耿朔：行走在路上的考古學家

圖文提供/ 耿朔

整理撰文/ 杜娟

耿朔

北京大學考古學博士，中央美術學院人文學院副教授、碩士生導師，央視《國家寶藏》節目“國寶守護人”，擔任多檔考古文博類電視節目的專家顧問。

近幾年，“文博熱”悄然興起，每逢節假日，博物館就人滿為患。文物漸漸“活”了起來，與人的距離越來越近。這背后除了技術的進步，也離不開專家學者的努力。其中，耿朔憑借自己扎實的學術研究，成為央視《國家寶藏》節目的“國寶守護人”，后來又擔任該節目的顧問，還參與制作了《如果國寶會說話》《中國國寶大會》《書畫里的中國》等一系列考古文博類電視節目。這位活躍的“80 后”還出版科普讀物、策劃展覽、為中小學生做講座、制作線上博物館課程、旅行直播講解文物故事……是一位十分受學生與家長喜愛的“ 孩子王”，也是一位閑不住的“旅行達人”。

考古不是挖寶

耿朔出生于安徽省，家鄉是典型的江南水鄉。小時候的他對歷史的理解是家里一抽屜的連環畫，在那些圖畫中，他知道了三國、水滸、隋唐英雄和岳飛……和很多年輕人一樣，耿朔喜歡旅游，正是對旅游的熱愛，促成了他選擇考古專業——小學二年級的暑假，父親帶耿朔去安徽的古徽州地區旅游，那一次的經歷打開了耿朔的眼界。徽州地區保存了大量明清古建筑，父親發現耿朔和別的小孩有點不一樣，雖然他年紀很小，但對這些古老的東西很感興趣。那一次的旅行讓耿朔意識到，歷史不是只能從書本上學來的，更是立體的、看得見摸得著的。這對他后來學習考古，以及研究藝術史是一個重要的推動。

耿朔從本科到博士讀的都是考古專業。不過，考古在那時還是比較冷門的專業，大眾對其了解很少。據耿朔回憶，他2002 年考入安徽大學考古專業，班上共有26 個人，其中只有兩三個人是主動選擇這個專業的。在那個時代，人們對考古這個專業還很陌生。近年來，隨著“文博熱”的興起，考古漸漸進入人們的視野。耿朔還記得，他剛上大學時，別人聽說他學的是考古專業，不經意會發出疑問的“啊”，而現在，聽到更多的是帶有羨慕口氣的“哇”。

不過，長期以來，人們對考古有很多誤解。比如，不少人會把考古和盜墓放在一起說；而現在人們關注的往往是珍貴文物被發現的瞬間，還停留在獵奇的層面。在耿朔看來，這并不是考古的整體，“我甚至擔心這樣反而會誤導公眾，導致公眾認為考古就是挖寶?！?/p>

耿朔認為考古是一門非常嚴謹的學科：“考古是通過地下發掘的過程，探尋古人社會的面貌。作為學術研究者，我更希望大家關注過程?？脊?ins id="d8351fcc36735741aab655ba5dc4ab1e8910b54f">學不只有浪漫，同時也有嚴謹的推理。現在流行短視頻，這種形式會讓受眾快速獲取結論信息，但結論得出前仍然需要邏輯的鏈條。如果這個過程被過分壓縮甚至沒有展示，那么受眾就不會知道這個知識是怎么產生的。從這一層面來講，考古工作的公眾傳播還有很大提升空間。”

正是對考古的這種理解，耿朔在從事學術研究、教學工作，甚至在旅途游玩時，都多了一種“歷史的眼光”。

閑不住的“旅行達人”

翻看耿朔的朋友圈，我們仿佛翻開了一本旅游攻略。中國目前有5000 多處全國重點文物保護單位，耿朔已經去了1300 多處。愛好旅游的耿朔，甚至在寫博士論文那段最緊張的日子里，還同步寫了一本旅游隨筆。在他畢業后的第一年，這本《總有一段時光，虛度在江南》就出版面世了，成為他的“處女作”。

很多人也許會好奇：大學老師不是應該以教書為主嗎？為什么耿朔會去過這么多地方呢？在耿朔看來，人文學者不能只悶在書齋里，而是要在廣闊的天地里做學問。中國古代，由于客觀條件和研究方法的限制，能走出去的人太少了。像司馬遷、徐霞客這樣能走出去的人，他們的思想是非常超前的。行走游歷多了，人們才能學會用一種歷史的眼光來觀察世界。

比如， 很多人參觀古代遺址后，往往會“發思古之幽情”，這是中國文人自古以來的傳統。然而，在耿朔看來，這限制了我們面對歷史的豐富感受。他們經受過專業學術訓練的研究者，恰恰不是借助歷史抒發自己情感的人，他們去歷史現場尋找理解歷史的線索，思考歷史的發展規律，包括歷史變遷由哪些因素促成、又給了他們哪些啟示等。

耿朔以大運河為例，介紹了他作為考古學家在面對大運河時的歷史感受：大運河是中國古代偉大的水利工程，對它的積極意義，怎么評價都不為過。但這只是歷史的一面，如果看一下另一面，就會意識到，運河本質上是改變自然的—— 運河需要從其他河流引水過來，這就導致其他地方的水源會出現問題。蘇中和蘇北地區過去經常發生洪澇災難，一個主要原因就是“保運河”?！爱斈阈凶叩枚嗔酥螅瑢@些歷史中自然現象，你會用一種歷史的眼光去看待，而不會停留在一個歷史的斷面上，不會簡單地評判它好或不好。如果你能用歷史的眼光去看待這些現象的話，你對當下很多事情的評判，可能就不是那么簡單了，不會輕易表達一個非此即彼的看法?！?/p>

耿朔正是帶著這樣一種探尋歷史奧秘的心情去旅行的，旅行又不斷豐富了他理解世界的維度。這大概就是他獨特的旅行方式和其中的意義。

“國寶守護人”的煉成

“嵇下行四、嵇下行十八、向下行九……每塊磚都有自己的‘身份證’?！?017 年，《國家寶藏》節目播出了，耿朔成為南京博物院竹林七賢與榮啟期磚畫的“國寶守護人”。

其實，受邀參加《國家寶藏》時，耿朔一度非常猶豫。因為其他“國寶守護人”幾乎都是有著精深研究的學者，其中還包括耿朔的博士生導師齊東方教授。相比較而言，耿朔還是一個學界新人，他不知道自己能否勝任。當時，很多師長和同行都對他表達了鼓勵，齊東方教授還給他發微信說：“你好好參與，必超過我?！?/p>

耿朔花費了一年多的時間，仔細觀察竹林七賢與榮啟期磚畫。“到最后，那幅畫面就像印在了我的腦子里一樣?！敝钡浆F在，耿朔還記得阮籍邊上那棵柳樹有43 根柳枝，嵇康的胡子是在嵇中行二那塊磚上。

功夫不負有心人，耿朔在《國家寶藏》節目中，用一個“拼圖游戲”破譯了南朝墓葬大型拼砌磚畫竹林七賢與榮啟期背后的秘密：“在燒制畫像磚之前，工匠先在磚塊最寬的一面寫上編號，最后再根據編號將磚塊砌在墓葬中，保證圖像完美地呈現。”

耿朔說：“作為一名‘80 后’的年輕學人，我就想下苦功，盡全力，一塊磚一塊磚比對，一根線條一根線條去研究，把磚畫最精彩的東西呈獻給大家?！?/p>

走近孩子的“孩子王”

耿朔作為青年教師，和學生年紀差不多，他很愿意做學生的朋友。隨著耿朔走進公眾視野，他面對的教學對象，還增加了孩子。在錄制《國家寶藏》節目時，耿朔就在后臺被來自岱山小學的學生圍住了，大家問題不斷：“為什么要把榮啟期和竹林七賢放在一幅磚畫上？”“怎么評價阮籍這個人物？”這段經歷對耿朔的觸動很大，讓他意識到，孩子才是歷史文化的傳承者，這也促使他走進了孩子當中。

然而，孩子與成人明顯不同。耿朔還記得第一次受邀給孩子上博物館課時，下面的孩子不是趴在桌子上，就是沉默著，對他的課程并不感興趣。耿朔沒有氣餒，在與老師和家長充分溝通后，他根據孩子的特點，調整了講課方式，從孩子的日常生活入手，讓孩子們對歷史有了一個更直觀的感受。

有人評價說，耿朔之所以能得到家長和孩子的認可，是因為他知道蹲下來和孩子一起交流，知道如何激起孩子的好奇心。如今，耿朔不僅在網上給孩子們上歷史課，還為孩子們寫書，如《八條古道游中國：給孩子的人文地理課》《一物一世界：看國寶，學歷史》，讓孩子們對歷史、地理有更深入的理解和感受。

（責任編輯：杜娟）