云南民族文化傳播與高校英語教學

摘 要：高校英語教師在培養學生綜合素質、語言技能和專業能力過程中，要引導學生掌握基本的跨文化交際能力。云南民族文化豐富多彩，每個民族都有自己獨特的文化。本文提出在英語教學中融入云南民族文化內容，論述了云南民族文化融入高校英語教學的重要意義，探討了云南民族文化融入高校英語教學的策略，旨在傳承和弘揚中華優秀傳統文化，提升高校人才培養質量。

關鍵詞：云南民族文化；高校英語教學；傳播

作者簡介：李明，玉溪師范學院外國語學院；楊霄，云南省經濟管理學院藝術與傳媒學院。

隨著對外開放力度的加大，位于祖國西南邊陲的云南與其他國家和地區的交流日益頻繁。云南作為我國少數民族最集中的省份之一，有26個世居民族，多民族孕育出多彩民族文化。各具特色的民族文化向世人展示著這里獨特的文化魅力。如何把璀璨的云南民族文化融入高校英語教學，增強學生的文化意識，使他們深入了解云南民族文化、踐行文化傳承責任，主動服務和融入新發展格局，是高校英語教師需認真思考的。

一、 高校英語教學中融入云南民族文化的必要性

（一）培養高素質人才的需要

《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》提出，分學段有序推進中華優秀傳統文化教育，把中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系。《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》指出，圍繞立德樹人根本任務，遵循學生認知規律和教育教學規律，按照一體化、分學段、有序推進的原則，把中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環節，貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業教育、高等教育、繼續教育各領域。

在高校英語教學中融入云南民族文化，可充分調動學生的英語學習興趣，深化英語教學的人文內涵。同時，學生可通過英語對外有效傳播中華文化，提升跨文化交際能力。通過中外文化對比，進一步提高對中外文化英語教學認知，增強民族自豪感、家國情懷和文化自信。

（二）云南民族文化對外傳播的需要

隨著全球化不斷深入，國際交流越發頻繁，文化融合越來越多。

云南正在全面提升民族文化對外交流的品質，把云南建設成中國與“一帶一路”沿線國家尤其是東南亞南亞國家文化交流的港口、文化貿易的通道、文化合作的平臺、文化發展的示范區。云南民族文化既不缺少大師也不缺乏精品，但是缺少熱愛、熟悉云南民族文化的對外交流人才。英語作為最普遍的傳播媒介，在文化交流中融入云南民族文化，為國際社會全面認識云南、認識中華優秀傳統文化提供了更多途徑。

因此，云南高校要全方位推動云南民族文化傳播，在英語教學中融入更多的云南民族文化元素，讓學生在學習英語的同時，更好地了解和傳承云南民族文化。同時，也可以鼓勵學生在英語學習中，運用所學知識介紹和宣傳云南民族文化，提高云南民族文化的國際影響力，讓云南民族文化與世界多元文化更好地融合。

二、云南民族文化的獨特性與豐富性

高校英語教師應注重培養學生的跨文化交際能力和批判性思維能力，讓學生掌握基本的跨文化理論知識和分析方法，理解中外文化的基本特點和異同，能有效和恰當地進行跨文化溝通，幫助來自不同文化背景的人士進行有效的跨文化溝通。高校英語教師應了解云南民族文化的獨特性與豐富性，包括以下幾方面：

第一，聶耳和國歌的故事。國歌是愛國主義教育的生動教材。高校英語課堂教學中，教師應引導學生深入挖掘聶耳音樂作品的豐富內涵和精神力量，激發學生的愛國熱情，讓紅色基因代代相傳，引導他們把國歌的精神力量自覺融入英語學習和中華民族偉大復興的實踐中。

第二，人與自然和諧共生的樂土。云南作為北半球生物多樣性最豐富的地區之一，素有“植物王國”“動物王國”“世界花園”“世界物種基因庫”的美譽，也是中國重要的生物多樣性寶庫和西南生態安全屏障。云南牢固樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”理念，充分利用生物資源稟賦，使彩云之南成為無數人的“詩和遠方”。

第三， 世界遺產大省。麗江古城、三江并流保護區、石林、澄江化石地、紅河哈尼梯田文化景觀、普洱景邁山古茶林文化景觀相繼入選世界遺產名錄，世界遺產數排名全國第二，是名副其實的世界遺產大省。這些遺產，是面向全球展示云南文化的窗口，也是云南文化傳承保護的最佳例證。

第四， 紅色文化保護傳承體系完整。以扎西、柯渡、水城、皎平渡、石鼓、龍街渡、西南聯大等為主的紅色文化傳承新高地成為紅色旅游經典景區。

第五，深厚的歷史底蘊。云南是“古西南絲綢之路”的重要節點，獨特的地形和氣候使云南民族文化具有多樣性。從元謀的古人類化石、世界著名航海家鄭和、抗戰大動脈滇緬公路，到歷史悠久的象形文字，再到風格獨特的古建筑和音樂活化石“洞經音樂”，云南民族文化展現出了深厚的歷史底蘊，不僅是云南各少數民族的智慧結晶，也是中華民族多元文化的重要組成部分。

第六，享譽海外的自然資源。云南茶葉、花卉、堅果、咖啡、中藥材、煙草、天然橡膠等的種植規模和產量位居全國前位，其中咖啡種植面積占全國的99%，古樹茶種質資源居世界第一位。2022年全省鮮切花產量180億枝，是世界最大的鮮切花產區。

第七，豐富多彩的節日文化。?彝族?火把節、??白族?三月街、?傣族的花街節與潑水節、景頗族目瑙縱歌、哈尼族阿瑪突、佤族摸你黑、苗族花山節等都有其獨特的慶祝方式和文化內涵，不僅是云南民族文化的重要組成部分，也是了解云南多元文化的重要窗口。?

第八，音樂藝術璀璨奪目。彌渡民歌《小河淌水》在20世紀50年代漂洋過海，在國際舞臺上一鳴驚人，被外國友人稱為“東方小夜曲”。《放馬山歌》《猜調》《趕馬調》《阿細跳月》《孔雀舞》以及大型少數民族原生態歌舞集《云南映象》等在對外傳播云南民族文化方面堪稱先行者。

三、云南民族文化融入高校英語教學的策略

（一） 轉變人才培養觀念

高校人才培養除了知識的傳授，還要對學生的道德素質和文化素養加以培養。提高學生人文素養、開拓學生的國際視野是高校人才培養的內在要求。高校在注重學生道德培養的同時，也要注重學生文化素養的培養，如提高學生的人文素養、社會責任感，開拓學生的國際視野等。根據《外國語言文學類教學質量國家標準》，外語教學不但要培養學生扎實的外語基本功，還應使學生具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，良好的道德品質，中國情懷和國際視野，社會責任感，人文與科學素養，合作精神，創新精神以及學科基本素養。

中華優秀傳統文化既是中國特色社會主義文化建設的重要資源，又是在國內外文化交流中增強民族文化認同感的關鍵法寶。將中華優秀傳統文化融入高校英語教學，可從根本上轉變英語教學以英語文化輸入為主要目標的狀況，是幫助學生全方位深化知識學習的重要手段，深化知識學習為對外文化交流與傳播人才全方位能力提升提供了可行的培養模式。具備國際視野和跨文化交流能力對大學生英語學習提出了更高要求。這些共同指向中華優秀傳統文化融入英語教學對深化知識學習的重要性。

（二）牢牢占領校園文化教育主陣地

調查發現，學生對中華優秀傳統文化具有較高的學習熱情和踐行意愿，但是校園營造中華優秀傳統文化氛圍力度不夠，同時開展的中華優秀傳統文化傳承實踐活動較少、影響力度欠缺。從學校教育方面看，提升學生文化自信水平的主渠道之一，就是實施傳統民族文化進課堂，加大傳統文化典籍閱讀量。《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》提出把中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系，有序推進中華優秀傳統文化教育。將云南民族文化中蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范融人高校英語教學，不僅有助于提升學生的人文素養、道德情操，而且有助于培養學生正確的思想觀念，同時也是課程思政的要求和體現。另外，還可以開設一些有關中華優秀傳統文化的跨專業選修課程，擴大學生對中華優秀傳統文化的認知領域，滿足學生系統、全面、深入學習優秀民族文化的需求。

把以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神轉化為學生的情感認同和行為習慣，豐富學生精神世界，增強其精神力量和文化自信。學校要圍繞將云南建設為面向南亞東南亞輻射中心的定位，主動服務和融入“一帶一路”建設，利用獨特的區位優勢，通過云南民族文化講座、傳統文化活動、主題班會等形式，豐富學生的文化生活，對全省各地中華優秀傳統文化、紅色文化、社會主義先進文化等進行深入挖掘，形成優質文化基因圖譜，用活用好用足文化、文物資源，鼓勵學生多了解本土優秀傳統文化，進而提升學生的文化自信。

（三）教師要發揮關鍵作用

充分發揮課堂教學是傳播中華優秀傳統文化主渠道的作用，將云南民族優秀文化自然融入課堂。首先，教師應當著重總結具有中國特色的德育經驗，將各種優秀傳統文化元素有機整合。

其次，教師肩負著傳承文化基因、落實立德樹人根本任務使命。教師要豐富自己的傳統文化知識，不斷提高運用英語表達中華文化的能力，為學生提供思想指引。傳統文化的思想精華和道德精髓是當代教師“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的集中體現。

第三，教師要深化課程改革，推進英語教學方式創新，做到在傳授語言知識和培養學生語言應用能力的同時，積極探索符合學生特點的語言和文化結合的學習方式，強化課程育人、教學育人、活動育人、實踐育人，積極調動學生親近、認可、接受、喜愛民族文化的情感。在對優秀文化的情感認知體驗中融入知識和理性的內核，以便使學生形成穩定的認知模式，在互動交流中使學生獲得中外文化初步交互融合的體驗，依托區位優勢培養具有廣闊國際視野的人才。

（四）創造性融入民族文化思政元素

外語教學中融入課程思政可以推動學校整體育人環境的建設。英語課程思政可以引導學生恪守道德底線，踐行社會主義核心價值觀，培育良好的學風和校風。通過融入課程思政，+WU9Sc3vs3If1+Befakw+UxfFPjKxxt59UklU+tcbf4=學校可以打造全員全程全方位的育人環境，為學生全面發展提供良好的條件和保障。

課程思政建設需要將適應經濟社會發展需要作為目標，服務于全國民族團結進步示范區、生態文明建設排頭兵、面向南亞東南亞輻射中心的發展定位。課程思政建設要堅持教書育人與文化傳承相統一，根據時代發展不斷創新思政元素，依托教材打造具有吸引力的思政元素庫，把國歌精神、長征精神、抗戰精神、民族團結、生態文明、物種基因庫、世界遺產、資源大省、生物多樣性、景觀多樣性、民族多樣性、文化多樣性、瀾湄合作、橋頭堡等有機融入課堂教學，將上述內容作為思政素材傳遞給學生，涵養學生的家國情懷，激勵學生在刻苦學習、提升內涵的過程中錘煉過硬本領，自覺在發展新質生產力進程中擔當重任。

四、結語

全球化背景下，博大精深的中華優秀傳統文化是我們的文化根基，必須進一步堅定文化自信，大力傳承和弘揚中華優秀傳統文化。在高校英語教學中融入云南民族文化，能提升學生的文化自信，發揮好英語作為文化載體的作用，進一步增強英語教學的育人價值。師生應守護好云南民族文化這塊金字招牌，將云南打造成為文化大省，用英語講好云南故事、中國故事。

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