旅途中的蛻變，選擇中的成長

假如你有一次環游全國的機會，你會選擇什么交通工具？大巴？火車？高鐵？還是飛機？一位十四歲的瑞典小男孩——尼爾斯，居然騎在家里一只大鵝的背上，跟著一群大雁，用幾個月的時間飛越了整個國家……這是一趟多么奇幻的旅行啊！

這場旅行對尼爾斯而言是意料之外的。原本他只是想捉弄那衣柜上的小精靈，卻被變成了一個小人兒。他去家禽那兒求助時，一群大雁從空中掠過，家中的雄鵝莫頓也想和大雁們一起走南闖北，看看世界。為了不讓莫頓飛走，尼爾斯從墻上跳到了它的脖子上，誰知卻被莫頓帶上了高空，開始了周游瑞典的旅途。

被大雁們發現了的尼爾斯，講述了自己的故事。然而，平日里人類給大雁們制造了太多的麻煩，每每提起這些，它們都憤憤不平，可憐的尼爾斯自然遭到了排斥。好在善良的雄鵝莫頓沒有放任尼爾斯不管。

這天夜里，尼爾斯從狐貍斯密爾的口中救下了一只灰雁，可他卻被狐貍困在了一棵樹上。最終，還是灰雁頭領——阿卡帶領的隊伍救下了尼爾斯，他們也因此和斯密爾結下了梁子。

斯密爾想盡方法要置尼爾斯于死地，它想利用烏鴉捉住尼爾斯。這下，尼爾斯和斯密爾徹底成了死對頭。一計不成，又生一計。不久，斯密爾又一次設計陷害尼爾斯和雁群，但因為有紅尾鴝（qú）和其他小鳥的幫助，危機又一次被化解了……

事情的發展總是出人意料：尼爾斯和大雁們失散后，他又遇到了斯密爾，只不過這時的斯密爾是被關在籠子里的……如果你是尼爾斯，你是否會幸災樂禍地嘲諷斯密爾？你是否會落井下石？然而，尼爾斯非但什么也沒有說，反而想方設法地讓斯密爾重獲了自由。這個結果是不是更加出人意料？

與從前相比，此時的尼爾斯成長了，他不再是那個游手好閑、招惹是非的“混不吝”，也許是雄鵝莫頓的善良感染了他，也許是阿卡的勇敢正義激勵了他……總之，在這趟旅途中，尼爾斯徹底蛻變了。

除了狐貍斯密爾，尼爾斯還結識了很多伙伴，擁有了很多與眾不同的體驗：

農莊的女主人孤零零地死去了，在女主人的母牛的央求下，尼爾斯選擇克服恐懼，去合上了女主人的眼睛，讓她安息，尼爾斯變得勇敢、富有同情心了；一位大學生弄丟了別人的手稿，正在懊惱，他愿意換上尼爾斯的衣服，代替尼爾斯變成小人兒繼續這趟風餐露宿的旅途，以此贖罪。可尼爾斯不僅請渡鴉巴塔基找回了手稿，還選擇了繼續與莫頓和灰雁們風雨同舟，正義感和對朋友的忠誠，讓尼爾斯更像一個小男子漢了……在一個個小故事里，尼爾斯除了不斷成長并不斷擁有了美好的品質，也對自己的祖國有了更多的了解。當他重返家鄉時，重新變回了那個高高瘦瘦的少年，一個善良、勇敢、樂于助人的好孩子。

《尼爾斯騎鵝旅行記》是一篇童話小說，因為要介紹瑞典的歷史與地理，所以作者運用多種寫作方法描寫環境，如大量形象而生動的比喻，既讓孩子們感到熟悉，又能讓他們不費力氣地記住。文中也有許多形象鮮明的人物，作者運用外貌、動作、語言、神態等細節描寫，令人物形象更加立體豐滿，值得一讀。

尼爾斯跟著家鵝莫頓以及阿卡帶領的灰雁群飛越瑞典，故事中有許多對瑞典風景的描寫。

“他停下來，等著對方回答。但是那個年輕的牧羊人朝他點了點頭。‘繼續，我聽著呢！’他說道。‘艾立克，仔細聽著，你和我居住的這個厄蘭島原本就是那只蝴蝶。整個島嶼的形狀就像一只蝴蝶。島的北面是圓圓的腦袋和細長軀體的上身，南面可以看出是軀體的下身，先是由細變粗，再由粗變細，最后才是一根尖尖的尾巴。’”

師：這段文字介紹了厄蘭島的地形、地貌，你喜歡這樣的介紹文字嗎？為什么？

生：喜歡。這段文字的描寫雖然沒有華麗的辭藻，但是很有意思，一下子就讓人了解了這個島嶼的外形。

師：請同學們想一想，這樣介紹地理知識、描寫環境有什么好處？

生：這一段文字運用了比喻的修辭手法，將厄蘭島比喻成一只大蝴蝶，生動形象地描繪出厄蘭島的地形特點，讓人記憶猶新。

“大家盼望的時刻終于到來了。大孩子點燃一把干草，塞到木柴堆下面。篝火馬上熊熊燃燒起來，細枝條燒得通紅，枯枝發出噼啪的爆裂聲，一團團濃煙徐徐升起，煙霧黑沉沉的頗有咄咄逼人之勢。片刻后，火苗終于從柴堆頂上躥了出來，火光十分明亮，火勢燒得旺盛，火頭可以達幾米高，整個地區都能看得到。”

這段環境描寫選自第六章《達拉那省的人們》第一節《五朔節之夜》，為何孩子們要在這個節日的夜晚點上一堆堆篝火呢？篝火旁的大人們又在做些什么？文中像這樣細膩的環境描寫還有很多，它們往往會引出一個故事，這其實是為了向大家介紹瑞典的民間傳說、風土人情等內容，這也使得《尼爾斯騎鵝旅行記》成為了一本堪稱“瑞典百科”的書。

“這時候斯密爾似乎明白過來，原來追上來的人沒啥厲害的。它停下來，低頭去尋找大雁的咽喉想要一口咬斷它，不過轉念一想，倒不如先逗逗那個小人兒。‘滾開，跑回去朝主人哭哭啼啼吧！現在我可要咬死這只大雁啦！’它冷笑著說道。

男孩兒現在看清楚它追趕的那只‘狗’長著非常尖的鼻子，吼聲野蠻而嘶啞，心頭猛然一驚。

大雁趁機脫身，它吃力地拍動翅膀騰空而起，飛回到了湖面上。

但是斯密爾惡狠狠地朝男孩兒猛撲了過去。‘我吃不到那個，就要抓住這個。’它吼叫道。”

家長：讀了這幾段細節描寫，你對狐貍斯密爾產生了什么樣的印象？

孩子：兇殘、壞主意多。

家長：為什么這么說呢？

孩子：他對那個男孩兒一點兒都不友好，甚至要當著他的面咬死他的大雁伙伴，大雁躲過一劫，這狐貍居然又打起小男孩的主意，想吃了他。

家長：狐貍斯密爾確實是心胸狹隘且詭計多端的。作者對它外貌和聲音的描寫雖然只有寥寥數筆，但它已經給我們留下了野蠻、兇殘的印象。

孩子：寫得真生動，我現在對這只狐貍沒有絲毫好感，希望男孩兒趕緊逃跑。

作者塞爾瑪·拉格洛夫通過這部作品啟發孩子們從小就要培養美好的品質，見賢思齊，向他人學習，改正自己的缺點。讓我們一起翻開《尼爾斯騎鵝旅行記》，跟著尼爾斯去旅行，和尼爾斯一起成長吧！