基于核心素養的高中體育排球教學探究

摘 要：隨著社會對人才需求的不斷變化，核心素養在教育中的地位日益凸顯。高中體育教學作為培養學生全面發展的重要途徑之一，理應積極響應這一趨勢，將核心素養的培養融入日常教學中。排球，作為廣受高中生喜愛的運動項目，其教學過程不僅能夠提升學生的運動技能，更是培養學生核心素養的絕佳平臺。本文將圍繞這一主題，探討如何在高中體育排球教學中有效培養學生的核心素養。

關鍵詞：高中體育；排球；核心素養

在當今教育領域，核心素養的培養已成為教育的核心目標之一。特別是在高中階段，如何通過體育教學有效提升學生的核心素養，成為教育工作者需要深入思考的問題。排球教學作為高中體育教學的重要組成部分，不僅有助于鍛煉學生的身體素質，更能在潛移默化中培養他們的團隊協作能力、競技精神等核心素養[1]。

一、核心素養與排球教學的關聯

（一）核心素養在排球教學中的內在體現

核心素養在排球教學中扮演著舉足輕重的角色，其內在體現貫穿于教學活動的始終。在排球教學中，核心素養不僅涵蓋了學生對排球技能與知識的掌握，更深入到學生的團隊協作能力、競技精神以及體育道德的培養。每一次傳球、扣殺，都不僅僅是對技術的錘煉，更是對學生溝通、協調、判斷等綜合能力的考驗。因此，排球教學不僅是對技能的傳授，更是對核心素養的全方位塑造與提升過程。

（二）排球教學對核心素養的促進作用

排球教學對于提升學生的核心素養具有顯著的促進作用。在排球課堂上，學生通過反復練習與比賽，不僅技術得到了提高，更重要的是，他們的團隊協作能力、快速反應能力、策略分析能力以及競技中的心理素質都得到了全面鍛煉。此外，排球運動所強調的公平競爭、尊重對手和自我挑戰的體育精神，也對學生的人文素養和道德品質產生深遠影響[2]。因此，排球教學不僅是體育技能的傳授過程，更是培養和提升學生核心素養的重要途徑。

二、高中體育排球教學現狀分析

（一）排球教學中存在的問題

在當前的高中體育排球教學中，存在著一系列亟待解決的問題。首先，教學內容過于側重技術訓練，而忽視了對學生核心素養的培養，導致學生雖然掌握了排球技能，但在團隊協作、競技精神等方面存在明顯不足。其次，教學方法單一，缺乏創新和多樣性，難以激發學生的學習興趣和積極性。再次，教學資源配置不均衡，一些學校的排球教學設施不完善，限制了教學效果的提升。最后，評價標準過于注重技能考核，忽視了對學生綜合素質的評價，不利于學生的全面發展。

（二）排球教學內容與方法簡述

目前，高中體育排球教學的內容主要集中在基本技術、戰術以及比賽規則的教授上。具體包括傳球、發球、扣球、接發球等基本技能的訓練，以及簡單的攻防戰術演練。在教學方法上，大多數教師仍采用傳統的講解示范與模仿練習相結合的方式，但這種方法在激發學生興趣、提高學習效果方面存在一定的局限性。因此，探索更加多樣化和創新性的教學方法，如游戲化教學、情境教學等，已成為提升排球教學質量的迫切需求。

（三）排球教學效果及學生反饋調查

通過對排球教學效果的調查及學生反饋的收集，可以發現當前的教學效果存在不盡如人意之處。盡管大部分學生能夠掌握基礎的排球技能，但在實戰應用、團隊協作以及競技精神的培養上仍顯不足。學生普遍反映，教學內容顯得較為單調，缺乏足夠的趣味性和挑戰性，這使得他們在學習過程中難以維持持久的興趣和動力。同時，學生們也表達了希望教師能采用更加生動有趣的教學方法的愿望，他們建議結合實戰案例和多媒體教學資源，增強排球教學的趣味性和實效性。這些來自學生的反饋為進一步優化排球教學內容和方法提供了寶貴的參考[3]。

三、基于核心素養的排球教學優化措施

（一）完善教學內容，均衡技能與體能訓練

為了全面提升學生的核心素養，排球教學內容的完善與優化顯得尤為重要。這不僅僅局限于對技術動作教學的簡單增減，更核心的是要實現技能與體能訓練之間的均衡發展。在教授排球技能的同時，必須同等注重學生體能的培養，這涵蓋了力量、速度、靈敏度和耐力等多個方面的綜合訓練。通過豐富多樣的教學內容設計，旨在使學生在扎實掌握排球技術的同時，能擁有出色的身體素質，從而為他們在排球運動中的全面發展奠定堅實的基礎。

（二）革新教學方法，激發參與興趣

傳統的教學方法往往注重技術的傳授，而忽視了學生的學習興趣和參與熱情。為了改變這一現狀，教師需要革新教學方法，引入更多富有創意和趣味性的教學手段。例如：可以采用游戲化教學法，將排球技術與游戲相結合，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握技能；或者運用多媒體教學資源，通過視頻、動畫等形式展示技術動作，提高學生的學習興趣和效果。這些革新的教學方法將有助于激發學生的參與興趣，使他們在排球教學中更加積極主動。

（三）加強團隊協作，培養競技精神

排球作為一項團隊運動，團隊協作能力的培養顯得尤為重要。在排球教學過程中，應注重加強學生的團隊協作意識，這可以通過組織多樣化的團隊活動和比賽來實現。學生在實踐中學習如何與隊友有效溝通、協調行動和緊密配合，從而提升團隊協作能力。同時，積極培養學生的競技精神也是不可或缺的一環，這需要教導他們在面對挑戰時保持堅韌不拔的態度，勇于拼搏，并追求卓越的體育精神。通過團隊協作和競技精神的雙重培養，學生的核心素養將得到全面提升。

（四）聯系實際情況，設計多樣化活動

為了使學生能更有效地將排球技能應用于實際比賽中，設計多樣化的活動成為核心策略。這需要緊密聯系實際情況，通過組織校內外的排球比賽，為學生提供實戰演練的平臺，使他們能在真實的比賽環境中檢驗自己的技能水平。也可以邀請專業教練進行技術指導，幫助學生準確識別自身技術上的不足，并提供專業的改進建議[4]。此外，開展以排球為主題的拓展訓練活動，不僅能增強學生的團隊協作能力，還能進一步豐富他們的體育生活體驗。這些多樣化的活動共同作用于提升學生的排球技能，同時也加深了他們對排球運動的熱愛與投入度。

四、核心素養在排球教學中的具體實施

（一）制定基于核心素養的排球教學目標

制定基于核心素養的排球教學目標，實際上是貫徹一種深遠而全面的教育理念。該目標不僅強調對學生排球技能的培養，包括傳球、扣球、防守等各個技術細節的熟練掌握，更注重全面提升學生的綜合素質。為實現這一目標，教師需要設計一系列精細的教學活動，以確保學生在實戰中能夠鍛煉快速反應和策略分析能力。

具體而言，教學目標應涵蓋多個方面。首先，在技能培養上，要求學生能夠精確掌握排球運動中的各項基本技術，如傳球、扣球和防守等，確保學生在技術層面達到熟練水平。其次，在綜合素質提升上，教師應通過豐富多樣的教學活動，如模擬比賽場景等，來提高學生的實戰應用能力。這些活動旨在讓學生在緊張刺激的環境下迅速做出決策，從而有效提升他們的應變能力和策略分析水平。再次，團隊協作和競技精神的培養也是這一教學目標的重要組成部分。排球運動不僅要求個人技術的精湛，更強調團隊之間的默契配合與協同作戰。因此，教師應著重引導學生學會在團隊中定位自己的角色，有效與隊友溝通，共同應對比賽中的各種挑戰，從而培養他們的團隊意識和競技精神。最后，該教學目標還致力于塑造學生良好的人文素養和心理品質。通過排球教學的全過程，教師應潛移默化地影響學生，使他們不僅成為排球技能高超的運動員，更成為具有團隊協作精神、優秀心理品質和良好人文素養的全面發展個體。

基于核心素養的排球教學目標是一個多層次、全方位的教育追求，旨在通過專業技能與綜合素養的有機結合，培養出在排球領域及其他社會生活中均能表現出色的復合型人才。

（二）設計符合核心素養要求的排球教學內容

設計符合核心素養要求的排球教學內容，必須深思熟慮地綜合考慮多個重要維度。技術訓練是根基，要確保學生熟練掌握排球運動的基本功；團隊協作能力的培養則能讓學生在實戰中學會與隊友有效溝通與配合；競技精神的激發使學生能夠在比賽中展現出勇往直前的拼搏態度；同時，策略分析的融入則能提升學生的邏輯思維與應變能力。這樣的教學內容設計，旨在全面培養學生的核心素養，為他們的未來發展奠定堅實基礎[5]。

在技術訓練方面，教學內容應涵蓋傳球、扣球、接發球等排球基本技能的訓練，以確保學生系統掌握排球的基本功。為強化這些技能，教師應設計多種訓練模式和難度等級，供學生循序漸進地提升。在團隊協作能力的培養上，教學內容應特別安排團隊協作練習和模擬比賽場景。通過這些實踐活動，學生將學會如何在團隊中定位自己、如何與隊友進行有效溝通和配合，從而提升團隊協作效率。關于競技精神的培養，教學內容應定期組織競技性教學活動和正式比賽。這些活動旨在激發學生的競爭意識，培養他們的拼搏精神和勝負心態，同時也將幫助學生更好地理解和體驗排球運動中的競技文化。策略分析方面的教學內容則側重教授學生如何分析對手、制定和調整戰術。通過案例分析、模擬實戰等方式，學生將學會在比賽中靈活運用策略，提升他們的策略運用和臨場應變能力。

符合核心素養要求的排球教學內容將是一個多維度、系統化的教學方案。全面而細致的教學內容設計，旨在確保學生在技術、團隊協作、競技精神和策略分析等多個方面得到全面提升，從而培養他們的核心素養。

（三）探索排球教學中培養核心素養的有效途徑

探索排球教學中培養核心素養的有效途徑這一任務具有綜合性和多維度特點，其關鍵在于如何將排球技能訓練與綜合素養提升相結合，使學生在提高排球技能的同時，也能在競技精神等方面實現全面發展。

為實現這一目標，可采用多種教學方法和實踐活動。首先，互動式教學能有效激發學生的學習興趣，提升他們的自主學習能力。通過師生互動、生生互動，可以促進學生更主動地參與學習過程。其次，組織團隊協作練習和競技性比賽是培養學生團隊精神和競技意識的有效途徑。在團隊協作練習中，學生可以學會與隊友溝通、配合，共同完成任務；而在競技性比賽中，學生將面對挑戰和壓力，從而激發他們的斗志，提升抗壓能力。再次，結合排球比賽實戰案例進行策略分析教學，有助于學生深入理解比賽策略，提高邏輯思維和問題解決能力。通過分析成功案例和失敗教訓，學生可以學會如何制定有效戰術并靈活應對比賽中的變化。此外，重視學生的個體差異至關重要。每個學生都有其獨特的學習方式和發展速度，因此，教師應根據每個學生的特點和需求提供個性化的輔導和指導，這樣可以確保每個學生都能在排球教學中得到充分發展，實現技能提升與核心素養培養的雙重目標。

通過綜合運用多樣化的教學方法和實踐活動，并關注學生的個體差異，排球教學不僅能幫助學生熟練掌握排球技能，還能有效提升他們的核心素養。這將為學生未來的學習、工作和生活奠定堅實基礎，促進他們全面發展。

（四）構建以核心素養為導向的排球教學評價體系

構建以核心素養為導向的排球教學評價體系，是提升教育質量、促進學生全面發展的重要舉措。該體系旨在深入細致地評估學生在排球教學中的各方面表現，包括排球技能掌握、團隊協作以及人文素養等多個方面。

在技能評價環節，設計具體的技能測試項目是關鍵，如傳球準確性測試、扣球力量與精度評估以及防守反應速度考核等。通過這些量化指標，能夠更客觀地評估學生的排球技能水平。同時，對學生的實戰表現進行評估也必不可少，這通常通過觀察學生在模擬比賽或實際比賽中的技能運用、場上意識和比賽態度來完成。團隊協作能力的評估則主要聚焦于學生在團隊中的角色定位、與隊友的溝通配合情況以及對團隊的貢獻度。這方面的評價常通過小組練習和團隊任務的完成情況來進行。在競技精神和人文素養的評價上，主要關注學生的比賽態度、拼搏精神、對待勝負的心態以及在比賽中展現的道德規范。這方面的評價通常通過觀察和記錄學生在比賽中的實際表現來進行。此外，該評價體系還強調充分尊重學生的個體差異。每個學生都有其獨特的技能特點和發展潛力，因此，在評價過程中需要充分考慮這些因素，為每位學生提供符合其個性特點的評價標準和發展建議。

以核心素養為導向的排球教學評價體系通過采用多元化的評價方法和個性化的評價標準，能夠全面、客觀地評估學生的排球技能和核心素養。這樣的評價體系對于提升教學質量、促進學生的全面發展以及提升他們的核心素養具有積極的推動作用。

結束語

綜上所述，基于核心素養的高中體育排球教學不僅能夠提升學生的運動技能，還能在團隊協作、競技精神、策略分析等多方面培養學生的綜合能力。通過創新教學方法、完善教學內容、構建科學的評價體系，教師可以更好地實現排球教學與核心素養培養的有機結合，為學生的全面發展奠定堅實基礎。這不僅是新時代高中體育教學的要求，也是培養未來社會所需人才的必然趨勢。

參考文獻

[1]陸興海，馮尚欣.核心素養導向下高中體育專項課作業設計的實踐探究：以高二學生排球正面扣球為例[J].體育視野，2021（3）：38-40.

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[3]蘇小佳.探究休閑體育背景下的高職氣排球運動教學改革[J].拳擊與格斗，2023（2）：77-79.

[4]田晶，谷曉偉，李濱.基于發展學生核心素養的“同課異構”教研模式的實踐與思考[J].體育教學，2021（9）：49-51.

[5]蘇永佳.高中體育新教材教學理念在排球教學中實施的策略與方法[J].當代體育，2021（39）：50-51.