推進就業(yè)教育改革促進高職院校大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)

摘要：在我國現(xiàn)階段高職院校發(fā)展過程中，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，這就需要高職院校在新形勢下科學(xué)開展大學(xué)生就業(yè)教育工作。就業(yè)教育工作的開展直接影響著高職大學(xué)生的就業(yè)狀況和高職院校的就業(yè)率。就目前高職院校大學(xué)生就業(yè)教育現(xiàn)狀來看，所取得的教育效果并不理想。本文闡述了高職院校大學(xué)生就業(yè)的影響因素，并對新形勢下的高職院校大學(xué)生就業(yè)教育現(xiàn)狀進行分析，在此基礎(chǔ)上提出了就業(yè)教育的優(yōu)化建議，希望有利于促進高職大學(xué)生就業(yè)和高職院校教育改革。

關(guān)鍵詞：就業(yè)教育；高職院校；大學(xué)生；高質(zhì)量就業(yè)

高職教育作為教育領(lǐng)域中的一部分，應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)，為相關(guān)企業(yè)輸送高素質(zhì)人才。從現(xiàn)階段就業(yè)教育現(xiàn)狀來看，部分高職院校注重專業(yè)理論知識教育，忽視了大學(xué)生實踐技能培訓(xùn)，導(dǎo)致大學(xué)生難以滿足社會企業(yè)人才需求。同時，高職大學(xué)生在社會就業(yè)市場中社會認可度較低，缺乏競爭優(yōu)勢，影響了高職大學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。在新形勢下，政府部門和高職院校要明確大學(xué)生就業(yè)教育認知，優(yōu)化就業(yè)教育的內(nèi)容和模式，以此來充分發(fā)揮就業(yè)教育價值，從而提升高職大學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，進一步提升高職院校的就業(yè)率。

一、高職院校大學(xué)生就業(yè)的影響因素

（一）政策因素

在現(xiàn)階段高職院校大學(xué)生就業(yè)方面，雖然各級政府部門都投入了一定資金和資源，并推出了相關(guān)政策制度鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是在政策落實方面還存在一定問題，導(dǎo)致高職院校大學(xué)生就業(yè)受到影響。一方面，地方政府針對高職院校大學(xué)生就業(yè)問題缺乏宏觀調(diào)控，在經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)存在人才過剩問題，而經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)存在人才不足問題。另一方面，在我國經(jīng)濟體制改革的影響下，企業(yè)對人才的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)要求提高，部分企業(yè)缺乏對高職院校畢業(yè)生的認可，也沒有制定和落實高職院校畢業(yè)生的招聘制度，提高了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力和就業(yè)難度。

（二）學(xué)校因素

高職院校的專業(yè)課程和師資力量在一定程度上也影響著大學(xué)生就業(yè)。部分高職院校在設(shè)置專業(yè)課程時忽視了自身特色，同時也沒有考慮學(xué)生知識能力培養(yǎng)，導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)教育脫離市場需求，從而降低了高職院校大學(xué)生在就業(yè)中的競爭地位。另外，大多數(shù)高職院校還存在著師資力量薄弱的問題。教師在就業(yè)教育中專業(yè)水平不高，缺乏對學(xué)生專業(yè)及市場的了解，這就難以針對學(xué)生開展專業(yè)性就業(yè)教育，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在專業(yè)課程和師資力量的影響下，高職院校大學(xué)生就業(yè)教育效果并不理想，這從根本上降低大學(xué)生就業(yè)成功率，在一定程度上限制了高職院校的教育發(fā)展。

（三）學(xué)生因素

學(xué)生自身也會對高職院校就業(yè)產(chǎn)生影響。一般來說，高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)與本科院校大學(xué)生存在一定差距。部分高職院校大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，認為自己只要順利畢業(yè)，這種得過且過的心態(tài)不利于學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)。部分高職院校大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，同時也沒有制定職業(yè)計劃和職業(yè)目標(biāo)，不注意自身職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和提升，導(dǎo)致學(xué)生不符合社會市場需求，從而增加了高職院校大學(xué)生就業(yè)難度。這就意味著高職院校大學(xué)生所具備的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)都直接影響著其后期就業(yè)工作，因此需要重點關(guān)注高職院校大學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)提升。

二、高職院校大學(xué)生就業(yè)教育優(yōu)化建議

（一）構(gòu)建就業(yè)教育制度體系

要想提高新形勢下高職院校大學(xué)生就業(yè)教育質(zhì)量，就要構(gòu)建完善的就業(yè)教育制度體系，并加強管控與落實，從而解決高職院校大學(xué)生就業(yè)難問題。一方面，地方政府要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，確定人才需求類型，結(jié)合相關(guān)企業(yè)發(fā)展制定技能型人才培養(yǎng)政策制度，適當(dāng)增加企業(yè)崗位供給，以此來實現(xiàn)就業(yè)市場平衡。另一方面，高職院校要加強與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作交流，圍繞就業(yè)制定相關(guān)制度體系，明確雙方在就業(yè)教育中的職責(zé)，從根本上培養(yǎng)與提升學(xué)生的職業(yè)技能，做到協(xié)同育人。另外，當(dāng)?shù)卣c高職院校還要制定學(xué)生就業(yè)優(yōu)惠政策。例如，對于困難家庭給予保險補貼；向相關(guān)企業(yè)推薦優(yōu)秀人才，這樣能夠提升高職院校大學(xué)生就業(yè)率。通過構(gòu)建高職院校就業(yè)教育制度體系，從當(dāng)?shù)卣c高職院校兩個方面共同入手，不僅能夠優(yōu)化就業(yè)教育模式，還能夠促進學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)，為其后期順利就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)，同時也能夠促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。

（二）推進就業(yè)教育教學(xué)改革

技能型人才培養(yǎng)是新形勢下高職院校的主要教育方向，同時也是開展就業(yè)教育中的基礎(chǔ)內(nèi)容。那么，在現(xiàn)階段高職院校發(fā)展中，要推進就業(yè)教育教學(xué)改革，依據(jù)社會市場需求優(yōu)化就業(yè)教育內(nèi)容，創(chuàng)新高職院校人才培養(yǎng)方式。一方面，要明確教師認知。高職院校要打造專業(yè)教師團隊，在就業(yè)教育中融入企業(yè)文化，注重培養(yǎng)職業(yè)技能，開展實踐活動積累工作經(jīng)驗，在此過程中，增加學(xué)生對本專業(yè)的認同感。另一方面，要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。高職院校要對學(xué)校特色與專業(yè)課程進行分析，結(jié)合市場需求制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，利用理論與實踐的方式創(chuàng)新就業(yè)教育教學(xué)模式，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動式、訂單式培養(yǎng)等方式達到工學(xué)結(jié)合的教育目標(biāo)。在就業(yè)教育中，教師要對本專業(yè)的發(fā)展方向和就業(yè)前景進行分析，解決學(xué)生的就業(yè)困惑。同時，教師要結(jié)合就業(yè)教育計劃和學(xué)生能力水平，引導(dǎo)學(xué)生自我定位，樹立正確的職業(yè)價值觀念，制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，進一步提高學(xué)生在就業(yè)競爭中的0314d50b5603f7e1701993ad881985d1地位，從而提高高職院校的就業(yè)率。

（三）提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力

為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會市場需要，在高職院校就業(yè)教育中要注重學(xué)生技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在新形勢下，高職院校大學(xué)生要正確認識到本專業(yè)的就業(yè)形勢，了解在就業(yè)過程中可能會出現(xiàn)的問題，并以積極樂觀的心態(tài)將理論知識融入實踐中，不斷發(fā)現(xiàn)與改進自身在就業(yè)中的不足，構(gòu)建完善的知識體系來適應(yīng)企業(yè)提出的崗位要求。在高職院校開展的就業(yè)教育中，學(xué)生要聽取教師的就業(yè)建議，根據(jù)自身素質(zhì)能力和職業(yè)素養(yǎng)精準(zhǔn)定位，遇到問題時要及時尋求教師指導(dǎo)和幫助，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。學(xué)生在就業(yè)教育中要積極參與實踐活動，不斷豐富自己的專業(yè)知識與實踐經(jīng)驗，成為實用型人才。需要注意的是，在就業(yè)教育中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，強化學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生成為高素質(zhì)、高能力的創(chuàng)新型人才，確保符合企業(yè)崗位招聘要求。只有不斷提高學(xué)生專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，才能達到高職院校預(yù)期的就業(yè)教育目標(biāo)。

三、結(jié)語

隨著我國高職院校的改革發(fā)展，就業(yè)教育的地位逐漸突出。目前，高職大學(xué)生就業(yè)是現(xiàn)階段教育領(lǐng)域中的重要問題，不僅需要高職院校開展就業(yè)教育，推進就業(yè)教育改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容，以專業(yè)的師資團隊，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才，還需要社會多方面的支持和學(xué)生自身的努力。同時，地方政府和企業(yè)應(yīng)基于人才培養(yǎng)制度和標(biāo)準(zhǔn)為當(dāng)?shù)馗咝４髮W(xué)生提供良好的就業(yè)環(huán)境和機會，從根本上提高高職院校的就業(yè)率，進一步促進我國社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

【基金項目】2023年首都高職院校“就業(yè)育人”機制研究（JYCY202314）

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