英文新聞、文章、博客，學(xué)生可以接觸大量的英文詞匯及其用法，并通過(guò)上下文的理解加深記憶。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上還有許多英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)工具和應(yīng)用程序，如單詞記憶軟件、在線詞典等，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的詞匯。當(dāng)然，利用互聯(lián)網(wǎng)資源需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和判斷力，學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)資源時(shí)應(yīng)有所選擇，確保所選材料的質(zhì)量和適合自己的水平。同時(shí)，學(xué)生也要掌握學(xué)習(xí)方法，如記錄生詞、分析文章結(jié)構(gòu)、多次聽讀，從而提高他們的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。

（五）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)軟件開展人機(jī)交互提升聽說(shuō)能力

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人工智能技術(shù)、人機(jī)對(duì)話技術(shù)逐漸成熟。在高中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中，教師也可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，結(jié)合信息技術(shù)軟件，為人機(jī)交互的聽說(shuō)能力培養(yǎng)提供支持。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師組織學(xué)生開展聽說(shuō)練習(xí)，需要學(xué)生之間找好搭檔，而搭檔之間又會(huì)由于時(shí)間配合、口語(yǔ)基礎(chǔ)的差異等，為聽說(shuō)練習(xí)帶來(lái)諸多的不便。結(jié)合信息技術(shù)軟件輔助人機(jī)對(duì)話功能，能夠?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)聽說(shuō)練習(xí)提供全新的發(fā)展思路，能夠指導(dǎo)學(xué)生更自主的開展英語(yǔ)聽說(shuō)練習(xí)。對(duì)此，教師需要為學(xué)生選擇合適的英語(yǔ)app，例如，結(jié)合“英語(yǔ)流利說(shuō)”這款學(xué)習(xí)軟件，組織學(xué)生利用軟件開展實(shí)踐練習(xí)。學(xué)生可以記錄自己的練習(xí)過(guò)程，并就練習(xí)情況開展錄音。在練習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠通過(guò)反復(fù)聽錄音來(lái)判斷自己的口語(yǔ)問(wèn)題，同時(shí)，趣味化的活動(dòng)頁(yè)面也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。開展人機(jī)交互的英語(yǔ)聽說(shuō)練習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供極大的便利性。為了增強(qiáng)學(xué)生的持久學(xué)習(xí)熱情，教師可以組織獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，例如，結(jié)合軟件打卡情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生予以必要的獎(jiǎng)勵(lì)支持。同時(shí)，教師也可以經(jīng)常性的在課堂中組織開展實(shí)踐辯論活動(dòng)。期間，教師要注意觀察學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的流利性判斷學(xué)生的課下學(xué)習(xí)效果。在辯論結(jié)束后，教師可以針對(duì)學(xué)生在辯論中暴露出的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的講解糾正。這對(duì)于提升人機(jī)交互實(shí)效，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力都有著重要的促進(jìn)作用。為更好的提升人機(jī)交互實(shí)效，教師可以進(jìn)一步明確考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，例如，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式之下，教師結(jié)合學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)毅力進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要意義。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)加的現(xiàn)實(shí)背景，高中英語(yǔ)教師也要順應(yīng)發(fā)展潮流，結(jié)合人機(jī)交互技術(shù)，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)聽說(shuō)練習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師要注重對(duì)學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，提高學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力。同時(shí)，教師也要注重激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，利用多樣化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下掌握知識(shí)，為其后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，幫助其形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

作者單位：韓榮 山東省棗莊市薛城區(qū)實(shí)驗(yàn)高中

韓榮（1990.01-），女，漢族，山東棗莊，研究生，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：英語(yǔ)。

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[5]吳蔚.整合教材要素，創(chuàng)新活動(dòng)方式，提升英語(yǔ)聽說(shuō)綜合能力——Module 4 Great Scientists（高中外研版必修4）聽說(shuō)教學(xué)實(shí)錄與反思[J].瘋狂英語(yǔ)（教學(xué)版），2017，（04）：8-11.

[6]郭夢(mèng)秋.語(yǔ)篇教學(xué)在高三復(fù)習(xí)階段英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用[D].華東師范大學(xué)，2003.