高校思政課中顯性教育與隱性教育問題初探

摘 要：顯性教育和隱性教育是高校思想政治教育的兩種不同形式，二者是達成統一結果的不同過程，都是高校思想政治教育的重要組成部分。高校思政課堅持顯性教育和隱性教育相統一，可以從推進思政課程與課程思政協同發展、拓寬思政教育社會化路徑、充分利用網絡資源和優勢、發揮校園文化育人作用等路徑入手，實現全方位育人。

關鍵詞：思想政治理論課；顯性教育；隱性教育

在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記強調了“堅持顯性教育和隱性教育相統一”的重要性，并要求努力推進思想政治理論課的改革創新，提升其思想性、理論性、針對性和親和力。因此，在思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）課程建設和改革過程中，高校教師需要不斷更新教育教學方法，探求顯性教育和隱性教育有機融合的路徑，提升思政課的吸引力和感召力。

一、高校思政課中的顯性教育與隱性教育

（一）顯性教育的內涵及特征

顯性教育是指通過有目的、有計劃、有組織的教育活動來傳授知識和技能，是高校思政課的主要實施方式。高校通過開設特定的思政課程（如中國近現代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等），采取直接的、公開的方式開展教學活動，落實教學要求，對學生進行系統的馬克思主義理論和思想政治教育。

高校思政課中的顯性教育具有教學目標明確、教學方式規范、課程體系完整等特征。首先，教學目標明確。思政課教師通過公開的、正面的方式，傳授馬克思主義理論及思想政治教育相關知識，幫助學生破除錯誤思想，使他們深刻理解和掌握黨的最新理論成果，不斷增強政治認同、思想認同、理論認同和情感認同。其次，教學方式規范。思政課是大學生的必修公共課程，具有確定的授課地點和時間，使用專題式教學、案例教學等多種教學方式，課后進行考核。最后，課程體系完整。高校思政課是回答教育根本問題的主要路徑，具有明確的學科屬性、系統的專業理論和完整的課程體系。目前，思想政治教育領域已經建成了一套與學生不同年齡階段、心理特點、知識結構和目標要求相適應的完整課程體系。

（二）隱性教育的內涵及特征

隱性教育是一種間接的、具有內隱性的、潛移默化的教育方式，是高校思政課的一種重要教育手段，能夠有效彌補顯性教育的不足。

高校思政課中的隱性教育具有顯著特征。第一，教育形式具有內隱性。高校思政課中的隱性教育能夠無聲無息地向學生傳遞教育內容，并通過激發學生思想和情感上的共鳴，幫助其樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。第二，教育載體具有多樣性。隱性教育的形式十分靈活，依托載體豐富，可以實現無課堂、跨時空的教育。其依托的教育載體可以是志愿服務、文藝表演等具體的實踐活動，也可以是校園環境、教師品行等抽象因素。第三，教育方式具有開放性。隱性教育沒有固定的教學形式和明顯的教育目的，主要通過多元教學方式，使學生的道德水平在潛移默化中得到提高。這個過程中，學生主導自身的教育，可以自主選擇思想政治教育的內容。第四，教育效果具有持久性。隱性教育效果的呈現與顯性教育相比具有一定的滯后性，需經過一定時間的積累和沉淀，但其一旦形成，就具有持久性，能夠讓學生終身受益。

二、高校思政課中顯性教育與隱性教育相統一的內在邏輯

顯性教育與隱性教育是高校思政課的兩種重要教育方式，二者相互獨立又相互影響、殊途同歸，統一服務于高校思政課教學。

（一）二者在功能上相互補充

在高校思政課的顯性教育中，思政課教師通常采用面對面授課的方式，按照教學設計將教育內容傳授給學生。在有序交流互動的過程中，道理越辯越明，學生高效地獲取知識。在顯性教育中，教師的“教”與學生的“學”有著明確的分工，盡管師生之間、生生之間有交流互動，但往往受到時空限制。實施過程中，隱性教育的主體與客體之間能夠實現全方位互動，充分體現師生的“雙主體”地位。在受教育的過程中，學生具有充分主導權，能夠根據自身需要選取教育內容，并與教師展開平等的對話交流，在這種暢快的溝通中獲得知識。高校思政課中的顯性教育主要由教育者的灌輸和受教育者的接受構成，教育過程中雙方在信息接收上存在不對稱性。這就導致教師難以及時了解和回應學生的個性化需要，只能用固定的教案、課件來開展教學工作，且這種教學工作很有可能變成機械式的任務，呈現工具性的狀態。隱性教育把思想政治理論知識滲透到學生學習和生活的具體環境中，注重情感培養和人文關懷。高校思政課中的顯性教育以試卷考試、課程論文等具體的書面形式進行考核評估，能夠直觀地判斷出學生對知識的掌握情況。隱性教育通過把理論知識滲透到學生學習和生活的具體環境中，在教育過程中注入實踐和體驗的因素，使得考核評估呈現多元化的特點，體現知行合一的教育理念。因此，在高校思政課中，將顯性教育的考核方式與隱性教育的考核方式相結合，既能夠衡量學生對理論知識的認知水平，也能完整地反映學生實踐活動和生活體驗的行為指標，起到促進學生全面發展的作用。

（二）二者都符合教育的客觀要求

習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“教育是國之大計、黨之大計。培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”隨著教育模式的轉變，高校思政課的信息傳遞形式也從傳統的教師“單向輸出式”轉向信息交互的“多元輸出式”。

中國特色社會主義進入新時代，新時代呼喚具備專業素養的全面發展的高素質人才，過去“千人一面”的標準化培養模式正面臨著淘汰的風險。因此，高校必須借鑒先進的教育理念，不斷改進和創新思想政治教育模式，既注重顯性教育，又加強隱性教育，提升學生文化素質和認知水平，培養他們的情感體驗能力。

（三）二者共同促進學生全面發展

高等教育階段是青年成長發展并快速獨立的重要階段，這一階段的學生情感體驗快速發展，渴望獨立自主和被尊重，但同時情緒化現象普遍存在，常與外在的約束發生沖突。因此，新時代高校思想政治教育必須面向當代大學生的多層次需求，加強思想引導和實踐教育，促進學生全面發展。然而，部分高校對隱性教育的重視還不夠，沒有深入挖掘思想政治教育的隱性資源，影響了思想政治教育效果，導致政治社會化和人的社會化不能有機結合。因此，在加強高校思想政治教育的過程中，遵循顯性教育與隱性教育相統一的發展規律，能夠切實回應思政課改革創新的現實需求，促進學生全面發展。

三、高校思政課中顯性教育與隱性教育相統一的路徑探索

新時代背景下，高校開展思政課教學，需要不斷拓寬教育路徑，持續強化思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

（一）推進思政課程與課程思政協同發展

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”思政課教師應樹立創新意識，將隱性教育和顯性教育有機結合，充分利用多種教育載體，啟發學生思考，激發學生的學習動力，讓思想政治教育在高校煥發新的生機和活力。課程思政是教育者在傳授專業知識的同時，融入思想政治教育元素，使學生自覺接受道德教育并提升道德修養的過程。不同專業的教育者應在教學中寓教于樂，共同打造“同向型”的育人課程，將思政課、通識課、專業課等相融合，培養學生獨立思考能力和創新精神。

（二）拓寬思政教育社會化路徑

顯性教育與隱性教育是達成統一結果的不同路徑，共同構成高校思想政治教育的重要形式。對思政課教師而言，一方面需要學會識別和利用隱性教育元素，開展隱性教育；另一方面要重視顯性教育的隱性影響，挖掘隱性滲透的方法，如借助云課堂、微課等新媒體資源加強對學生的教育啟發。同時，高校思政課應重視實踐教育，注重將現實生活元素融入思想政治教育，實現課堂和社會的有機結合，為受教育者提供多元化實踐鍛煉機會，如志愿服務、課外調研等活動。此外，良好的社會風氣和優良的家風也能為受教育者提供正確引導，幫助他們樹立正確的社會觀念，從而平衡個人與集體關系。因此，高校思想政治教育要不斷拓寬社會化路徑，把家庭教育、學校教育、社會教育融合起來，實現家校社協同育人。

（三）充分利用網絡資源和優勢

互聯網的快速發展，為高校思想政治教育提供了新的平臺和機遇。高校可以通過打造內容豐富、功能多樣的思政教育平臺，引導學生關注社會熱點、學會明辨是非，不斷鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位。同時，思政課教師可從教學內容和需要出發，利用學習通、雨課堂等軟件，加強與學生的課堂互動。網絡平臺為隱性教育提供了新的途徑，拓展了學生的學習渠道和內容，使學生能夠將理論知識與現實問題相結合，提高思考和解決問題的能力。通過利用網絡資源和優勢，高校思政課能夠實現教學方法的多樣化，推動顯性教育與隱性教育實現線上線下有機結合，達到最佳的育人效果。

（四）發揮校園文化育人作用

對于高校思政課而言，課程育人是實現教學目標的主要形式，是有計劃和旗幟鮮明的教育方式；文化育人則是隱性教育的主要形式，通過無意識的傳遞達到滲透式的教育效果。為了推動高校思政課顯性教育與隱性教育的統一，課程育人與文化育人必須協同發揮作用。高校開展思想政治教育，必須堅持馬克思主義在意識形態領域指導地位的根本制度，引導學生堅定理想信念，了解國家方針政策，正確認識分析各種社會思潮。校園文化是學校經過長期發展而積淀形成的一種價值體系，是學校辦學精神與環境氛圍的集中體現。打造特色鮮明的校園文化，已成為高校開展思想政治教育的重要環節。校園文化的豐富內容包括學校的校風、學風、制度文化等因素，其所呈現的價值取向，彰顯了學校的教育理念和對學生行為的規范要求，起著正面激勵和引導學生發展的重要作用。因此，要加強校園文化建設，發揮校園文化育人作用，實現課程育人與文化育人協同。

總之，堅持顯性教育和隱性教育相統一，是提高高校思政課教學質量的重要要求，也是提升學生理論基礎和政治素養的需要，更是高校思政課教學對當前社會快速發展、思想多元開放等時代特征的積極響應。高校要依據時代的發展變化，充分挖掘顯性教育和隱性教育的優勢，將二者優勢有機結合起來，切實提升思政課教學效果。

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