《PLC控制技術(shù)》課程思政設(shè)計與實踐研究

摘要：職業(yè)教育的質(zhì)量發(fā)展需要提升課程質(zhì)量，在專業(yè)課程中融入課程思政，為職業(yè)院校人才培養(yǎng)、提升課程質(zhì)量提供了新思路。文章以《PLC 控制技術(shù)》專業(yè)課程為例，分析該課程思政元素融入的現(xiàn)狀，從產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求等方面入手，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、考核評價等環(huán)節(jié)，挖掘相關(guān)的思政元素，提出針對性的改革措施，探索推進課程思政設(shè)計與實踐研究的路徑，并在教學(xué)實踐中實施，效果顯著。

關(guān)鍵詞：高職院校；PLC；課程思政；思政目標(biāo)；思政元素

一、《PLC控制技術(shù)》課程授課現(xiàn)狀

PLC控制技術(shù)是在繼電控制技術(shù)和計算機技術(shù)的基礎(chǔ)上研發(fā)出來的。繼電器控制系統(tǒng)是通過線路實現(xiàn)的控制邏輯關(guān)系，一旦控制要求改變，其接線也要跟著改變，因而其專用性強，導(dǎo)致通用性差。而PLC控制技術(shù)的邏輯關(guān)系主要通過程序的邏輯關(guān)系來實現(xiàn)，通過修改用戶程序，適當(dāng)調(diào)整外部線路，即可改變控制邏輯，滿足控制要求。如果控制任務(wù)改變，通過修改用戶程序來改變控制邏輯，再調(diào)整外部硬件線路，即可滿足控制要求。因此，PLC通常作為系統(tǒng)的核心部件在許多自動化生產(chǎn)線或自動控制系統(tǒng)中得以應(yīng)用。

在高職院校的自動化、機電等相關(guān)專業(yè)中，PLC控制技術(shù)課程都是重要的專業(yè)核心課程。我校智能控制技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、工業(yè)過程自動化、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等專業(yè)都開設(shè)有《PLC控制技術(shù)》課程。學(xué)生掌握了該課程后，能夠從事自動化系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、運行、調(diào)試、維護等相關(guān)工作；……