簡筆畫技能培養路徑研究

簡筆畫，作為一種精練而直觀的藝術表達方式，憑借其簡約的線條與形態，巧妙地將繁復的教育內容轉化為生動形象的視覺語言，極大地促進了學生對知識的吸收與記憶。它不僅像一把鑰匙，解鎖了學習興趣的寶庫，還像一面放大鏡，提升了學生們的觀察敏銳度與想象力的廣度。

一、簡筆畫技能的重要性

（一）素質教育實施的堅實基石

素質教育這一時代強音，呼喚著以學生為中心的教育理念，強調尊重與理解每一位學生的獨特性，并激發他們的內在動力。作為教師——這一素質教育航程的舵手與踐行者，教師需持續自我學習與完善，不斷提升專業素養與教學藝術，以適配小學多元化教學場景的需求。在每一堂課中，教師都應深刻踐行素質教育精髓，為學生的全面發展貢獻力量，共同構筑教育事業的輝煌篇章。

（二）課堂活力的催化劑

在小學的廣闊教學舞臺上，簡筆畫如同一股清新的風，穿梭于各學科之間，成為教師激活課堂氛圍、突破教學難關的得力助手。教師在面對小學生有限的注意力與對抽象概念的天然疏離，簡筆畫以其直觀具象的魅力，將復雜知識化繁為簡，讓學生在輕松愉悅中領悟真諦，掌握重點、難點。教師運用簡筆畫不僅促進了知識的有效傳遞，還激發了學生的學習興趣與審美情趣，為他們的綜合素養提升鋪設了堅實的基石。

（三）教學功底的展現

教學基本功，是教師職業生涯中不可或缺的，其扎實程度直接映射于課堂效果的優劣之上。國家教育委員會頒布的《關于開展小學教師基本功訓練的意見》中，明確將簡筆畫技能納入教師必備素養之列，強調以精練之筆勾勒事物精髓，展現教學藝術的獨特魅力。因此，高職院校強化學生簡筆畫技能的培養，不僅僅是響應政策號召的必然之舉，更是小教學生提升自我、展現教學風采的必經之路。通過這一技藝的磨煉，學生將來能夠更好地駕馭課堂，以更加生動、形象的方式引領小學生遨游知識的海洋。

二、提升簡筆畫技能的培養路徑

（一）以卡通為引，激發審美潛能

對于初涉藝術領域的高職小教專業學子而言，卡通人物常以其獨特的魅力成為他們心中的一抹亮色。高職教師不妨巧妙捕捉這份熱情，將其轉化為學習美術的強勁動力。利用多媒體技術的廣闊舞臺，為學生精心挑選并呈現一系列國內外頂尖的卡通、動漫及繪本佳作，這些視覺盛宴不僅限于二維平面的精彩，更涵蓋剪紙藝術的細膩、拼貼創作的立體魅力，全方位地拓寬學生的藝術視野。

在欣賞的旅程中，高職教師應扮演好引導者的角色，激發學生的好奇心與探索欲，引領他們深入作品的靈魂深處。鼓勵學生以批判性思維的眼光審視每一幅作品，從造型的巧思、色彩的搭配、構圖的匠心到空間營造的奧秘，進行細致入微的分析與討論。鼓勵學生勇于發聲，分享自己的獨到見解，讓每一次的觀賞都成為一次思想的碰撞與靈感的火花四濺。

通過這樣的互動學習，學生不僅能夠更加深刻地理解美的真諦，還能在實踐中逐步掌握審美的法則，實現從“看”到“懂”再到“賞”的跨越式成長。讓每一次與優秀作品的邂逅，都成為提升學生審美能力、滋養藝術靈魂的寶貴契機。

（二）激發創作勇氣，培育學生藝術熱情

在簡筆畫的學習旅程中，學生常因缺乏素描基礎而感到畏懼，對復雜形象的描繪顯得力不從心。此外，學生對于修改工具過分地依賴，如鉛筆，雖便于糾錯，但無形中也束縛了他們的創作自由，導致線條拘謹、畫面缺乏生氣。

為了打破這一困境，高職教師可以積極倡導學生采用無法輕易修改的勾線筆或針管筆等工具進行創作。這一轉變會促使學生更加專注于每一次落筆，學會在不確定中尋找靈感，在挑戰中磨礪技藝。當學生遇到挫折時，教師要及時給予正面反饋，強調“失敗乃成功之母”，鼓勵他們不斷嘗試，相信通過多次練習，定能繪制出心4e73103cf21f034e6b522738495c3f8b49ee37f5ab6bd15cccb8dc233a7b21e3中所想。同時，教師還要注重樹立榜樣，對表現優異、進步顯著的學生給予公開表揚，以此激發全班學生的創作熱情，形成良性競爭氛圍。

通過這樣的教學實踐，學生們逐漸克服了畏難情緒，開始享受創作的樂趣，他們的線條變得更加流暢自如，畫面也越發充滿生機與活力。更重要的是，這一過程不僅鍛煉了學生的繪畫基本功，還極大地增強了他們的自信心和藝術表現力，為他們未來的學習與生活奠定了堅實的基礎。

（三）深化線條與形態塑造的訓練

高職教師可以強化學生對于線條的訓練，線條作為繪畫藝術的靈魂與根基，在簡筆畫的世界里也是扮演著舉足輕重的角色。它不僅僅是簡筆畫的核心造型元素，更是高度精練與創意的結晶。每一根線條的運用都蘊含著獨特的情感與生命力，通過不同的形態與走向，勾勒出千變萬化的視覺體驗。如直線，以其堅定與正直，傳遞出力量與向上的精神；斜線，則帶著一絲不安與動感，挑戰視覺的平衡；波浪線，如同輕風拂過水面，柔美而富有韻律；而粗細不一的線條，更是在細膩與粗獷間自由切換，賦予畫面豐富的層次感。

在簡筆畫課程的學習中，高職教師可以運用趣味活動的教學方式，激發學生的興趣，如比一比誰能又快又好地畫動物，你能想到哪些簡筆式的方法畫動物和人物。通過這些引導，學生細細品味每一種線條的獨特韻味，通過反復練習，使線條成為學生表達思想與情感的得力工具。同時，也需讓學生認識到，簡筆畫雖看似簡約，實則內涵豐富，它要求學習者具備一定的繪畫基礎，尤其是比例結構、透視原理以及觀察力等方面的素養。

鑒于高職小教專業學生課程繁多的實際情況，高職教師雖無法要求他們全面掌握深厚的繪畫功底，但基本的造型原理與觀察方法是必須掌握的。這不僅是提升簡筆畫表現力的關鍵，更是他們在未來教學中能夠靈活運用、自如駕馭的保障。因此，在簡筆畫課程的教學中，教師應注重對學生基礎造型能力的培養，通過實例分析、實踐練習等多種方式，幫助他們逐步建立起扎實的繪畫基本功。

（四）融合臨摹精髓，促進創新運用

高職小教專業學生的繪畫基礎薄弱，教師要利用優秀的作品，讓學生更高效地掌握簡筆畫技能。臨摹優秀作品是一條高效的學習路徑，它如同一位無形的導師，引導學生領略優秀作品中的點、線、面布局智慧與造型藝術。通過細致觀察并模仿大師或優秀作品的精髓，學生們能在實踐中逐步掌握簡筆畫創作的核心技巧。

在臨摹的過程中，高職教師應鼓勵學生不僅要“形似”，更要“神似”，即在掌握基本技法的同時，深入思考作品背后的創意與情感表達。例如，在繪制動物簡筆畫時，引導學生將復雜的動物形態簡化為易于掌握的幾何形狀，并巧妙融入動物最鮮明的特征。以老虎為例，通過圓形勾勒頭部，梯形構建身體，再細致描繪五官、尾巴及標志性的“王”字圖案，一只生動的卡通老虎便躍然紙上。這一過程不僅鍛煉了學生的觀察力與造型能力，還激發了他們的創新思維。更重要的是，高職教師需引導學生實現從臨摹到創作的跨越。在掌握了某一類簡筆畫的基本畫法后，鼓勵他們嘗試將所學技巧應用于其他相似對象的繪制中，如從畫老虎到畫貓，通過調整比例與細節，實現知識的遷移與運用。這種舉一反三的能力，正是學生創造力與獨立性的體現，也是他們繪畫水平持續提升的關鍵所在。因此，高職教師應平衡好臨摹與創作的關系，讓學生在臨摹中汲取營養，在創作中展現個性，最終實現從模仿到創造的華麗轉身。

（五）信息技術賦能，材料嘗試與創意表達

高職教師應積極運用信息技術，創新簡筆畫教學模式。借助多媒體軟件的強大功能，教師可以錄制教學重難點微視頻，讓學生利用網絡平臺隨時隨地進行自主學習，實現知識的靈活獲取與反復鞏固。教學平臺的數據分析功能，則如同一位智慧的助手，幫助教師精準掌握學生的學習動態，為個性化教學提供有力支持。課堂上，教師基于平臺反饋，聚焦學生未掌握的知識點進行集中解答，課后再輔以針對性練習，有效提升了教學效率與質量。

同時，互聯網的海量教學資源為教師提供了豐富的素材庫。高職教師可以根據教學需求，精選最適合的內容，同時結合現場演示，彌補網絡資源在某些方面的不足。這種線上線下相結合的教學方式，不僅減輕了教師的備課負擔，還通過教師的現場展示，增強了課堂的互動性與吸引力，讓學生更加沉浸于學習之中。

此外，為了進一步激發學生的創造力，高職教師可以巧妙設計一系列富有趣味性的“情境小劇場”，如“狐假虎威的機智一幕”等，鼓勵學生將所學知識與想象力相結合，自由揮灑在畫布之上。另外，簡筆畫的繪畫工具，也不應受限于傳統的筆與紙之間。高職教師應鼓勵學生大膽嘗試，運用多種技法和材料進行簡筆畫創作，如樹葉和廢布塊的自然拼貼組合、毛線粘貼畫等。這種綜合材料與技法的運用，能增加簡筆畫創作的趣味性，極大地激發了學生的創作熱情，拓展學生的創作思路。

（六）學教一體，強化學科融合

教學簡筆畫應成為高職小教專業學生連接各學科知識的橋梁，展現出鮮明的學科特色。高職院校要適時地提供實踐的機會，做到學教一體，讓學生把學到的知識運用到小學課堂中，如在美術課上，教師追求結構的對稱、線條的流暢與畫面的精美，培養學生的審美能力與創造力；在語文與英語課堂，簡筆畫則化身為故事的講述者，幫助學生厘清課文脈絡，理解情節發展；而在數學與科學領域，簡筆畫則嚴謹地呈現知識邏輯，促進學生思維能力的發展。具體到教學實踐中要引導學生教學，如低年級語文的形近字教學，可以通過簡筆畫將抽象的漢字轉化為生動的畫面，讓學生在直觀感受中加深記憶，如“休”字的教學，大樹與人相依的畫面讓學生印象深刻，有效避免了混淆。而在英語教學中，將字母與簡筆畫巧妙結合，不僅讓英文字母變得生動有趣，還讓學生在欣賞簡筆畫的同時，學會了動物簡筆畫的繪制，激發了他們的想象力與創造力，讓學習過程充滿樂趣與成就感。

此外，高職院校強化學生課后自主學習與練習成為提升簡筆畫技能的關鍵。學生應在課堂學習的堅實基礎上，充分利用課余時間，加大自我訓練力度，通過反復實踐，將課堂所學融會貫通，并勇于嘗試創新，將所學知識應用于不同情境之中。默畫與寫生練習，不僅能夠幫助學生鞏固記憶，還能激發其創造力，為未來的簡筆畫創編奠定堅實基礎。此外，鼓勵學生組建學習小組，相互考核、模擬教學場景，如將數學加減法中的數字轉化為生動有趣的擬人化簡筆畫，讓學生在互動中增強學習興趣，提升學習效果。

綜上所述，教師簡筆畫技能的提升，對于高職小教專業學生而言，不僅是美術素養深度培育的必經之路，更是未來教育實踐中不可或缺的輔助工具。它如同一座橋梁，連接著師范生的藝術情懷與教育使命，為他們在成為職前教師的道路上鋪設了堅實的基石。高職小教學生作為未來教育界的生力軍，他們的每一次學習與進步，都直接影響到未來學子們的藝術啟蒙與全面發展。這不僅是對新課程改革要求的積極響應，更是對教育事業發展負責、對學生未來負責的深刻體現。

（作者單位：永州師范高等專科學校）