有效刷題，建立“命題人思維”

我的學生問我：“老師，考試前要不要刷題？我把書看明白了，不做題行不行？如果要刷題的話，什么是正確的做法？”下面我就來和大家探討一下刷題。

要不要刷題？

很多人詬病題海戰術，覺得大部分題目是在不斷地重復一些知識點。大量刷題導致的最突出問題就是，刷題的人會做的題一直會，不會的題還是搞不明白，陷入題海戰術，把大好青春都用在做題上，而不是去做有創造性、有意義的事情，泯滅了好奇心，成為刷題工具。

這樣的題海戰術確實要不得，盲目刷題有損學習的效率。但是，我認為一定量的做題練習是非常有必要的。大量的認知心理學研究表明，如果沒有充分的練習，我們不可能精通任何一門知識或一種技能。就拿踢足球來說，如果你在帶球的同時，還在思考射門的角度和速度，那么你一定不是一個出色的球員。像帶球、射門這樣的動作必須達到不假思索的狀態，才能留出足夠的時間去思考球場上的戰術戰略，判斷場上形勢等更為復雜的信息。

學習也是這樣，如果不通過反復的練習形成肌肉記憶，不能自動處理那些最基礎的問題，那怎么在考場上去處理那些新的、復雜高級的問題呢？所以，不管你是參加中考、高考，還是托福、GRE等外語考試，都要以大量的練習為前提，充分的練習能讓你的大腦形成肌肉記憶。

既然刷題是有必要的，那如何正確地刷題呢？

建立“命題人思維”

刷題最重要的一件事就是：通過大量做題，揣摩命題人意圖，掌握命題套路和做題技巧，建立“命題人思維”。

越是大型考試，要求就越規范，有著嚴格的命題標準，甚至連難度系數都是提前設定好的。命題人像是“戴著腳鐐跳舞”，他們要在約束條件下，嚴格按照這些要求來命制題目，自己能發揮的空間并不大。

以高考為例。每個學科的高考命題組，通常是由一些大學教授和經驗豐富的高中老師組成的。高考試卷是命題組專家坐在一起，花費大半年時間，全封閉制作而成的。考卷上的絕大多數題目，都要在課程標準上找到對應的地方，而且題目的語言描述、問題援引方式、思考角度和規范解答步驟，都能在課本上找到出處，不能超出課程標準和教材的范圍。當然，為了選拔，會有一定比例的綜合性難題。

因此，我們在做每道題目的時候，要去思考命題人到底想考你什么，這就是“命題人思維”，說白了，就是“換位思考”，咱也去體會一下命題人的不容易。在你做選擇題，發現把兩個選項排除后，剩下兩個選項感覺模棱兩可的時候；在你做數學大題，找不到突破口的時候；在你做文科材料大題，感覺無從下手的時候，請你認真分析題目，把自己想象成命題人，如果是你出題，你會想考學生什么知識點？這個知識點是不是主干知識點？你會從什么角度設問？為什么這么設問，考察了什么能力和素養？想清楚了這些問題，你就會有清晰的做題思路，就能快速解決問題。

如何建立“命題人思維”

如何讓自己建立“命題人思維”呢？我給大家一個法寶：研究真題，從真題中尋找規律。

為什么做真題？在前面我已經講過，越是大型考試，出的題目就越嚴謹規范。同時，為了保證考題的科學性，每次考試的題目都會和上幾次考試的題目保持一定的連續性和穩定性，一般不會出現特別大的調整。所以，真題是非常重要的研究材料。

還是以高考為例。如何研究真題呢？我們可以把近五年的真題拿過來，里面基本涵蓋了高考98%以上的知識點和考試信息，把所有的題目至少做三遍。

第一遍：嚴格按照高考規定的時間完成。先按照高考時間要求，完全模擬考試的真實氛圍。比如，高考語文是上午9：00—11：30進行，在訓練時最好也能選擇相同或接近的時間段，培養自己在該時間段內對指定科目的做題感覺，提高實戰水平。答完后，做好考后試卷分析，對錯題分析錯因，對難題歸納總結。

第二遍：把近五年的真題按照相關專題，如數列、圓錐曲線等進行分類，通過專題訓練，熟悉相關考點和出題套路。我們可以縱向比較不同題目的設問方式，比較不同題目考查知識的側重點和能力的要求點，思考命題人為什么這樣出題，并對自己的想法進行批注，經常來回翻閱查看。

第三遍：重新做一遍高考真題。第三遍的做題時間與第一遍要相隔得久一些，比如一個月或兩個月之后。第三遍做題時要對自己提出更高的要求，時間要更快、準確率要更高，但是，這不是要你背會標準答案，不動腦子往上填答案，而是每一步過程都要再次演練，讓自己達成“肌肉記憶”。對于錯題，必須更加認真總結和反省。

教了這么多年書，我發現所有考得好的學生都有研究真題的習慣。他們靠自己去分析，不放過題目中的任何一個條件、任何一個字，在題目中發現規律、尋找做題套路，這讓他們對高考的考點、題型等都非常熟悉，具備了超強的“命題人思維”，從而成為特別厲害的“考試型選手”。