加強校企合作 促進高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是國內(nèi)高校教育教學(xué)改革的首要任務(wù)，更是推動和深化中國高等教育綜合改革的突破口。新形勢下，雙創(chuàng)教育也從精英化走向大眾化。高校只有通過校企合作、協(xié)同育人，才能促進雙創(chuàng)人才培養(yǎng)與社會服務(wù)職能的深度融合。本文探討了高校人才培養(yǎng)模式的不足之處，提出基于校企合作的高校雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略，以期整合校企合作內(nèi)容，推動雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：校企合作；高校；雙創(chuàng)；人才培養(yǎng)

一、引言

校企合作不僅是人才培養(yǎng)的需要，更是高校、企業(yè)乃至國家的共同需要，是貫徹落實我國雙創(chuàng)政策、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才高度的重要表現(xiàn)，是高校育人本質(zhì)回歸的必由之路，更是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的基礎(chǔ)所在。學(xué)生深入實際進行探索與創(chuàng)新，不僅能得到教育和實踐機會，還能在實踐中發(fā)現(xiàn)不足及時進行提升與改進，讓其更快成為適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，此外，校企合作時，高校可以產(chǎn)出更多優(yōu)秀人才，而企業(yè)則可以接收人才讓其在企業(yè)中成長與實踐，最終校企得以進行資源互換，實現(xiàn)教育優(yōu)勢互補。與此同時，校企合作中雙方都要重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的提升，在資源方面雙方要互通有無、通力協(xié)作，找準雙創(chuàng)人才養(yǎng)成重點，不斷深入推進，提升學(xué)校人才培育質(zhì)量比例，增強人才培育的核心競爭力，可通過制定完善的考核系統(tǒng)，一同推進創(chuàng)新人才產(chǎn)出。

二、高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式單一

高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)受地域、專業(yè)、設(shè)備等諸多因素影響，教育框架不盡相同。大多數(shù)高校育人中，教師采用傳統(tǒng)授課方式授業(yè)解惑，忽視了學(xué)生的實操培養(yǎng)。有的雖會結(jié)合案例，卻無法帶給學(xué)生深入體驗，導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解尚處于表層。“實踐出真知”，背離實際的教育方式無法培育出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（二）雙創(chuàng)人才實踐渠道受限

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策背景下，校企合作不斷推進，產(chǎn)教融合也得到了進一步落實。然而，在校企合作時，學(xué)校和企業(yè)對學(xué)生關(guān)注度不夠，只會給學(xué)生分配一些簡單的工作。學(xué)生雖有了一些工作經(jīng)驗，卻沒能突破極限，嘗試攻克一些挑戰(zhàn)性工作。雖然學(xué)生的專業(yè)技能得到了提升，卻難以在工作中發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。企業(yè)認為學(xué)生只要分配到崗位上，做好分內(nèi)工作就好，但崗位內(nèi)容都是規(guī)定好的，對學(xué)生來說難度普遍不大，雖然推動了企業(yè)經(jīng)濟效益，但學(xué)生卻對企業(yè)、崗位有了片面印象。雙創(chuàng)人才培育不是簡單地雇傭?qū)W生，而是要將學(xué)生作為校企合作的重心，著重培育其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓他們既能獲得實習(xí)經(jīng)驗，也能不斷挑戰(zhàn)自我，打破思維局限，獲得真正的成長。

（三）雙創(chuàng)人才培育機制尚不健全

雙創(chuàng)人才培育體系有較多不足之處，教師在實際教育中是按照學(xué)校安排的體系框架完善教育內(nèi)容，而這也是培養(yǎng)人才的重要教育部分。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，大多都不具備創(chuàng)新式教育內(nèi)容，未能對課程和專業(yè)、社會需求相結(jié)合，其實用性較低。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程并未發(fā)揮其實際作用，一周只有短短幾節(jié)課，且內(nèi)容大多是講述理論知識，未和實際結(jié)合起來，這讓學(xué)生難以從中獲得知識與實際提升。如今，學(xué)校在師資力量、課程內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方式等都暴露出較多問題，這也是人才培養(yǎng)的一大阻礙。

三、校企合作背景下高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式的

創(chuàng)新實踐路徑

（一）建立雙創(chuàng)人才培養(yǎng)長效機制

推動校企合作、產(chǎn)業(yè)融合，促進產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才培養(yǎng)鏈的深度融合，構(gòu)建“全鏈條式”雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式正成為我國提高國際競爭力、增強可持續(xù)性發(fā)展的重要措施。其中，長效性雙創(chuàng)人才培養(yǎng)機制的完善便十分關(guān)鍵，它對人才產(chǎn)出、社會供給需求有著十分重大的價值。高校必須和企業(yè)加強聯(lián)系，引導(dǎo)中小微企業(yè)走入校園，為企業(yè)創(chuàng)辦辦公場所，為學(xué)生提供更多實踐機會，從企業(yè)發(fā)展實際入手，讓學(xué)生積累豐富的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新經(jīng)驗。此外，高校和企業(yè)還要一同完善人才培養(yǎng)模式，考慮企業(yè)需求，進行人才定向培養(yǎng)；讓企業(yè)給予學(xué)生實踐機會，讓學(xué)生在實習(xí)中明確自身不足和改進方向，也可讓企業(yè)員工作為兼職教師，及時調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)內(nèi)容，確保人才產(chǎn)出，實現(xiàn)三方共贏。校企合作時，要重點關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，只有具備了這方面能力的學(xué)生，才能更適應(yīng)社會發(fā)展需要，成為企業(yè)所急需的應(yīng)用型人才。學(xué)生不能只強化自身技能，教師要引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，這才是雙創(chuàng)人才教育中至關(guān)重要的基礎(chǔ)建設(shè)，也是綜合人才培養(yǎng)的根本所在。

（二）構(gòu)建完善的雙創(chuàng)教育課程體系

高校雙創(chuàng)必須和專業(yè)課程相匹配，為學(xué)生提供其切實需要的雙創(chuàng)教育，才能將資源往一處使，針對性培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。所以，高校在雙創(chuàng)教育體系優(yōu)化中，要讓其和全面育人體系相適應(yīng)。一般需要做到如下三點：首先，教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)合作意識等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，“創(chuàng)”字是根本，學(xué)生只有具備內(nèi)在產(chǎn)出能力，才能在靈感、思考、反思與實踐中進行實際產(chǎn)出，而在這期間學(xué)生本身要具有百折不撓的品質(zhì)、細致入微的觀察力。所以，在雙創(chuàng)人才養(yǎng)成期間，教師要結(jié)合學(xué)生的個人情況進行個性化培養(yǎng)，讓其具有較高的專業(yè)素6CNK7s7sfl2nDVze6G/YM3HNtwiVd7Cz4lJvLwHl3sA=養(yǎng)，為其后續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。其次，將雙創(chuàng)教育與專業(yè)相結(jié)合，讓教育更符合學(xué)生實際需要。學(xué)生的專業(yè)影響著其未來發(fā)展方向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也大多是在學(xué)生自己擅長的領(lǐng)域內(nèi)進行，因此一旦雙創(chuàng)教育和專業(yè)課程聯(lián)系性不大，學(xué)生就很難在雙創(chuàng)教育中找準方向進行有效創(chuàng)業(yè)。所以，雙創(chuàng)教育必須以學(xué)生為本，學(xué)校要切實組織教師打造和學(xué)生專業(yè)相關(guān)的雙創(chuàng)教育內(nèi)容。最后，考核評價要持續(xù)優(yōu)化，教師要不斷調(diào)整創(chuàng)新教育內(nèi)容。雙創(chuàng)教育是要讓學(xué)生更適應(yīng)社會發(fā)展需要，而創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師的努力，教師對學(xué)生的影響是巨大的，其創(chuàng)新意識、能力都可能深刻影響到學(xué)生。所以，教師應(yīng)與時俱進、堅持自我提升，結(jié)合多媒體、大數(shù)據(jù)等進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、進行創(chuàng)新產(chǎn)出。

（三）打造“全鏈條式”雙創(chuàng)人才培育體系

高校致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，有較為先進成熟的教育體系。然而人才最終要走向社會，唯有將高校和企業(yè)聯(lián)合起來，結(jié)合當?shù)匦枨蟆W(xué)生成長需求的同時凸顯地方特色，進行人才定向培養(yǎng)，由此培育出一批高度適應(yīng)企業(yè)、社會需求的應(yīng)用型人才。學(xué)校要和企業(yè)深入探討，一同打造適合當?shù)氐碾p創(chuàng)育人體系，內(nèi)部循環(huán)體系自洽，便能實現(xiàn)“全鏈條式”育人。校企合作中，雖然產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈可以實現(xiàn)循環(huán)，但學(xué)生方面卻出現(xiàn)了較多紕漏，大部分都是其實踐經(jīng)驗較少導(dǎo)致的，一些學(xué)生在企業(yè)實習(xí)時只能接觸到產(chǎn)業(yè)鏈，卻難以獲得創(chuàng)新鏈上的實踐經(jīng)驗。對此，學(xué)校要積極與企業(yè)溝通，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育掃清障礙，讓學(xué)生能更多地積累創(chuàng)業(yè)鏈經(jīng)驗，讓其能全面了解鏈條上的關(guān)系并在其中成長進步，打造“全鏈條式”雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式，真正以學(xué)生為主體，讓其能將知識和實踐相結(jié)合，成為綜合型發(fā)展人才。

四、結(jié)語

綜上所述，如今校企合作基礎(chǔ)上的高校雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式尚有很多不足之處。高校雙創(chuàng)教育的根本目的是讓大學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)思想，鼓勵學(xué)生承擔(dān)責(zé)任與義務(wù)，積極融入社會。因此，后續(xù)雙創(chuàng)人才養(yǎng)成需要不斷調(diào)整優(yōu)化，加強校企合作，一同為人才培養(yǎng)貢獻力量。

【基金項目】2024年廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“新質(zhì)生產(chǎn)力背景下 OBE 教育理念深度融入醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的探索”（GXGZJG2024B158）

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