植根文化 弘揚精神

教師是推進中國式現代化的重要力量，更是中國教育現代化的主力軍。筆者所在的學校有在編教師91人，40歲以上的教師82人，占比90.1%。教師平均年齡偏大，年齡結構失衡，資深教師的職業倦怠成為學校發展的軟肋。如何激發資深教師的內驅力，調動其豐富教育教學經驗，促進其成為學校高質量發展的中堅力量？

一、精神引領，文化滋養

《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》明確指出：“理想信念動搖是最危險的動搖，理想信念滑坡是最危險的滑坡。”堅定的信念和遠大的理想是播種未來、教書育人的指路明燈。

1.黨建引領立其志。堅持黨建引領，使學校黨組織成為涵養師德師風的重要平臺。開展“1+4”活動，即圍繞“每月一主題”開展“一個專題學習、一次小組分享、一次黨日活動、一次先鋒崗實踐”，使黨員教師成為文化涵養師德的排頭兵及中堅力量。

2.有為文化凝共識。學校深挖荔灣花地的地域文化及康有為家族的時代意義，提煉“有為教育”的時代內涵：“有為學校”是一所教育改革先行者實驗學校;“有為教育”以“讓每一個孩子立人生志、做有為人”為價值追求;“有為精神譜系”以忠貞不渝的愛國主義精神為核心，傳承改革先行者的創新精神、攻堅克難的擔當精神、明辨是非的求是精神，為黨和國家培養“愛家國、敢擔當、勇創新、有夢想”的有為少年。

二、內外兼修，日新月異

師德涵養是一個“向內看”的過程。只有靠自己，向內看，才能向前走。筆者探索以三大項目化活動為載體，把師德培養融入日常，在項目化活動中潛移默化地引導教師養其心、導其行，促進教師不斷實現自我超越。

1.經典浸潤。學校組織全體教師成立讀書會，選取習近平總書記論著、中華經典、教育學術經典等作為推薦書目，組織教師們制定個人每日讀書計劃，讀原著、寫批注，組織論壇沙龍分享心得。讀書會創新線上實時分享活動，運用信息化平臺開設“馬讀會教師讀書”專欄，開設了計劃總結、好書推薦、論壇沙龍、讀書心得、教育敘事等欄目，讓經典閱讀分享更便捷地融入日常，在常態化的讀書活動中引導教師讀經典、悟原理，向內看、向前走。

2.有為師說。學校組織了“有為師說”系列活動，讓教師的每一點感悟、每一點實踐收獲得以放大，并積極影響更多教師。開設“有為師說”論壇，每位教師8分鐘分享讀經典的感悟與實踐，同時在學校訂閱號開通專欄進行分享。

3.藝術熏陶。學校把師德文化建設與工會活動相結合，為教師們開設一系列藝術活動課程。定期邀請禮儀教師、花藝藝術家、剪紙藝術家、廣東曲藝藝術家等到學校開展教師培訓和演出活動，幫助教師從良好的形象、健康的心態、豐富的文化、多彩的生活等全方位提升個人修養，促進教師在實踐中實現內外兼修。

三、有為而為，有所成為

師德涵養是一個春風化雨、潤物細無聲的過程，教師需要多元展示平臺，讓一點一滴的變化被發現、被認可、被正強化。

1.著書立說。鼓勵每一位教師們把個人成長的收獲記錄下來，可以是教育敘事、教學論文等。學校通過主題分類分章節匯編《有為師說》教師教育教學成果集并正式出版，收錄教師高質量的教育教學成果52篇，見證了教師們的成長，也輻射帶動更多教師積極把教育教學點滴收獲沉淀為教學成果。

2.以賽促教。師德師風建設的成效在一定程度上體現在教師的專業成長上。“有為之師教學技能大賽”是促進教師專業成長的平臺，以年級組隊，發揮備課組協作精神，在教學比賽中促進相互交流與學習。同時，學校積極推薦教師參加各級各類教學比賽，讓教師在比賽中見證自我成長，收獲自我價值和正向認知，并轉化為繼續向內看、向前走的動力。

3.評價導行。教師的自我成長需要在一定的成長機制下被肯定、被不斷強化。“有為之師”評選活動就是一種活動式的評價機制。通過不斷創新優秀教師個人及團體評選獎項，充分肯定不同特質的教師的自我成長，激勵教師們成其大才。一年一度的有為之師評選成為教師展示自我的舞臺。評選活動樹立了師德榜樣，激勵全體教師全力以赴地走在發揮自己、創造自己的大道上。

責任編輯 王思靜