深化學生評價改革 提升學生綜合素質

《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》）明確要求“改革學生評價”“創新評價工具”“完善綜合素質評價體系”“健全綜合評價”，以扭轉不科學的評價導向、克服“五唯”頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平。基于此，試談新時代背景下，如何建立更科學的學生評價體系，賦能學生的綜合素質發展？

一、研制構建學生綜合素質發展評價體系

新時代背景下的教育評價應結合教育強國建設新要求。習近平總書記提出“要緊扣教育強國目標，深化新時代教育評價改革，構建多元主體參與、符合我國實際、具有世界水平的教育評價體系。”此外，《總體方案》提出教育評價應樹立科學成才觀念，明確指出“堅決改變用分數給學生貼標簽的做法，創新德智體美勞過程性評價辦法，完善綜合素質評價體系”。

在項目成立之初，項目組成員認真學習了《總體方案》的精神，研制并使用《學生綜合素質發展評價體系構建和電子檔案建設研究方案》，確定了學生德智體美勞全面發展的綜合素質的評價體系和具體評價方式方法，并形成了《學生品德發展評價表》《學生學業發展評價表》《學生身心健康發展評價表》《學生藝術發展評價表》《學生勞動發展評價表》等五個綜合素質評價體系表。

值得一提的是，為落實“雙減”政策，學校的學生學業發展評價方式和評價內容也做了相應調整。尤其是低年級的期末考核發生了變革，考核的方式從最初單一的游園闖關，變成根據學科特點量身定制;考核的維度注重聽、說、讀、寫、背、運用等多角度進行;考核人員也突破傳統的教師監考，發動同年級學生、高年級學生和學生家長參與其中。

可見，學生綜合素質發展評價體系的構建與實踐，是“育人為本”理念的回歸與落地之舉。

二、研發學生綜合素質發展評價及成長檔案網絡平臺

隨著數字化科技的迅猛發展，教育評價的方式也在不斷更新迭代。在教育部印發的《關于推進教育新型基礎設施建設，構建高質量教育支撐體系的指導意見》中，要求創新信息化評價工具，全面記錄學生學習時間精力，客觀分析學生能力，支撐各學段全過程縱向評價。《總體方案》更是直接指出要充分利用信息技術，提高教育評價的科學性、專業性、客觀性。為此，項目組通過與網絡平臺開發公司合作，研發了學生綜合素質發展評價及成長檔案網絡平臺，已投入使用兩年多。

1.學生綜合素質評價平臺的功能模塊設計

學生綜合素質評價平臺，既記錄了學生成長過程，也能評價學生學業和行為，還能有效引導學生成長。通過教師、家長、學生的全員參與，全過程、全方位記錄學生的日常行為表現和學科綜合素質發展情況，形成學校、班級、學生綜合素質評價大數據分析，為促進學生提高綜合素養提供數據支持。

2.學生綜合素質評價平臺與傳統的評價方式區別

第一，評價的內容更豐富。傳統的評價內容單一集中在期末考試成績，而本項目除了過程性和期末成績，還設有個性化成長檔案模塊。第二，評價的主體更多元。以往的評價主要由教師填寫，本項目研發的平臺可供家長及學生本人填寫。第三，評價的軌跡更立體可視。傳統的評價是扁平的紙質化，且不易保存。而新的評價平臺讓學生成長軌跡可視化，如平臺可形成學生綜合素質發展評價檔案，通過班級橫向對比，呈現和分析學生每學期個人的優點及短板。第四，評價的工作更高效。學生綜合素質評價平臺的搭建，使得操作無紙化，數據便于保存與復制，操作也更便捷，教師端提供單個填寫和批量導入上傳方式，并支持數據檢查，大大提高了工作效率。

3.網絡評價平臺建設助力學生養成教育

借助電子評價平臺，學校一直在開展的“雙周文明班”“美德少年”爭花爭獎和“百花之星”雛鷹爭章等活動進行了線上線下聯動，進一步增強學生的養成教育工作實效。一是在“雙周文明班”評比工作中，學校通過電子評價平臺完成班級專項檢查情況登記及評比結果實時公布，進行優秀班集體評比。班主任可實時收到評比結果的短信提醒，還可查詢本班的得分詳情。二是在個人“爭花爭獎”活動中，學校制作專屬的集花卡和星級獎章，每張百花卡背面均為唯一的二維碼，學生獲得后交由家長通過微信掃碼，即可完成卡片累積，學校則根據平臺記錄，評選出“美德少年”和“百花之星”，進行表彰獎勵。

責任編輯 王思靜