春風化

一、在接手初期做好班級學生情況的摸底工作

班主任每新接手一個班，都要對班里的學生進行細致的摸底調查。要及時訪談上一任的班主任和科任老師，了解班級的整體情況和特別學生的情況;及時致電聯系家長，對全班同學進行初次家訪。然后結合自己一段時間以來對學生細致入微的觀察，在對學生的學習情況、品行、性格方面都有大致的了解后，初步建立學生檔案。

二、尊重、關愛學生，全面評價學生

俗話說“十指有長短”。一個班里的幾十個學生，他們成長環境和成長經歷不可能相同;他們的智力、能力發展水平也不可能一樣，我們班主任應該“因材施教”。

在工作中，班主任應該把自己的角色定位為一個“家長”，對“家中”的每個小孩都要給予充分的尊重、關愛，盡量做到一碗水端平。要正視孩子之間的個體差異，不以成績論英雄，不偏愛成績優異的學生。對于學困生、行為有問題的學生，班主任要給予他們更多的關愛，要善于發現他們身上的閃光點，善于發掘他們的特長、優勢和潛能，因勢利導。要多給他們鍛煉的機會，多表揚和鼓勵他們，讓他們認識到自己也有優勢和特長，揚長避短，使他們的綜合素質得到全面發展。班主任老師一個溫暖的眼神、一句熱情的夸獎、一個拍拍肩膀的小動作，都可能在他們心中泛起漣漪，讓他們感受到老師對自己的關愛和信任，讓他們逐漸消除自卑自棄的心理，樹立自信心，激起他們“我能行”“我不能辜負老師”“我要好好學”的強有力的上進心。

三、重視培養班干部

班干部是班級中的核心成員，是班主任的得力助手，對班主任工作的開展起著極其重要的輔助作用。因此，班主任必須盡快建立班級管理框架，挑選品學兼優、責任心強、能力強的學生擔任班干部。班級事務放手讓班干部去做，例如早讀課的帶讀、值日安排、衛生監督、課室板報、節日課室的布置、文藝匯演節目的編排等，根據他們的職位，交給他們相應的任務。班主任在布置任務時提要求，給予相應的指點，然后就讓他們大膽去完成。值得注意的是，放手不等于放任不管。班主任是“躲在幕后”默默地觀察，發現不足與問題后及時與班干部溝通，給出建議和指導，讓班干部在工作的過程中不斷反思、總結，使他們的能力得到充分的鍛煉與提升。班干部接受班級成員的監督，如果班干部被投訴，班主任在深入了解、確認情況屬實后，要實事求是、委婉地對其批評指正。

四、開展豐富多彩的活動，增強班集體的凝聚力

活潑好動、爭強好勝是小學生最大的特點。結合小學生身心發展的特點，班主任在教學中要加入適當的游戲環節，以激發學生的學習興趣。在課后，要組織學生開展豐富多彩的文體活動，如書寫比賽、手抄報比賽、情景劇表演、拔河比賽等，給學生充分展示自己才藝的舞臺。在活動中，培養了他們的競爭意識、合作意識;在活動中，學生們豐富了知識，開闊了眼界，能力得到了鍛煉;在活動中，同學間的情誼、班集體的凝聚力也得到進一步的增強。

五、做好學生的思想品德教育工作

“學高為師，身正為范”，班主任要做好學生的思想品德教育工作，就必須嚴格要求自己，不斷地提升自己的文化素養和個人修養，時刻以良好的個人形象去潛移默化地影響學生。同時，班主任要有敏銳的洞察力，能夠捕捉到班中的不良風氣，及時開展有針對性的主題班會。借助實際案例，引導學生充分展開討論與分析，讓學生及時端正思想，糾正自己的行為偏差。另外，班主任還要在學科教學中滲透德育。

六、家校共育，助力學生成長

在我們農村地區，大部分家庭的教育觀念相對落后，不少家長做“甩手掌柜”，把所有的教育責任都推給學校、推給老師，學校教育和家庭教育嚴重脫節，致使學校教育事倍功半。因此，班主任要經常主動與家長溝通，讓家長更新教育理念，認識到家庭教育的重要性，讓家長及時了解孩子的情況，積極關注孩子的身心健康，注重與孩子溝通的技巧。只有家庭教育發揮應有的作用，才能與學校的教育形成合力，共同助力孩子的成長。

總之，沒有愛就不會有教育。班主任開展所有工作的初心，都是源于對學生的愛。讓我們的愛化作春雨，滋潤學生的心田。讓我們的學生，在愛的浸潤中身心健康、茁壯成長！

責任編輯 鐘嘉儀