課題研究設計的基本點

研究設計是一項課題得以深入研究的基礎，在課題研究實踐中起著重要的作用。這里以“綜合評價理念下小學生語文素養‘寫實記錄’評價的實踐研究”（下文簡稱“寫實記錄研究”）為例，談課題研究設計中需要考慮的一些基本點。

首先看研究假設的提出。課題研究的假設是指通過某種途徑或運用某種策略之后，對事物發生發展的狀態作出推測性論斷或假定性解釋。“寫實記錄研究”這一課題的核心研究點聚焦在“寫實記錄”這種方法上，目的是通過這種方法的應用對學生的語文素養進行全面、恰當的評價。于是便有了這樣的假設：首先，寫實記錄因其注重學生學習過程的記錄，便可給教師關注學生的學習留下可觀察的痕跡，這為教師全過程了解學生的學習狀態提供了可能；其次，寫實記錄因其強調“寫實”，有助于呈現學生在學習過程中表現出來的個性化學習特點，這有利于教師對學生的學習能力、素養水平作出更加準確與全面的評判。應該說，課題研究的假設，也是一項課題研究的邏輯起點。

再來看課題研究范圍與研究對象的確定。課題研究的范圍更多指向于研究的內容范疇，“寫實記錄研究”這一課題針對的是小學生語文素養的評價，研究的是作為評價方式的“寫實記錄”，也是研究中的自變量。而課題研究的對象則是指因變量，本課題即為小學生，研究者可以結合教學的對象進行再確定，可以明確到某個學段的學生，還可以確定為某個年級。相對來說，本課題比較適合在小學中高年級中實施研究。

研究設計最重要的部分則是課題研究思路的設計。一般包括研究內容的分解與研究路徑的設定。“寫實記錄研究”這一課題的研究內容可以分解為行為過程的寫實記錄與行為結果的寫實記錄兩大部分。其中，行為過程的寫實記錄是需要想清楚過程狀態、水平的記錄，比如語文課堂上，學生在學習過程中的行為表現狀態，可以用好中差來表示，也可以學習的投入度來表達。行動結果的寫實記錄更多指的是一些反映某次學習行動作出后反映結果的可視性材料，包括一些競賽的獲獎證書、相關的等級證書與教師、同伴的評語以及一些監測的數據等。課題的研究路徑是指研究推進的線索。本課題可設計如“課堂自省式寫實記錄”、“作業回溯式寫實記錄”與“活動實踐式寫實記錄”等，分別從課堂學習參與度、作業質量與綜合實踐活動效果等三個維度落實研究進程。

最后對研究方法作出選擇。“寫實記錄研究”這項課題，可以采用調查法、案例分析法與實驗法等科學研究的方法進行研究。調查法可用在基礎性數據的收集上，實踐時可設計前測問卷，對研究的對象進行前測水平分析。案例分析法可于研究過程中，其間可以個案研究，圍繞某個學習個體進行持續關注，積累典型數據；也可在典型方法（行為次數的記錄）應用時，對實踐案例作出分析，關注研究效度。事實上，在研究開始之前，對于研究方法的選擇與應用是需要有計劃的。

從以上內容可以清楚地知道，一項研究課題“具體想研究什么”和“怎樣研究”是研究設計中的兩項重要的內容。后面的“研究結果”與“結論與討論”都應該基于此才是有意義的。