“我要成為特種兵”

摘 要：項目化學習（PBL）是一種動態式學習方法，通過PBL，學生在真實問題情境的驅動下進行結構化、進階式的綜合性學練活動。完整的項目化學習主要包括學習目標、研究問題、實踐支架和學習評價的四個基本要素。“我要成為特種兵”的項目化學習通過設置校長信箱的真實情境確立學習目標、教師引導的問題驅動進行問題研究、學生制訂的學練支架，推進實踐活動以及“我要回信”的成果展示完成學習評價。

關鍵詞：項目化學習；假期鍛煉；指南

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2024）09-0020-02

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準（2022年版）》）提出：“應創設豐富多彩、生動有趣的教學情境，倡導將教師示范講解與學生自主、合作、探究學習有機結合，提高學生解決體育與健康實際問題的綜合能力。”

項目化學習強調學生在真實問題情境驅動下的主動學習知識。教師可以采用用戶求助、模擬場景等形式多元促進學生在真實情境中發現問題、探究問題、解決問題，在形成相關項目成果基礎上將最終學習成果進行展示，從而獲得知識、技能與方法[1]。當然，教師也可以通過求助形式的驅動問題引導學生制訂假期鍛煉指南，運用角色扮演、場景模擬等激發學生走進問題情境、提升探究動力。

一、研究問題——教師引導：特種兵的必備素質

項目化學習應以問題為驅動，在引導學生練習的基礎上，幫助學生在已有運動知識儲備間建立聯系，在活動中充分關注學生思維能力的開發，力爭達到知識、技能的遷移和運用。《課程標準（2022年版）》強調：“堅持課內外有機結合，指導學生學會基本運動技能、體能和專項運動技能。”教師可以通過“特種兵必備素質”問題鏈（圖1）與“特種兵”視角下的KWH（Know-What-How）表（圖2）的形式引導學生針對基本運動技能、體能和專項運動技能的素質要求，從已有知識、想要提升以及如何提升的層面進行特種兵素質提升的思考設計，幫助學生從問題出發在真實情境中解決具有挑戰性的實際問題。

在假期鍛煉指南的特種兵問題鏈與“特種兵視角”下的KWH表引導下，學生能夠在界定與分析問題的過程中，從已經掌握、沒有掌握以及如何掌握的層面構建屬于自己的邏輯架構（圖3），既能夠幫助學生對自身體育知識與技能進行框架梳理，也能促進學生邏輯思維的深化。

二、實踐支架——學生制訂：特種兵的訓練計劃

在“我要成為特種兵”假期鍛煉指南里，學生可以針對科學體育鍛煉的意義、訓練計劃的類型等要求，通過思維可視圖、因果鏈等形式進行推導梳理。在結合已有知識經驗與小組討論下思考：我需要提升哪些項目，如何提升這類項目，運動負荷是否合理，如何進行成績自評等。并根據自己的運動能力和愛好制定合理、有效、可實施的假期鍛煉指南（圖4）。在針對計劃內容的梳理后，學生既可以從時間與項目入手進行打卡挑戰，也可以從日期與時間段入手進行計劃任務的細分，根據自身能力與興趣愛好進行特種兵的具體訓練。

三、學習評價——我要回信：特種兵的計劃生成

（一）利用同伴來信，助力成果形成

在形成項目化成果階段，學生可以結合巡回參觀、同伴互議并來信的形式，通過快速觀看其他小組成果，反饋本小組意見，針對“我要成為特種兵——假期鍛煉指南”的作品創作進行優化迭代，幫助學生對核心知識進行不斷反思、不斷深化，進而促進學生批判思維、創造思維的不斷提升。

（二）聯通視頻宣講，助推成果落地

通過小組形式對團隊成果進行匯報，在給予展示機會的同時，也能讓參觀者在對標找差中相互提升。當然，教師還能將項目過程、成果發送宣傳平臺，實現項目化學習的全參觀與反饋分享。

（三）巧借投遞信箱，形成展示平臺

作為對最初驅動問題的回應，教師可以引導學生借助項目展板對解決問題的過程進行可視化呈現，通過對項目的基本信息、探究過程、項目成果等的制作與展示，既是幫助教師衡量學生是否達到學習目標的依據，也能幫助學生在全面梳理項目實施過程中提升邏輯能力與動手能力。最后，教師引導學生將特種兵訓練計劃表與完成情況整理成“我要回信”內容，達成學生為校長解決難題的心愿與目的。

在項目化實踐后，學生針對項目進行二次反思，實則是“再創造”的過程。教師還應通過學習的內容（What）、學習的意義（So what）、帶來的變化（Now what）等方面，引導學生回顧在項目學習過程中的情意表現，通過深層反思幫助學生建立反思評價的框架，從而促進學生更好地發現問題、表達觀點、收獲成長，在賦能知識遷移中實現知識“再創造”過程。

總之，體育項目化學習能夠讓學生學會綜合運用知識，在知識內化過程中實現對思維能力的培養。在建構項目化內容時，應引導學生運用多種思維加強項目的整體設計、融合設計，同時在多方資源支持下開展多維度合作，助推學生項目化學習的順利實施。

參考文獻：

[1]夏雪梅.PBL項目化學習工具：66個工具的實踐手冊[M].北京：教育科學出版社，2022.