文科研究生高質(zhì)量就業(yè)的路徑探究

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整升級(jí)，高校在培養(yǎng)文科研究生方面面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何提高文科研究生就業(yè)質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，是當(dāng)前亟須解決的問(wèn)題。本文分析了高校文科研究生的就業(yè)現(xiàn)狀，以及影響文科研究生高質(zhì)量就業(yè)的主要因素，并提出社會(huì)就業(yè)機(jī)制完善、高校文科教學(xué)模式改革、家庭就業(yè)理念轉(zhuǎn)變、學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)提升等多方面的就業(yè)措施，以期提高文科研究生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

關(guān)鍵詞：文科研究生；高質(zhì)量就業(yè)；路徑探究

就業(yè)是最大的民生。研究生作為我國(guó)高等教育的重要群體，其就業(yè)關(guān)系到經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、社會(huì)穩(wěn)定，以及背后的每個(gè)家庭。隨著研究生規(guī)模擴(kuò)張以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化，研究生就業(yè)問(wèn)題日益凸顯，文科研究生就業(yè)更是面臨諸多的挑戰(zhàn)。對(duì)此，本文將對(duì)其就業(yè)路徑展開研究。

一、文科研究生的就業(yè)特點(diǎn)

（一）就業(yè)速度緩

相較于理工科專業(yè)，文科專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)需求較小，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，在就業(yè)市場(chǎng)上缺乏明顯的專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)，呈現(xiàn)出明顯的“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”等特點(diǎn)。據(jù)教育部的數(shù)據(jù)顯示，文科研究生的初次就業(yè)率大約在70%左右，遠(yuǎn)低于理工科研究生的80%。此外，據(jù)麥可思研究院的調(diào)查數(shù)據(jù)，約有30%的文科研究生在畢業(yè)半年后仍然沒有找到工作，進(jìn)一步證明了文科研究生的慢就業(yè)和緩就業(yè)特點(diǎn)。

（二） 就業(yè)方向不明確

文科專業(yè)涵蓋了多個(gè)人文社科類領(lǐng)域，這一雙刃劍既使得文科研究生在就業(yè)市場(chǎng)上擁有多種選擇，也導(dǎo)致了文科研究生沒有突出的專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)，就業(yè)去向與本專業(yè)的關(guān)聯(lián)性較弱。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，約有30%的文科研究生在畢業(yè)后從事與所學(xué)專業(yè)完全無(wú)關(guān)的工作。這一比例相較于理科研究生要高得多，文科研究生就業(yè)分布在教育、媒體、廣告、銷售等行業(yè)的比例較大，然而這些行業(yè)的市場(chǎng)需求相對(duì)較小，而且競(jìng)爭(zhēng)激烈，這也使得文科研究生的就業(yè)面臨較大的挑戰(zhàn)。

（三） 就業(yè)薪資低

文科研究生的就業(yè)薪資相對(duì)較低，主要是因?yàn)槲目茖I(yè)相對(duì)較為理論化，缺乏像理工科專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。此外，據(jù)麥可思研究院的調(diào)查數(shù)據(jù)，約有40%的文科研究生認(rèn)為自己的工作收入與自身能力不匹配，也進(jìn)一步證明了文科研究生的薪資待遇較低的問(wèn)題。除薪資較低外，文科研究生的崗位發(fā)展空間也相對(duì)有限，晉升機(jī)會(huì)較少，這也使得文科研究生在職業(yè)發(fā)展上面臨較大的挑戰(zhàn)。

二、影響文科研究生就業(yè)的原因

（一）社會(huì)原因

一是市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)性矛盾引發(fā)文科生就業(yè)難問(wèn)題。隨著我國(guó)走產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的高質(zhì)量發(fā)展之路，對(duì)人才需求出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾。以ChatGPT為代表的人工智能迅猛發(fā)展，一些傳統(tǒng)的文科專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)被擠壓；二是研究生擴(kuò)招引發(fā)的供需矛盾，自2020年開始，我國(guó)研究生開始新一輪擴(kuò)招，2020年擴(kuò)招20.74%，此后兩年基本保持5.6%的擴(kuò)招比例，然而市場(chǎng)對(duì)于文科生的崗位需求并沒有相應(yīng)增加，使得文科研究生就業(yè)面臨供大于求的局面；三是招聘市場(chǎng)仍存在的社會(huì)認(rèn)知偏差，一些企業(yè)和單位對(duì)文科畢業(yè)生認(rèn)可度相對(duì)較低，認(rèn)為其專業(yè)較為空泛，缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)還存在一定的性別歧視、學(xué)歷歧視現(xiàn)象。

（二）家庭原因

高校文科專業(yè)中，女生人數(shù)一般高于男生人數(shù)，以筆者所在的行業(yè)特色型高校為例，文科專業(yè)中男女生比例為1：5，女生受到家庭文化、父母觀念的影響較大，絕大多數(shù)父母都傾向于孩子有一份穩(wěn)定的工作，對(duì)薪資的要求相對(duì)較低，更看重的是工作的穩(wěn)定性，往往認(rèn)為“宇宙盡頭是考公考編”，這也在很大程度上加劇了文科研究生慢就業(yè)、低薪資的現(xiàn)狀。

（三）學(xué)校原因

一是文科專業(yè)培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求不匹配，傳統(tǒng)文科行業(yè)淘汰較快，市場(chǎng)對(duì)文科+的復(fù)合型人才需求更大，然而高校響應(yīng)市場(chǎng)需求的變化具有滯后性，在人才培養(yǎng)體系、課程設(shè)置等方面的改革較慢，缺乏實(shí)踐性和應(yīng)用性，不利于文科研究生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；二是就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系不完善，這既體現(xiàn)在專業(yè)化就業(yè)隊(duì)伍建設(shè)不足上，也體現(xiàn)在就業(yè)工作思路“重本科輕碩士”“重工科輕文科”上。文科與理工科的就業(yè)特點(diǎn)不同，然而國(guó)內(nèi)大多高校對(duì)于文科的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不夠完善，缺乏專門的就業(yè)技巧指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃服務(wù)；三是就業(yè)育人的合力發(fā)揮不足，目前高校就業(yè)工作主要負(fù)責(zé)人是一線輔導(dǎo)員，導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人在就業(yè)方面的作用發(fā)揮不夠，同時(shí)，大多文科專業(yè)與企業(yè)常態(tài)化聯(lián)系較弱，育人合力不足。

（四）學(xué)生個(gè)人原因

一是對(duì)市場(chǎng)認(rèn)識(shí)不足，就業(yè)觀念存在誤區(qū)。文科研究生就業(yè)觀念上存在兩種傾向，一類是就業(yè)信心不足，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)有所畏懼，不少女生屬于這種情況，往往愿意求穩(wěn)，選擇考公考編，還有一類是過(guò)于自信，一般在學(xué)校有較為豐富學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生自我滿意度較高，在就業(yè)時(shí)有“一步到位”“騎驢找馬”心態(tài)，這兩種情況都導(dǎo)致了慢就業(yè)。筆者對(duì)所在高校文科研究生進(jìn)行了有關(guān)職業(yè)價(jià)值觀的隨機(jī)抽樣調(diào)研，結(jié)果顯示，該群體在“規(guī)范道德”“興趣性格”“家庭維護(hù)”有較高的價(jià)值期待；二是實(shí)踐能力不足，求職技巧欠缺。不少文科研究生，尤其是學(xué)術(shù)型碩士，在校期間由于課業(yè)、導(dǎo)師課題要求等，實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在求職過(guò)程中缺乏必要的求職技巧，如簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、自我推銷能力等。這使得他們?cè)谇舐氝^(guò)程中難以充分發(fā)揮自己的實(shí)力，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

三、文科研究生高質(zhì)量就業(yè)路徑探究

（一）社會(huì)支持

一是加強(qiáng)對(duì)文科專業(yè)的宣傳，社會(huì)往往認(rèn)為文科專業(yè)缺乏實(shí)用性，因此，需要通過(guò)各種渠道和平臺(tái)，宣傳文科專業(yè)的重要性和價(jià)值，提高社會(huì)對(duì)文科專業(yè)的認(rèn)可度和重視程度，為文科研究生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)；二是健全就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)的秩序，防止和打擊歧視和排斥文科研究生的現(xiàn)象，保障公平公正的就業(yè)環(huán)境，避免和減少歧視和排斥文科研究生的現(xiàn)象發(fā)生。

（二）高校教育

一是加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，利用高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)新文科建設(shè)，以“文科+”理念開展文科生跨學(xué)科培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高文科研究生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能；二是加強(qiáng)與企業(yè)的合作和交流，針對(duì)文科專業(yè)特色，建立對(duì)口實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)資源；三是完善精準(zhǔn)化、個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，提供文科個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，從以往的“大水漫灌”向“精準(zhǔn)滴灌”轉(zhuǎn)變，建立個(gè)性化求職檔案，一生一檔，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)將就業(yè)工作前置，盡早幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念和求職意識(shí)。

（三）家庭支持

加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，呼吁家長(zhǎng)了解市場(chǎng)需求和就業(yè)形勢(shì)，給予孩子正確的引導(dǎo)和支持，尊重孩子的興趣和選擇，鼓勵(lì)孩子追求自己的職業(yè)理想。同時(shí)呼吁家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校和社會(huì)的工作，協(xié)同育人，為孩子提供全方位的就業(yè)支持。

（四）學(xué)生個(gè)人

一要積極了解市場(chǎng)需求和就業(yè)形勢(shì)，這不僅包括對(duì)整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)的宏觀了解，還包括對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的行業(yè)狀況、發(fā)展趨勢(shì)以及未來(lái)就業(yè)前景的深入了解；二要正確自我認(rèn)識(shí)，盡早明確就業(yè)規(guī)劃，既不盲目自信，也不妄自菲薄，根據(jù)自身個(gè)性特點(diǎn)制定合理的職業(yè)規(guī)劃和求職計(jì)劃；三要注重提升實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，除了在課程學(xué)習(xí)中積累專業(yè)知識(shí)，學(xué)生還應(yīng)該通過(guò)參與校內(nèi)活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)踐來(lái)提升自己的實(shí)踐能力，充分利用行業(yè)特色型高校優(yōu)勢(shì)，跨專業(yè)、跨領(lǐng)域開展實(shí)習(xí)實(shí)踐，不僅有助于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，還可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；四要樹立正確的擇業(yè)觀念和求職意識(shí)，求職過(guò)程中，不應(yīng)只看重薪資和穩(wěn)定性，而應(yīng)更多地考慮個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和興趣。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地尋求就業(yè)機(jī)會(huì)和資源，如參加招聘會(huì)、主動(dòng)投遞簡(jiǎn)歷等。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前文科研究生存在就業(yè)速度緩慢、方向不明確等特點(diǎn)，而實(shí)現(xiàn)其高質(zhì)量就業(yè)，需要社會(huì)、高校、家庭多方聯(lián)動(dòng)，學(xué)生個(gè)人更應(yīng)從職業(yè)規(guī)劃、綜合素質(zhì)提升、加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐等多方面提前準(zhǔn)備。