“潛能大成”教育：喚醒學(xué)生走向生命自覺

摘要：教育理念是學(xué)校的靈魂，影響一所學(xué)校的發(fā)展方向、速度、高度和品質(zhì)。沈陽市第一二六中學(xué)教育集團關(guān)注學(xué)生的生命成長，積極倡導(dǎo)“教育是為生命而存在，教育為了生命更健康、更陽光、更自由、更幸福，教育要為生命幸福而賦能”的教育理念，實施“潛能大成”教育，激發(fā)學(xué)生潛能，喚醒學(xué)生走向生命自覺。

關(guān)鍵詞：教育理念；激發(fā)潛能；生命自覺

2024年9月，習近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話時指出，“建設(shè)教育強國是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們緊緊圍繞立德樹人這個根本任務(wù)，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，堅持社會主義辦學(xué)方向，堅持和運用系統(tǒng)觀念，正確處理支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求、知識學(xué)習和全面發(fā)展、培養(yǎng)人才和滿足社會需要、規(guī)范有序和激發(fā)活力、扎根中國大地和借鑒國際經(jīng)驗等重大關(guān)系”。義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)全面貫徹黨的二十大精神和習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，激發(fā)學(xué)校活力，辦出學(xué)校個性、特色，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。沈陽市第一二六中學(xué)教育集團（以下簡稱“集團”），關(guān)注學(xué)生的生命成長，積極倡導(dǎo)“教育是為生命而存在，教育為了生命更健康、更陽光、更自由、更幸福，教育要為生命幸福而賦能”的教育理念，重構(gòu)校園生態(tài)，實施“潛能大成”教育，從而激發(fā)學(xué)生潛能，喚醒學(xué)生走向生命自覺。

一、學(xué)校教育理念形成的依據(jù)

（一）源于教育政策的落實與推進

教育政策是黨和政府及教育行政部門決策層，為實現(xiàn)教育目標而制定的教育行動準則，體現(xiàn)了國家關(guān)于教育發(fā)展的方向、目標和人才培養(yǎng)的要求。例如，2019年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，提出了推進教育現(xiàn)代化的八大基本理念：更加注重以德為先，更加注重全面發(fā)展，更加注重面向人人，更加注重終身學(xué)習，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發(fā)展，更加注重共建共享。又如，2023年5月，教育部辦公廳印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》，提出要有組織地持續(xù)推進基礎(chǔ)教育課程教學(xué)深化改革，促使教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習方式發(fā)生深刻變化，教與學(xué)方式改革創(chuàng)新的氛圍日益濃厚，基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革形成新氣象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在辦學(xué)過程中，必須善于運用國家及地方制定的教育政策統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項工作，依法依規(guī)治理學(xué)校。

（二）源于教育發(fā)展的時代需要

在新時代的背景下，我們可以從三個層面理解教育的意義：一是在國家層面，教育要落實中國學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升國家的核心競爭力；二是在社會層面，教育要促進人類社會文明進步和發(fā)展；三是在個體層面，教育重在提升人的生命價值和精神價值。

教育是影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動，教育的自然屬性和社會屬性告訴我們，大自然創(chuàng)造了每一個神奇、獨特的生命個體，每一個生命都在有目的教育下成長，這是個體生命社會化和個性化的過程，是潛能大成教育帶來生命狀態(tài)和意義的改變。

（三）源于教育理念的實踐與創(chuàng)新

葉瀾教授概括了教育的宗旨——“教天地人事，育生命自覺”，這是應(yīng)用馬克思實踐哲學(xué)對素質(zhì)教育的精辟闡釋。葉瀾教授將“生命自覺”闡釋為“指個體對自己生命的存在狀態(tài)覺知，成長目標清晰，理性人格確立和矢志不移的追求”。她提出：“育生命自覺”是教育中指向內(nèi)在自我意識發(fā)展的重要使命?！吧杂X”主要包括：熱愛生命和生活，悅納自我，具有積極、自信的人生態(tài)度；具有反思自我的意識，具有在人生中不斷實現(xiàn)自我超越的信念和能力；具有策劃人生、主動把握時機、掌握自我命運的智慧。

二、“潛能大成”教育喚醒學(xué)生走向生命自覺的實踐內(nèi)容

（一）以四大原則為基石

一是人本性原則。教師在教育的過程中，要遵循每一名學(xué)生的不同特質(zhì)，充分發(fā)揮每一名學(xué)生的能動性，促進學(xué)生更生動活潑地主動成長，為其一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二是科學(xué)性原則。教師依據(jù)科學(xué)精神，即依靠正確的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，努力做到：數(shù)據(jù)信息，精準迅速；預(yù)測科學(xué)，及時正確；方向?qū)︻^，目標明確；方案齊全，相互獨立；論證充分，分析恰當；實施步驟，清晰有序；責任明確，要求具體；調(diào)控得當，反饋及時。

三是發(fā)展性原則。教師在教育教學(xué)過程中，要考慮每一名學(xué)生個體的獨特狀況，開發(fā)學(xué)生個體的潛能，以促進思維創(chuàng)新與知識生成，并且從發(fā)展的視角、用發(fā)展的觀點、以發(fā)展的眼光評價學(xué)生。

四是時代性原則。教師一要堅持終身學(xué)習，提升專業(yè)素養(yǎng)；二要適應(yīng)時代要求，提升信息水平；三要拓展教育資源，推進研修融合，讓核心素養(yǎng)真正落地。

（二）以“五育并舉”為依托

在德育方面，集團健全了德育的社會和家庭支持系統(tǒng)，形成全方位育人網(wǎng)絡(luò)和機制。以養(yǎng)知、養(yǎng)情、養(yǎng)行、養(yǎng)志教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)、良好的行為習慣、崇高的理想信念。建立促進學(xué)生全面而有個性特長的“明德向美”的課程體系，彰顯主動發(fā)展的自主育人特色。本著“學(xué)校無小事，事事能育人”的信念，指引每一名學(xué)生加強自身的思想品德修養(yǎng)。

在智育方面，集團實施“智趣”課堂教學(xué)，通過以情意和感性為輔翼之趣，實現(xiàn)大成智慧創(chuàng)新和知識重建生成，實行班級授課制和數(shù)字化條件下的個別化教學(xué)，開發(fā)長課和微課相結(jié)合及混合課程的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂。全體教師完成從學(xué)科教學(xué)到學(xué)科教育與課程協(xié)作的轉(zhuǎn)變。集團以“自主學(xué)習筆記”為抓手，關(guān)注學(xué)生主動參與體驗學(xué)習的全過程，落實“四基”（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本經(jīng)驗），提升學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力（觀察能力、傾聽能力、質(zhì)疑能力、反思能力、歸納能力）。

在體育方面，集團遵循《中共中央" 國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》，倡導(dǎo)身心和諧發(fā)展，保證全體學(xué)生身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力，保持旺盛的生命力。

在美育方面，集團秉持藝術(shù)是世界歷史的見證，藝術(shù)學(xué)習是最好的人文科目，藝術(shù)造詣與科學(xué)創(chuàng)新如鳥之雙翼、車之兩輪，意象、意境與藝術(shù)變構(gòu)對思維創(chuàng)新有重要啟發(fā)作用等理念，將藝術(shù)的教育性和教育的藝術(shù)性作為教育改革與發(fā)展的強勁動力。

在勞動教育方面，集團實行“兩條腿走路”方針，一條腿是學(xué)校勞動教育，另一條腿是家庭勞動教育。學(xué)校將勞動教育分為專門勞動科目和綜合實踐活動兩大方面。家庭勞動教育通過實施家庭教育系統(tǒng)工程，充分發(fā)揮家庭綜合育人功能。

（三）以六大策略為路徑

一是文化引領(lǐng)。集團將校風、校訓(xùn)、教風、學(xué)風演繹為不同年級的班風、班訓(xùn)，并將培養(yǎng)目標內(nèi)化為每個學(xué)生的精神品質(zhì)；在學(xué)習與教育過程中承擔“八一精神文化”傳承的使命，將精神文化根植于每一位師生的心中，真正實現(xiàn)在教育生態(tài)學(xué)園的學(xué)習與工作的細節(jié)之處見精神、見品質(zhì)、見文化，見行動。

二是人文管理。學(xué)校加強人文管理，以“傳承創(chuàng)新、追求卓越”為辦學(xué)目標，建設(shè)“懂業(yè)務(wù)、善管理、講責任、肯奉獻、求發(fā)展“的領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍，倡導(dǎo)“愛生、敬業(yè)、合作、教研、智慧”的五星級教師，培養(yǎng)“好身心、好習慣、好愛好、好品德、好學(xué)業(yè)”的五星級學(xué)生。

三是自主育人。集團堅持以必備品格和關(guān)鍵能力修習為主線，以提升自控力為重點，以系列主題課程為內(nèi)容，以自主參與合作體驗為特征，激勵學(xué)生“自主設(shè)計、自主服務(wù)、自主約束、自主發(fā)展”。集團深入開展愛國主義教育、集體主義教育、國防教育、法治教育、思想道德教育等教育活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀。集團開展系列主題班會活動，促進學(xué)生“明德向善、啟智踐真、創(chuàng)藝達美”。近年來，集團學(xué)生在文學(xué)類、數(shù)學(xué)類、外語類、藝術(shù)類、體育類等各級各類大賽中均取得優(yōu)異成績。

四是專業(yè)隊伍建設(shè)。集團弘揚教育家精神，著力建設(shè)教師專業(yè)化團隊，完善教師隊伍建設(shè)機制，采用自主—合作—探究的方式，形成學(xué)習—實踐—反思—再實踐的集體和個人思維與行動模式，建立教科研訓(xùn)“四位一體”的專業(yè)發(fā)展途徑。

五是課程重建。集團以生為本，倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習方法和策略指導(dǎo)，積極探索多元化“智趣”課堂，培養(yǎng)學(xué)生直觀的學(xué)科素養(yǎng)。依據(jù)不同的學(xué)情、教情、不同的學(xué)科，創(chuàng)設(shè)出不同資源、不同內(nèi)容、不同模式的多元化“智趣”課堂，實現(xiàn)課程重建。

六是科研先導(dǎo)。集團以教育科學(xué)研究為立校之本，引領(lǐng)師生生動活潑主動成長。教師團隊開展教育教學(xué)的實踐研究、問題研究和教學(xué)策略研究。在研究過程中，以課題引領(lǐng)教育教學(xué)實踐，實現(xiàn)人人做研究型教師。

三、“潛能大成”教育喚醒學(xué)生走向生命自覺的實踐成果

一是集團制定了《沈陽市第一二六中學(xué)崗位職責和規(guī)章制度》，從校長、副校長到教研組長、學(xué)年組長、班主任、學(xué)科教師，明文規(guī)定其崗位職責。集團從學(xué)生德智體美勞教育生態(tài)資源的開發(fā)、管理和協(xié)作，德育、課程與教學(xué)，教師人才資源開發(fā)和管理，教育科研，學(xué)校基本設(shè)施安全，學(xué)校文化生態(tài)資源開發(fā)和管理等方面制定了比較完善的制度。

二是集團依托遠程教育平臺，以工作坊為聯(lián)系紐帶，為康平縣、法庫縣、新民市、遼中區(qū)等區(qū)域的兄弟學(xué)校，提供了慕課、混合學(xué)習、翻轉(zhuǎn)課堂等教育教學(xué)云服務(wù)，取得了顯著成效。

三是集團不斷深入了解學(xué)生在家庭和社會中的成長環(huán)境和需求，建立家校共育機制。集團定期舉行課程開放日，邀請家長參加校本課程；同時，集團還邀請部分家長作為幸福課程的講師，發(fā)揮家長的專業(yè)特長，融合親子關(guān)系。幸福課程讓集團和家庭明確各自的職責和角色，更好地促進學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，建立良好的家校溝通，形成教育合力，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展和幸福感的提升。

總之，集團全面貫徹黨的教育方針，堅持為黨育人、為國育才，推動打造“幸福教育”，讓學(xué)生、教師和家長有更多獲得感、 幸福感、安全感。

參考文獻：

［1］葉瀾.“新基礎(chǔ)教育”論：關(guān)于當代中國學(xué)校變革的探究與認識［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2006.

［2］沈陽市基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)：綜合施策 系統(tǒng)變革 提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量［N］.中國教育報，2024-03-22（11）.

（責任編輯：趙昆倫）