高職院校非物質文化遺產傳承意識的培育研究

摘 要：隨著我國非物質文化遺產保護與傳承工作的深入，高職院校作為培養人才的搖籃，肩負著推動非物質文化遺產傳承與創新的重要使命。文章旨在深入剖析高職院校在培育非物質文化遺產傳承意識方面的實踐探索與學術研究。非物質文化遺產作為人類文明的瑰寶，蘊含著豐富的歷史、文化和藝術價值，對于維護國家文化安全、推動文化產業發展和提升民族文化自信具有重要意義。高職院校作為培養高素質人才的重要基地，應當承擔起傳承和弘揚非物質文化遺產的重要責任。

關鍵詞：高職院校；非物質文化遺產；傳承意識

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2024.18.040

我國豐富多彩的非物質文化遺產，匯聚了中華民族世代的智慧與文明，構成了我國傳統文化中不可或缺的重要篇章。為了傳承中華優秀傳統文化，促進社會主義精神文明建設，加強非物質文化遺產保護、保存工作，高職院校尤其是社科類高職院校注重和加強非物質文化遺產的保護與傳承義不容辭。

1 高職院校非物質文化遺產傳承意識培育研究的意義

1.1 增強學生的民族自豪感和文化自信

“非物質文化遺產承載著豐富的歷史、文化和智慧寶貴遺產，是各民族優秀傳統文化的重要組成部分”①，傳承和保護這些寶貴的文化遺產，不僅是對歷史的尊重，更是對民族文化的傳承與發展。“每一種社會群體皆有其對應的集體記憶，借此該群體得以凝聚及延續。”②高職院校的教育教學活動，傳承非物質文化遺產，對于增強學生的民族自豪感、文化自信以及社會責任感具有重要意義。

首先，通過學習和了解非物質文化遺產，學生能夠深刻認識到中華民族文化的博大精深，從而激發他們的民族自豪感和歸屬感。其次，非物質文化遺產的傳承有助于培養學生的文化自信。通過傳承和保護非物質文化遺產，學生能夠更深刻地認識和理解本民族的文化傳統，從而增強對民族文化的自信與自豪感。最后，通過培育傳承意識，學生能夠深刻領悟非物質文化遺產所蘊含的價值與深遠意義。學生們通過親身參與傳承活動，能夠更深入地體會其內涵與魅力，從而激發他們傳承民族文化的責任感和使命感。這種責任感和使命感將促使學生積極投身到非物質文化遺產的傳承與保護工作中，為民族文化的繁榮發展貢獻自己的力量。

1.2 促進學生的全面發展

非物質文化遺產傳承意識培育研究，對學生的綜合素質提升和全面發展具有深遠影響。

首先，通過參與非物質文化遺產的保護與傳承，學生可以鍛煉團隊協作能力。在非物質文化遺產傳承項目中，往往需要多人協作，共同完成任務。學生需要與團隊成員溝通、協調，共同制訂計劃并分工合作，進而加強團隊協作能力。其次，非物質文化遺產傳承活動有助于培養學生的創新能力。非物質文化遺產文化本身蘊含著豐富的智慧和創意，學生在學習和傳承過程中，需要不斷探索、嘗試新的方法和思路。同時，非物質文化遺產傳承活動也鼓勵學生將傳統元素與現代技術相結合，創造出具有時代特色的文化產品，進一步推動文化的創新與發展。最后，通過參與非物質文化遺產傳承實踐活動，學生還可以提升自己的實踐能力。這些對學生未來的職業生涯發展以及生活技能的提升而言，具有重要的意義。

1.3 培養傳承人才

非物質文化遺產的傳承需要依靠大量專業人才的有力支持，他們是這一寶貴文化遺產得以延續和發揚的關鍵力量。高職院校作為應用型人才的搖籃，理應在非物質文化遺產的傳承與保護工作中發揮舉足輕重的作用，為這一偉大事業貢獻自己的力量。

首先，通過系統教育和專業訓練，能夠培養出一批既具備專業知識又熱愛非物質文化遺產事業的傳承人才。其次，高職院校培養的非物質文化遺產傳承人才，能夠將傳統技藝與現代設計理念相結合，開發出具有市場競爭力的非物質文化遺產產品，促進非物質文化遺產產業的繁榮與發展，為地方經濟注入新的活力。再次，高職院校致力于培養非物質文化遺產的PDtGYtLStkeAwDQJWFBVqg==傳承人才，此舉不僅有助于深化學生對非物質文化遺產的認知與理解，更能提升他們的文化自信和民族認同感，為非物質文化遺產的傳承與發展注入新的活力，從而增強國家的文化軟實力。最后，高職院校培養非物質文化遺產傳承人才也能促進教育多元化與特色發展，形成具有獨特魅力的特色教育品牌，提升學校的知名度和影響力。

1.4 促進文化產業發展

高職院校在非物質文化遺產傳承方面發揮著舉足輕重的作用，這一作用在很大程度上能夠促進文化產業的發展。

首先，高職院校作為教育和研究機構，能夠深入挖掘非物質文化遺產文化的內涵和價值，通過科學研究和專業教育，為文化產業提供源源不斷的創意和資源。其次，高職院校可以通過教育教學改革，將非物質文化遺產融入專業課程，培養學生具備參與非物質文化遺產產業的相關技能。這樣，學生在畢業后可以更好地服務于文化產業，為非物質文化遺產的傳承與創新提供有力支持。最后，還可以與文化產業企業建立緊密的合作關系，共同推動非物質文化遺產文化的產業化發展。

1.5 維護國家文化安全

非物質文化遺產是我國重要的文化資源，高職院校非物質文化遺產傳承對維護國家文化安全具有重要意義。

首先，高職院校通過傳承非物質文化遺產，能夠深入挖掘和傳承這些文化傳統，使其得以延續和發展，從而強化我們的文化根基。其次，在全球化的背景下，不同文化之間的交流和碰撞日益頻繁，文化安全面臨著新的挑戰。傳承非物質文化遺產有助于保護文化多樣性和獨特性，保持文化的活力和魅力。最后，高職院校致力于非物質文化遺產傳承還有助于提升我們的文化軟實力。有助于展示我們的文化底蘊和藝術魅力，增強外界對我們的了解和認可，這有助于提升文化地位和影響力。

2 高職院校非物質文化遺產傳承過程中存在的問題

2.1 非物質文化遺產傳承意識有待加強

高職院校作為培養應用型人才的教育陣地，尤其是理工科高職院校，實用性取向較強，這導致非物質文化遺產傳承常被忽視。學校過分追求實用能力，忽視了對非物質文化遺產文化的了解和重視，從而造成學生在文化傳承方面認識的薄弱。同時，非物質文化遺產項目，如民族鼓、剪紙、形意拳等選修課，可能對于高職院校的學生來說缺乏吸引力，這導致他們對非物質文化遺產的保護與傳承缺乏足夠的熱情與積極性。雖然高職院校在傳承非物質文化遺產方面扮演著舉足輕重的角色，但學生可能因缺乏實際的非物質文化遺產保護和傳承實踐機會，而難以充分投入其中，這在一定程度上影響了他們的參與熱情與興趣。

2.2 非物質文化遺產傳承教學資源不足

高職院校尤其是理工科高職院校，在非物質文化遺產傳承教學資源方面存在一些不足，制約了相關課程的開展和學生的學習體驗。他們在非物質文化遺產傳承方面缺乏相關教材、設備、實踐機會等教學資源，導致教學效果不佳。師資隊伍中缺乏相關專業背景或者研究經驗的教師也是造成此現象的重要原因之一。再加上缺乏相關領域資深專家的指導，使得學生無法系統、深入地學習和理解非物質文化遺產的知識。由于教學資源不足，學生對非物質文化遺產傳承課程的興趣和參與度不高，影響了教學效果和學生的學習動力。

2.3 非物質文化遺產傳承與創新之間的矛盾

高職院校作為培養人才的主要陣地，承載著傳承與創新非物質文化遺產的雙重任務，但在實踐過程中往往會充滿挑戰，我們發現高職院校需要在維護傳統與推動創新之間找到平衡點。

現有的非物質文化遺產傳承機制有待完善，有些高職院校在傳承過程中缺乏系統化的規劃和組織，導致傳承工作不夠深入、全面。傳統的非物質文化遺產傳承需要注重師生間的傳統師承關系，而現代教育強調自主性、創新性，如何在兩者之間找到平衡成為一大難題。高職院校有關非物質文化遺產傳承的資源相對緊缺，尤其是理工科與社科類高職院校間的差距明顯，導致一些院校無法充分發揮傳承與創新的潛力。

3 高職院校非物質文化遺產傳承意識的培育路徑

3.1 提高師生對非物質文化遺產傳承的認知和重視

提高高職院校師生對非物質文化遺產傳承的認知和重視，是推動非物質文化遺產文化在校園內得到有效傳承與創新的重要前提。當前，部分高職院校師生對非物質文化遺產的認知存在片面或模糊的情況，缺乏系統和深入的了解，甚至出現認知誤區。這種認知狀況對非物質文化遺產的傳承與發展形成了阻力，迫切需要我們采取針對性的措施進行改進。

首先，深化非物質文化遺產的文化教育，我們可以定期舉辦相關的講座與展覽活動，定期邀請非物質文化遺產傳承人和相關領域的專家學者進校舉辦講座和展覽，讓師生近距離感受非物質文化遺產文化的魅力，提高他們對非物質文化遺產傳承的認知和興趣。

其次，開展非物質文化遺產實踐活動。組織師生前往非物質文化遺產項目所在地進行實地考察，了解非物質文化遺產技藝的制作過程、傳承現狀等，增強他們的實踐體驗和對非物質文化遺產文化的重視。開展非物質文化遺產技藝傳承活動，鼓勵師生參與非物質文化遺產技藝的傳承活動，通過親身實踐感受非物質文化遺產文化的魅力，加深對非物質文化遺產傳承的理解和認同。

再次，加強宣傳推廣。加強非物質文化遺產教育與宣傳，引導師生積極參與相關活動，增強對其的重視與保護意識。利用校園媒體宣傳，通過校園廣播、電視、報紙等媒體平臺，宣傳非物質文化遺產文化的相關知識、活動和成果，提高師生對非物質文化遺產傳承的關注度。

從次，設立表彰激勵機制。對在校園內積極投身于非物質文化遺產傳承工作的優秀教師和學生給予表彰和獎勵，樹立榜樣，激勵更多人加入到這一偉大事業中來。還可以設立非物質文化遺產傳承獎學金。

最后，加強師資力量的培訓與發展。為了提升教師在非物質文化遺產傳承與創新方面的專業素養和教學能力，應積極開展專門的師資培訓活動，組織教師們深入學習和掌握非物質文化遺產的相關知識，并提升他們在教學實踐中的技能水平。逐步提高高職院校師生對非物質文化遺產傳承的認知和重視，為有效傳承與創新奠定堅實的基礎。

3.2 加強高職院校非物質文化遺產教學資源建設

加強高職院校非物質文化遺產教學資源建設是提升非物質文化遺產傳承與創新工作效果的關鍵環節。

首先，構建完善的非物質文化遺產教學資源庫。廣泛收集各類非物質文化遺產項目的文字、圖片、視頻、音頻等素材，進行分類整理，形成豐富的非物質文化遺產教學資源庫。利用現代技術手段，對非物質文化遺產教學資源進行數字化處理，便于存儲、檢索和使用。定期更新資源庫內容，確保教學資源的新穎性和時效性。

其次，高職院校尤其是理工類高職院校，應當通過多種途徑加強學生對非物質文化遺產的認知和傳承意識。例如，開設相關課程、舉辦傳統文化活動等，以培養學生對非物質文化遺產的熱愛與傳承責任。舉辦非物質文化遺產傳承比賽、實踐活動等方式，鼓勵學生參與其中，提升學習興趣和參與度。還應加大投入，建設相關實驗室、展示館等教學資源，保障教學的有效進行。加強師資隊伍建設，拓展非物質文化遺產傳承領域的專業人才隊伍，吸引相關領域的專家學者參與教學和科研工作。增加課程設置，將非物質文化遺產傳承列入課程體系，并設計多樣化的教學內容和方法，提升教學質量和效果。

再次，建立非物質文化遺產教學交流平臺。舉辦非物質文化遺產教學活動。定期舉辦非物質文化遺產講座、展覽、比賽等教學活動，提高學生對非物質文化遺產文化的興趣和參與度。開展校際合作，與其他高職院校建立非物質文化遺產教學合作關系，共享教學資源，共同推動非物質文化遺產傳承與創新工作的發展。

最后，利用信息技術開展信息網絡教育，建設在線課程。“高校應利用信息網絡平臺舉辦非物質文化遺產宣講活動，進一步探索實現中華優秀傳統文化互聯網傳播，推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展的新路徑。”③虛擬現實技術也可以應用在高職院校的非物質文化遺產課程中，通過虛擬現實技術，模擬非物質文化遺產技藝的傳承過程，使學生更加直觀地了解非物質文化遺產文化。這不僅有助于培養更多具備非物質文化遺產知識和技能的高素質人才，還有助于推動非物質文化遺產文化的創造性轉化和創新性發展。

3.3 完善非物質文化遺產傳承與創新機制

完善高職院校非物質文化遺產傳承與創新機制是一個涉及多方面因素的復雜任務。高職院校既要培養具備非物質文化遺產知識和技能的高素質人才，同時要推動非物質文化遺產文化的創造性轉化和創新性發展，這也可以為機制的完善提供明確的方向和指引。

首先，高職院校應該建立健全非物質文化遺產傳承的機制，包括課程設置、師資隊伍建設、傳統文化保護等方面，形成系統化的傳承體系。在傳承非物質文化遺產過程中，應注重融合傳統與現代教育理念，傳統文化素養與現代職業技能的結合有助于培養更具創新能力的人才。通過資源共享與合作的方式，彌補傳承過程中資源不足的問題，實現合作共贏，推動非物質文化遺產傳承與創新工作的良性發展。

其次，完善評價與激勵機制。建立科學的評價體系，對非物質文化遺產傳承與創新工作進行定期評估和反饋；設立非物質文化遺產傳承與創新成果獎勵制度，對優秀成果進行表彰和獎勵；將非物質文化遺產傳承與創新成果納入學生綜合評價體系，激發學生的積極性和創造力。

最后，加強交流與合作。積極參與非物質文化遺產的交流與合作活動，汲取先進經驗，不斷豐富和提升自身在非物質文化遺產傳承與創新方面的能力與水平。積極深化與各類非物質文化遺產組織的合作，并致力于培養具備廣闊視野和合作精神的非物質文化遺產傳承人才，讓他們在更大的舞臺上更好地展現和傳播非物質文化遺產文化的魅力。

3.4 加強校企合作，促進非物質文化遺產產業化發展

加強校企合作、促進高職院校非物質文化遺產產業化發展，是一項具有深遠意義的工作，也有助于推動非物質文化遺產的傳承與創新，還為高職院校提供了寶貴的實踐教育平臺，使學生們能夠在實際操作中深化對非物質文化遺產文化的理解，并提升自身的實踐能力。

首先，高職院校應與企業建立緊密的合作關系，共同制定非物質文化遺產產業化的發展策略。企業提供市場需求和產業發展趨勢的信息，為高職院校的教學和科研提供指導。同時，高職院校可以發揮自身的學術和人才優勢，為企業提供技術支持和人才培訓服務，幫助企業提升非物質文化遺產產品的設計、研發和生產能力。

其次，高職院校可以與企業共同建設非物質文化遺產產業化的實踐基地。這些基地可以為學生提供實踐鍛煉的機會，讓他們在實際操作中學習和掌握非物質文化遺產的制作技藝和產業化技能。同時，基地還可以作為展示和推廣非物質文化遺產產品的平臺，吸引更多消費者和投資者的關注和參與。

再次，高職院校可以與企業合作開展非物質文化遺產的創新研究。通過對傳統技藝的深入挖掘和現代科技的融合應用，可以開發出更多有市場競爭力的非物質文化遺產產品。這種創新研究不僅可以提升非物質文化遺產的附加值和文化內涵，還可以為企業的產品創新和市場拓展提供有力支持。

最后，加強校企合作還需要注重政策支持和資金投入。政府可以出臺相關政策，鼓勵和支持高職院校與企業開展非物質文化遺產產業化的合作。同時，還可以通過設立專項資金、提供稅收優惠等方式，為校企合作提供必要的資金支持。

注釋

①李亞，汪勇.非物質文化遺產何以賦能鑄牢中華民族共同體意識[J].貴州民族研究，2024（1）：46-52.

②王明珂.華夏邊緣：歷史記憶與族群認同[M].上海：上海人民出版社，2010.

③張晴.非物質文化遺產融入高校思政教育的思考[J].大眾文藝，2024（4）：158-160.