信息化環境下小學語文高效課堂教學策略

摘要：當前信息技術與小學語文課程整合已經成為一種趨勢，教師要充分發揮信息技術在小學語文課堂中的作用，通過豐富的教學手段和教學資源創設高效的課堂教學。文章具體分析信息技術與小學語文高效課堂的融合可行性、必要性，闡述了如何應用信息技術構建高效小學語文課堂。指出在實踐教學中，教師要科學合理地運用信息技術，營造良好的課堂氛圍，激發學生的積極性，努力構建高效的語文課堂。

關鍵詞：信息化；小學語文；高效課堂；教學策略

新課改以來，隨著信息技術的不斷發展，各種教學設備和載體被引入到小學語文教學中，這極大地豐富了小學語文課堂教學素材。 隨著信息技術在教育領域中應用越來越廣泛，信息技術與小學語文課程整合已經成為當前教育領域的熱門話題。教師需要結合實際，不斷創新小學語文課堂教學方法和方式，這樣才能真正提高小學語文課堂教學效率，實現小學語文課堂教學的提質增效。

一、信息技術與高效課堂

高效課堂是指教學效率較高、學生對所學知識掌握比較牢固的課堂，高效課堂要求教師在教學目標上設計明確、教學過程安排充實、取得理想的教學效果。在課程改革的大背景下，要想真正提高小學語文課堂教學效率，需要教師不斷優化小學語文課堂教學方式，激發學生的學習興趣，真正讓學生能夠對語文知識產生濃厚興趣。高效課堂教學方式強調教師在課堂上要以學生為中心，注重培養學生的學習興趣和學習能力為導向。

二、信息化環境下小學語文高效課堂的建設重要性與必要性

（一）信息化環境下小學語文高效課堂的建設重要性

1.有利于促進學生理解語文知識

小學語文信息高效課堂能夠通過多媒體呈現學習資源，為學生帶來視覺和聽覺上的愉悅體驗。傳統的黑板與粉筆組合已經無法滿足學生對多樣化學習方式的需求，而信息技術的引入則能夠讓學習變得更加生動有趣。通過使用投影儀或電子白板等設備，教師可以將圖文、音視頻素材直觀地呈現給學生，使學習內容變得生動而富有吸引力。例如，講解古文時，教師可以通過投影展示古代文物、名人事跡，激發學生對歷史文化的興趣，同時也有助于他們更好地掌握古文的意義和內涵。通過這種方式，能夠促進小學語文教學模式與方法的不斷創新，從而讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握更多的語文知識，并在不斷地探索中提升他們的學習能力。

2.有利于提高教師利用信息技術的本領

教師應用信息技術不僅能夠將傳統教學方式進行創新，還能夠提高教師利用信息技術的本領與能力。新課改背景下，教師需要利用信息技術，為學生提供更加直觀生動的學習方式，而在小學語文教學中應用信息技術，不僅能夠讓教師改變傳統教學模式，還能夠讓教師變得更加自信、更加大膽，從而更好地實現課堂教學效率與質量的提升。

3.有利于培養學生形成創新意識

傳統小學語文教學中，教師一般是以講授知識為主，學生的學習興趣也很難被調動起來，學生的學習積極性不高，嚴重影響了課堂教學效果。而信息技術在小學語文教學中的應用，能夠提高教學效果。教師可以通過多媒體技術，向學生展示與生活相關的圖片和視頻，讓學生在了解語文知識的同時，增加他們對生活的關注。還可以通過視頻展示經典文學作品，讓學生通過閱讀感受文字之美，培養他們的文學素養和審美能力。而在這樣的過程中，教師可以充分利用信息技術的優勢，激發學生學習語文的興趣和熱情，讓他們在不斷地探索中發現問題、解決問題。

（二）信息化環境下小學語文高效課堂的建設必要性

傳統課堂教學模式過于死板，學生學習語文知識缺乏主動性，導致學生對于語文知識理解不夠深刻，記憶不夠牢固，這對學生語文素養的提升也十分不利。而信息技術作為一種新型教育技術手段，可以為語文教學提供更加豐富、生動、形象的素材，幫助教師創設更加高效的課堂教學模式。因此，在當前教育改革不斷深入發展的背景下，小學語文高效課堂創設顯得尤為重要。創設高效課堂是當前我國教改不斷深入發展的必然要求。新課改背景下，教育部門對小學語文教學提出了更高的要求，不僅要提高教師的綜合素質，還要為學生創設更優質的課堂教學模式。

三、信息化環境下小學語文高效課堂的教學困境

（一）教師教育理念陳舊

在推動構建小學語文高效課堂的教學實踐中，教師的教育理念也會直接影響到教育效果。從目前實踐情況來看，一些教師在教育理念上過于陳舊，仍然傾向于傳統的教學模式，在課堂教學中注重應用灌輸式教學，完全依靠教師主導，學生的積極性主動性不強。這種理念的陳舊落后。也會影響學生的學習效果，導致學生難以發揮主觀能動性，難以將所學知識靈活應用。

（二）學生缺乏學習自主性

在新課程改革的大背景下，尤其強調培養學生的綜合素養和創新精神，然而，從現階段小學語文教學實踐來看，學生自主意識欠缺還較為突出。受傳統教育理念的影響，教師講、學生聽是常見的教學模式。在此基礎上，學生的積極性主動性不強，加上小學生本身愛玩愛動，缺乏自我管理意識和自我監督能力，容易被外界干擾。這就造成了學生在學習時往往效率低下，自主學習意識、主動意識和批判精神、創新意識不足。

（三）信息化設備應用不足

將信息技術應用于小學語文高效課堂建設實踐中，需要教師靈活應用多種教學設備，發揮信息技術的表現力優勢。然而，從目前實踐情況來看，以多媒體技術為例，一些教師缺乏良好的使用希沃白板、智慧教學的經驗，這就造成了課堂教學中信息技術的使用流于形式，難以發揮真正價值；也難以發揮信息技術在促進學生綜合成長和全面進步方面的作用。一些教師在使用信息設備時，只將知識性內容淺表的整合進教學課件里，并結合高效課堂的教學要求進行拓展分析，沒有充分發揮信息技術的價值優勢。

四、信息化環境下小學語文高效課堂教學策略

（一）結合信息技術豐富語文素材，增強學生感知度

信息技術與小學語文課堂教學整合能夠將抽象、枯燥、復雜的知識內容轉化成更加生動、形象、具體的方式呈現給學生。因此，教師可以通過運用信息技術提高教學水平，也可以利用多媒體設備激發學生的學習興趣和積極性，讓學生在快樂氛圍中學習。結合信息技術構建小學語文高效課堂，可以更好地將理論教學與實踐生活結合起來，結合信息技術，教師能夠豐富教學素材，運用案例，使學生更加深入地理解語文的概念和運用技巧。例如，教師可以通過多媒體展示生活中的語言運用場景，讓學生在生動的情境中感受語文的魅力。通過與實踐相結合的教學方式，學生可以將所學的知識更好地運用到生活中，從而提升他們學習語文的主動性和實用性。

例如，在《古詩兩首》的教學時，教師可以在課堂上播放《望廬山瀑布》《楓橋夜泊》等古詩的微課視頻，讓學生在欣賞古詩的過程中感受祖國的大好河山和文化底蘊。同時，教師還可以引導學生利用所學知識制作小視頻、小游戲，讓學生能夠積極主動地運用所學知識。教師還可以運用多媒體設備給學生安排成語接龍的小游戲，教師可以先讓學生用自己喜歡的成語與其他同學進行猜詞，此過程中教師要積極鼓勵學生參與，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習知識。

（二）利用信息技術創設教學情境，提升學生興趣

小學語文高效課堂創設可以激發學生學習語文知識的興趣。小學生本身具有好動、好奇、愛玩的心理特點，教師采用多媒體實施教學，可以為學生提供更多的自由探索、交流討論的空間，激發學生學習語文知識的興趣。同時，學生也可以在教師提供給他們更多自由探索、交流討論的空間中主動學習。在信息技術環境下，教師可以創設更加輕松、愉快、活躍的課堂氛圍，以激發學生學習語文知識的興趣，讓學生在快樂氛圍中主動學習語文知識。

小學生的年齡較小，在小學語文課堂上，很多學生都不能夠集中注意力，所以教師要利用信息技術培養學生的學習興趣。信息技術環境下，可以充分利用多媒體教學手段，幫助學生理解抽象的語文知識。教學過程中，學生可以利用互動電子白板完成課堂前預習、課堂教學以及復習鞏固。特別是小學生具有強烈的求知欲，這一特點在課堂上可以得到體現。例如，當學生學習《七律·長征》時，大部分的小學生均無法理解當時歷史背景，因此會感到困惑不解。因此，教師可以利用互動的電子白板，對長征的路線進行可視化地展示。通過對“長征”這一段歷史的深刻理解，可以更好地理解我黨在長征中不懼艱險的英雄氣概，這有利于培養小學生的愛國情懷和正確的價值觀念。

（三）應用信息技術優化交互效果，強化小組合作

在小學語文教學中，教師要積極鼓勵學生自主開展小組協作，以培養學生的合作意識。教師可以在課堂上結合多媒體，創設各種生動形象的情境，鼓勵學生自主開展小組協作，通過小組協作加深他們對課文內容的理解。教師可以設計各種協作活動，如小組討論、合作寫作，激發學生的思維碰撞和創新思維。小組合作中，學生可以共同解讀文本并且研究文化背景，感受語文的深層魅力，提高他們的語文能力和綜合素養。例如，學習《金色的草地》這一課時，課上教師可以先讓學生觀看微課，并讓學生將搜集的資料與同學交流。通過小組合作與交流，可以讓學生更好地理解這篇課文。因此，教師可以利用信息技術為學生搭建自主學習平臺，為學生提供一個自主學習和合作學習的環境，這樣不僅可以讓學生更好地理解課文內容，而且能夠提高語文課堂教學效率。

（四）結合信息技術實現數據分析，提供個性化指導

小學語文信息高效課堂能夠提供個性化的學習支持和輔助。每位學生在語文學習上的起點和能力有所不同，因此定制學習資源和輔助工具對于幫助學生克服困難、提升學習效果至關重要。通過使用應用程序和在線學習平臺，教師可以為學生量身打造個性化的學習計劃和資源，以滿足他們不同層次和興趣的需求。例如，針對拼音學習困難的學生，教師可以推薦拼音學習軟件，讓學生在游戲化的環境中鞏固和提高拼音水平。同時，教師還可以利用信息技術為學生提供在線輔導和作業批改服務，解答疑惑并提供反饋，從而加強學生的學習互動和效果。

學生作為一個完整的個體，有著自己的學習特點和學習習慣，這要求教師在要了解學生的特點。利用大數據分析技術，能夠對學生的學習情況進行準確分析，以學生為中心來制定個性化的教學方案。小學語文信息高效課堂結合大數據進行數據結果分析，能夠為學生提供個性化的指導教學。教師可以利用信息技術收集學生的學習數據和表現情況，建立學生學習檔案和評價體系，并對學生個體進行分析和評估。例如，講解《觀潮》這篇課文時，可以將課文中出現的數據進行統計分析，通過對學生閱讀課文后對文章內容做出的反應，了解學生對文章內容是否理解透徹，教師再根據掌握的信息數據結果制定教學方案，這有利于提高課堂效率。

（五）應用信息技術優化評價考核，實現實時反饋

傳統語文評價往往只注重學生的書面表達和語法運用，缺乏對學生綜合語文素養的全面考察。而在信息高效課堂中，教師可以通過數字化工具更好地評價學生的學習過程和成果。通過引入情境評價、多元評價和個性化評價等方式，能夠更準確地了解學生的實際能力和優勢，幫助他們發現不足并提供指導。

為了實現教學評價體系和標準的不斷優化，教師要積極利用信息技術打造數字化平臺，該平臺可以及時將學生的學習情況反饋給教師，方便教師了解學生的學習動態。數字化平臺上，教師可以根據學生的學習情況及時調整教學策略。例如，如果教師發現學生對于某一篇文章的理解出現了問題，就要引導學生進行思考和分析。該過程中，教師可以利用數字化平臺及時將學生的思考情況反饋給教師，讓教師有針對性地進行指導。此外，數字化平臺還可以對教學的各環節進行優化。這樣一來，不僅提高了教學效率，而且能夠激發學生學習語文知識的興趣。

五、結束語

隨著科技的不斷發展，信息技術在各領域的應用也越來越廣泛，對學生的學習產生了較大的影響，因為信息技術不僅能夠幫助教師提高課堂效率，而且能夠培養學生的創新能力和實踐能力。因此，信息技術在小學語文課堂教學中具有較大的優勢，不僅可以讓學生感受學習語文的快樂，還能夠讓學生更好地學習語文知識。

作者單位：朱美麗 山東省青島市西海岸新區膠河小學

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