厚植家國情懷 培育文化自信

【摘 要】鹽城小學“讀懂鹽城”社會實踐課程，立足本土文化，著眼區(qū)域資源，積極探索以主題式、項目化教學與跨學科教學相結(jié)合等方式，引領(lǐng)學生在關(guān)注、尋訪、探究中發(fā)掘鹽城這片熟悉的土地中蘊藏著的內(nèi)在的文化價值與社會意義，鼓勵學生把傳承家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化作為自身的責任和使命，培植文化自信，提升核心素養(yǎng)。該課程將社會實踐和研究性學習相融合，融教育于社會實踐活動之中，落實立德樹人根本任務，培育學生的人文底蘊、科學精神、責任擔當和實踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】文化自信 社會實踐課程 主題式教學 項目化教學 跨學科教學

近年來，鹽城小學立足本土文化，著眼區(qū)域資源，全面建構(gòu)鹽城小學“讀懂鹽城”社會實踐課程體系，將課堂從學校延伸到社會，將社會實踐和研究性學習相融合，融教育于社會實踐活動之中，積極探索以主題式、項目化教學與跨學科教學相結(jié)合等方式，落實立德樹人根本任務，培育學生的人文底蘊、科學精神、責任擔當和實踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。

一、背景分析與課程內(nèi)涵

鹽城小學“讀懂鹽城”社會實踐課程是學校在關(guān)注促進學生全面發(fā)展的同時，結(jié)合鹽城本地的獨特優(yōu)勢和傳統(tǒng)文化，利用當?shù)刎S富的課程資源，自主開發(fā)并實施的反映地方社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展的課程。建設(shè)這門課程，可以服務于區(qū)域課程建設(shè)改革，讓這些看得見、摸得著、走得近的區(qū)域資源，成為最鮮活的教育載體和課程內(nèi)容，讓學生走進鹽城、認識鹽城，理解城市發(fā)展的變遷，增強學生對家鄉(xiāng)的熱愛。

該課程引領(lǐng)學生從四個方面讀懂鹽城：第一，鹽城具有獨特的“四色文化”，通過“四色文化”讀懂鹽城。一是紅色新四軍文化，二是白色海鹽文化，三是藍色海洋文化，四是綠色生態(tài)文化。第二，圍繞六大主題讀懂鹽城：一是愛國主義教育系列，二是民族文化教育系列，三是公民教育系列，四是健康與生存教育系列，五是科普教育系列，六是藝術(shù)教育系列。第三，通過“春種、夏長、秋收、冬藏”四季課程讀懂鹽城。第四，尋訪建軍路、水街、農(nóng)民街等特色街區(qū)，讀懂鹽城。

二、課程研發(fā)與組織實施

（一）鹽城小學“讀懂鹽城”社會實踐課程體系的建構(gòu)原則

建構(gòu)鹽城小學“讀懂鹽城”社會實踐課程體系時，學校堅持以立德樹人為導向，注重課程的實用性、前瞻性、跨學科等特點，遵循本土化、實踐性、跨學科、可持續(xù)發(fā)展四個原則，打造具有本土和實踐特色的跨學科校本課程品牌。

一是本土化原則。鹽城作為一個歷史悠久、文化底蘊深厚的城市，不僅擁有豐富的自然資源，還有獨特的人文景觀。學校充分考慮鹽城的地域特色，將地方文化、風土人情、歷史fUJ2ReXO5FTkXVYwa7hkqfuvM5H6Ec+a7bHiAF6aRB4=傳承等元素融入社會實踐活動，使得學生在活動中更加深入地了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷。

二是實踐性原則。2022年版《義務教育課程方案》突出實踐育人，強化課程與生產(chǎn)勞動、社會實踐的結(jié)合，強調(diào)知行合一，倡導做中學、用中學、創(chuàng)中學。在課程體系建構(gòu)時，學校緊密結(jié)合鹽城的經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀，關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域，讓學生在實踐中學到知識，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。

三是跨學科原則。2022年版《義務教育課程方案》及課程標準明確要求，各門課程用不少于10%的課時設(shè)計跨學科主題學習，合理規(guī)劃和科學設(shè)計實踐活動，注重讓學生經(jīng)歷活動過程，強化情感價值體驗。在課程體系建構(gòu)時，學校打破學科之間的界限，將各個學科有機地整合在一起。例如，溯源鹽城—— 認識類課程群，涉及語文、歷史、地理等多個學科，通過開展跨學科主題教學，讓學生對鹽城的過去和現(xiàn)在有更全面的了解。

四是可持續(xù)發(fā)展原則。社會實踐活動不僅要關(guān)注學生的知識學習和能力培養(yǎng)，還要關(guān)注他們的身心健康和道德素養(yǎng)。在課程體系建構(gòu)時，學校注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神、責任感和使命感，讓他們在實踐中學會尊重、關(guān)愛和感恩他人，實現(xiàn)個體與社會的可持續(xù)發(fā)展。

（二）鹽城小學“讀懂鹽城”社會實踐課程體系的內(nèi)容設(shè)計

鹽城小學“讀懂鹽城”社會實踐課程在內(nèi)容設(shè)計時根植鹽城多樣文化，做到教學內(nèi)容地域化、地域文化課程化。學校圍繞鹽城特色文化和課程確定教育主題，設(shè)計五大模塊的課程群：溯源鹽城、紅色鹽城、科技鹽城、文化鹽城、煙火鹽城，將鹽城大地紅色、白色、藍色、綠色等地方文化融入課堂，扎根紅土地創(chuàng)新育人模式。

1.溯源鹽城——認識類課程群

走進鹽城市博物館，了解鹽城上下5000年的文明史，2100余年的城市發(fā)展史，溯源鹽城文脈傳承與地域文化；走進中國海鹽博物館，探索地域文明之“海鹽文化”；走進淮劇博物館，了解淮劇藝術(shù)與地域文化的淵源，與鄉(xiāng)村、城市的關(guān)系；走進鹽城市文化館，參觀“紅色征程—— 從浙西南紅軍挺進師到鹽城新四軍”尹文作品展，感受革命先輩的家國情懷，感懷雋永的先烈傳奇。

2.紅色鹽城——思政類課程群

鹽城是一片紅色的土地，劉少奇、陳毅等老一輩革命家?guī)ьI(lǐng)鹽阜人民取得了一個個勝利。新四軍將士用鮮血和生命鑄就的“鐵軍精神”，早已成為激勵鹽城人民奮勇前進的不竭動力和力量源泉。學校大力發(fā)揮鄰近鹽城新四軍紀念館的地域優(yōu)勢，引導學生傳承鐵軍精神，做優(yōu)做強學校的紅色教育品牌。學校全力推進“小小講解員”建設(shè)，讓學生在實踐中潛移默化地接受革命傳統(tǒng)教育。

3.科技鹽城——科技類課程群

科技+農(nóng)業(yè)，振興鄉(xiāng)村新未來。學校組織學生走進鄒學校院士鹽東羊角椒產(chǎn)業(yè)研究院，實地參觀新型農(nóng)民教育體驗館、種苗培育區(qū)、示范園農(nóng)業(yè)農(nóng)村大數(shù)據(jù)中心等，通過“全實景課堂、全方位體驗、全流程指導”模式，引導學生了解物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)在種植領(lǐng)域的應用，深刻感受智慧農(nóng)業(yè)作為一種全新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，推進了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。學校還聯(lián)合鹽城市青少年人工智能教育學會、亭湖區(qū)科學技術(shù)協(xié)會等共同推進機器人普及賽課程進校園、“STEM進校園”等多種形式的科技教育實踐，促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的提升。

4.文化鹽城——人文類課程群

萌娃說鄉(xiāng)音，方言進課堂。正高級教師劉永平，帶領(lǐng)團隊全面梳理鹽城方言，打造實驗工具書《鹽城市區(qū)方言》。綜合實踐活動課上為學生簡要介紹鹽城方言的發(fā)音、語法特點等；語文課上，聚焦重點課文，引導學生感悟作家運用方言寫作的秘訣與風格。美術(shù)、語文、體育教研組聯(lián)合開設(shè)“忙趁東風放紙鳶”春季跨學科實踐課程，通過“紙鳶小課堂，匠心傳非遺”“微風追春色，巧手繪紙鳶”“春光美如畫，鳶飛爛漫天”“風箏舞春意，童趣話紙鳶”等活動，引領(lǐng)學生在跨學科學習中，與紙鳶共赴一場春日浪漫。

5.煙火鹽城——活動類課程群

尋文化之根，探歷史之源；逛繁華鬧市，品鹽城味道；赴光影之約，享創(chuàng)意生活；看古街舊巷，勾鄉(xiāng)愁城思。尋找城市的記憶，鹽城小學少年從建軍路出發(fā)。學生通過打卡泰山廟、竹林大飯店、鹽城電影院等建軍路文化地標，近距離感受城市的文化脈搏與魅力。學校還組織學生尋訪大洋農(nóng)民街等特色街區(qū)，引領(lǐng)學生走進人群、走入市井，從文化視角看城市生活，在參與中審視過去和未來。

（三）鹽城小學“讀懂鹽城”社會實踐課程體系的組織實施

優(yōu)質(zhì)的社會實踐課程在實施過程中既要體現(xiàn)課程的系統(tǒng)性、邏輯性和結(jié)構(gòu)性，又要給學生帶來愉悅的體驗。鹽城小學“讀懂鹽城”社會實踐課程分為前期準備、實踐活動和總結(jié)展示三個階段，三者共同構(gòu)成了整個社會實踐課程體系的閉環(huán)。

前期準備：在準備階段，學校充分發(fā)掘地方資源，打造富有特色的社會實踐課程。例如，鹽城有著豐富的紅色文化底蘊，學校利用鹽城本地的紅色文化資源，設(shè)計以愛國主義教育為主題的實踐活動，如參觀鹽城市新四軍紀念館、泰山廟等，通過這些活動，讓學生更好dFSAajK05A7cDCs68Cr9gJ33sJ61a1wlD1WRY9Ukk6w=地了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

實踐活動：在實施階段，學校加強對學生的指導和評價，確保課程的有效開展。在活動過程中，教師充分發(fā)揮引領(lǐng)者和指導者的作用，關(guān)注學生的參與狀況，及時給予幫助和鼓勵。同時，學校還建立健全評價機制，對學生的實踐成果進行客觀、公正的評價，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性。

總結(jié)展示：這是復盤并提煉研究成果的環(huán)節(jié)。在實踐活動結(jié)束后，學生撰寫實踐報告，并用圖片、視頻等形式展示實踐成果。此外，學校還會舉辦社會實踐成果展覽，讓更多的人了解學生的努力和成果。

（四）鹽城小學“讀懂鹽城”社會實踐課程體系的評價保障

為了科學評價學生在“讀懂鹽城”社會實踐課程中的表現(xiàn)，學校制定了一套科學的評價體系，主要包含實踐能力、團隊合作、社會責任感三個指標，貫穿學生社會實踐的全過程。具體來說，實踐能力指標評價學生在社會實踐中所展現(xiàn)的實踐能力，包括動手能力、觀察能力、解決問題的能力等；團隊合作指標評價學生在社會實踐中的團隊合作能力，包括與他人合作的能力、溝通協(xié)調(diào)的能力等；社會責任感指標評價學生在社會實踐中所展現(xiàn)的社會責任感，包括對社會的關(guān)注、對他人的幫助等。為了確保評價的客觀性和科學性，鹽城小學“讀懂鹽城”社會實踐課程采用觀察記錄、問卷調(diào)查、綜合評價等方式，幫助教師更好地指導學生的社會實踐學習。

三、價值反思與未來展望

自鹽城小學“讀懂鹽城”社會實踐課程開設(shè)以來，學校將“讀懂鹽城”社會實踐課程作為撬動課程改革和學生學習方式變革的杠桿和突破口。學校建構(gòu)起以主題式、項目化教學與跨學科教學相結(jié)合等方式為導向的“讀懂鹽城”社會實踐課程設(shè)計與實施的理論框架，基本形成“讀懂鹽城”社會實踐課程行動指南和推進策略，涌現(xiàn)出一批“讀懂鹽城”社會實踐課程設(shè)計與實施的典型經(jīng)驗和案例，探索形成“讀懂鹽城”社會實踐課程設(shè)計與實施的評價體系。鹽城小學“讀懂鹽城”社會實踐課程以立德樹人為導向，不僅增強了學生對傳承家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的責任感和使命感，為做一個有根的中國人奠定了基礎(chǔ)，還將課堂從學校延伸到社會，將社會實踐與研究性學習相融合，融教育于社會實踐活動之中，培育了學生的人文底蘊、科學精神、責任擔當和實踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)，具有較高的現(xiàn)實價值。

立足核心素養(yǎng)，厚植家國情懷，展現(xiàn)地方特色。鹽城小學“讀懂鹽城”社會實踐課程，讓教育回歸本真，為學生成長賦能。學生在社會大課堂這片廣闊的天地里，學有所得、學有所獲。

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注：本文系江蘇省中小學教學研究課題（2023年度第15期）“鹽城小學‘讀懂鹽城’社會實踐課程設(shè)計與實施（課題批準號：2023JY15-L338）”的研究成果。