“立德樹人”融入小學(xué)德育的有效路徑

在核心素養(yǎng)日益成為教育焦點(diǎn)的今天，小學(xué)階段不僅是知識(shí)啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，更是學(xué)生價(jià)值觀形成的重要階段，德育作為教育的靈魂，其重要性不言而喻。為幫助學(xué)生構(gòu)建健康的人格，形成積極向上的生活態(tài)度，德育工作的加強(qiáng)與創(chuàng)新勢在必行，本文將從立德樹人的視角出發(fā)，深入探討小學(xué)德育的創(chuàng)新實(shí)施策略，旨在為教育實(shí)踐者提供實(shí)用的參考與指導(dǎo)，共同推動(dòng)青少年全面發(fā)展。

一、立德樹人理念分析

“立德樹人”理念源自黨的十八大，凝聚傳統(tǒng)教育的智慧和對未來教育的期待，“立德”蘊(yùn)含著對個(gè)人品德的崇高追求，與中華民族深厚的道德傳統(tǒng)相契合;“樹人”則是對教育目標(biāo)的精準(zhǔn)闡釋，旨在培養(yǎng)能夠引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的杰出人才，為后代樹立光輝的典范。小學(xué)階段，這一理念的實(shí)踐尤為重要，教師需深入理解并真誠實(shí)踐“立德樹人”思想，這不僅是通過個(gè)人的行為示范來影響和激勵(lì)學(xué)生，更需要在每一堂課中巧妙地融入品德教育。傳統(tǒng)唯分?jǐn)?shù)論教育觀念，已在一定程度上制約了學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)代小學(xué)教師有責(zé)任打破這一桎梏，將德育與知識(shí)傳授緊密結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)教育的全面性與深度。

在素質(zhì)教育逐漸成為主流的今天，思想品德的培養(yǎng)顯得尤為重要，但現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)也不容忽視，如課時(shí)的分配、考試制度的壓力等，這些都限制了德育課程的深入和廣度。要求小學(xué)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，更具創(chuàng)造性地融入德育元素，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也能深刻感受到道德的力量。通過這樣的教育方式，不僅可以促進(jìn)學(xué)生全方位成長，還能為社會(huì)培育出oEiC+6BZet2eSk+6m06edQ==德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，這種教育理念的實(shí)施，是對學(xué)生未來發(fā)展的深遠(yuǎn)投資，也是對社會(huì)進(jìn)步的重要貢獻(xiàn)。

二、立德樹人理念下小學(xué)生德育實(shí)施路徑

（一）結(jié)合生活實(shí)際，開展德育工作。實(shí)踐教學(xué)是貫徹立德樹人理念的重要手段，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合所授課程，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在參與中感受德育的力量，通過組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)保活動(dòng)等公益事業(yè)，能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與公民意識(shí)。班主任在德育實(shí)施中要注重與生活的緊密聯(lián)系，將德育內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相融合，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和參與度，通過組織學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、了解民生，如參觀訪問社會(huì)福利機(jī)構(gòu)，可讓學(xué)生直觀感受社會(huì)的溫暖與責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心與助人精神，進(jìn)一步提升其道德素養(yǎng)。

（二）落實(shí)教育工作，提高安全管理意識(shí)。為切實(shí)提升安全教育的實(shí)效性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)精心策劃并組織各類實(shí)踐活動(dòng)，讓師生在參與中感受到安全的重要性，特別是生命體驗(yàn)這種創(chuàng)新的教育模式，通過模擬真實(shí)場景，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)安全事件，從而深刻認(rèn)識(shí)到安全的緊迫性和自我保護(hù)的重要性。與當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)的緊密合作也是提升安全教育效果的關(guān)鍵，通過引入法制課堂，學(xué)生可以直接與民警交流，了解并掌握應(yīng)對諸如詐騙、敲詐等常見安全問題的策略。此外，學(xué)校還應(yīng)積極組織法制講座、動(dòng)畫演示與安全知識(shí)競賽等多元化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，共同構(gòu)筑起學(xué)生安全素養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)屏障，為學(xué)生的茁壯成長保駕護(hù)航。

（三）更新教學(xué)理念，滲透德育教學(xué)內(nèi)涵。立德樹人這一教學(xué)理念既深入又全面，敦促教育者從多維度視角深入挖掘德育內(nèi)涵，確保德育能在日常教學(xué)活動(dòng)中得到有效貫徹，鑒于每位學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們的成長背景以及對生命的價(jià)值追求各具特色，教師在德育教學(xué)中，必須高度重視學(xué)生的個(gè)體差異，采用靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容與手段，實(shí)施有針對性的生命教育。為實(shí)現(xiàn)德育的全面性與深度，教師切忌一概而論，而應(yīng)慧眼識(shí)珠，發(fā)掘并珍視每位學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和才華，教學(xué)過程中應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助他們挖掘自身潛能，深刻感受生命的美好與價(jià)值，各科教學(xué)中，以客觀中立的立場對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，細(xì)心關(guān)注學(xué)生的成長與變化，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，深入體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

教師還應(yīng)將多樣化課外教學(xué)活動(dòng)融入教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與交流與合作，在各種豐富多彩的活動(dòng)中探尋自我價(jià)值，獲得成長與放松的空間，可以創(chuàng)新性設(shè)立“向上讀書角”，激勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料，共同為讀書角增添藏書。通過閱讀教學(xué)和相關(guān)活動(dòng)，如主題辯論、分享交流等，引領(lǐng)學(xué)生在書海中遨游，提升思想內(nèi)涵，豐富學(xué)生的德育體驗(yàn)。

責(zé)任編輯 邱 麗