高中生英語學習動機與學業(yè)成就的相關(guān)性研究

學習動機是推動學生進行學習活動的內(nèi)在動力，是影響學習效果的關(guān)鍵因素之一。近年來，國內(nèi)外學者對學習動機與學業(yè)成就的關(guān)系進行了廣泛研究，但針對高中生英語學習的專門研究相對較少。本文旨在通過梳理相關(guān)理論和研究成果，探討高中生英語學習動機的特點及其與學業(yè)成就的關(guān)系，并提出相應的教學建議。

一、學習動機的內(nèi)涵及其影響因素

（一）學習動機的定義

學習動機是指引發(fā)和維持學生學習行為，并使行為朝向某一目標的內(nèi)部過程或狀態(tài)。它包括推動個體進行學習活動的各種需要、欲望、興趣等心理因素。根據(jù)自我決定理論，學習動機可分為內(nèi)部動機和外部動機兩大類。內(nèi)部動機源于個體內(nèi)在興趣和滿足感，如求知欲和好奇心；外部動機則由外部因素誘發(fā)，如獲得獎勵、避免懲罰等。

（二）影響學習動機的主要因素

影響高中生英語學習動機的因素主要包括：

1.個體因素：學生的認知能力、學習興趣、自我效能感等。自我效能感高的學生更傾向于選擇具有挑戰(zhàn)性的學習任務，并能保持較強的學習動機。

2.學校因素：教學設施、課程設置、教學方法等。良好的學習環(huán)境和科學的教學方法能激發(fā)學生的學習興趣。

3.教師因素：教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學風格和人格魅力對學生的學習動機有直接影響。

4.家庭因素：家庭的教育觀念、經(jīng)濟條件、父母的期望等都會影響學生的學習動機。

5.社會因素：社會對英語人才的需求、英語在升學和就業(yè)中的重要性等。

二、高中生英語學習動機與學業(yè)成就的關(guān)系

（一）內(nèi)部動機與學業(yè)成就的關(guān)系

內(nèi)部動機是高中生英語學習的重要驅(qū)動力。研究表明，具有較強內(nèi)部動機的學生往往表現(xiàn)出更高的學習興趣和更持久的學習行為，從而獲得更好的學習成績。內(nèi)部動機主要通過以下方式影響學業(yè)成就：

1.提高學習興趣：內(nèi)部動機強的學生對英語學習有濃厚興趣，更愿意主動投入學習過程。

2.增強學習持久性：由于學習過程本身帶來的滿足感，內(nèi)部動機強的學生能夠長期保持學習熱情。

3.促進深層學習：內(nèi)部動機驅(qū)使學生更多地進行深層加工和意義建構(gòu)，有利于知識的內(nèi)化和遷移。

（二）外部動機與學業(yè)成就的關(guān)系

外部動機雖然在一定程度上能夠促進學習，但其效果往往不如內(nèi)部動機持久。外部動機主要通過以下方式影響學業(yè)成就：

1.提供短期激勵：外部獎勵或懲罰能夠在短期內(nèi)刺激學生的學習行為。

2.形成學習習慣：長期的外部激勵可能逐漸內(nèi)化為學生的學習習慣。

3.滿足社會期望：來自家庭、學校和社會的期望可能促使學生更加努力學習。

然而，過分依賴外部動機可能帶來負面影響，如學習興趣下降、學習焦慮增加等，從而影響長期的學習效果。

（三）學習動機與學業(yè)成就的互動關(guān)系

學習動機與學業(yè)成就之間存在相互影響的關(guān)系。較強的學習動機能夠促進學業(yè)成就的提高；良好的學業(yè)成就又能增強學生的自信心和學習動機，形成良性循環(huán)。相反，學習動機不足可能導致學業(yè)成就下降，進而進一步打擊學生的學習信心，形成惡性循環(huán)。

此外，學習動機與學業(yè)成就的關(guān)系還受到其他因素的調(diào)節(jié)，如學生的自我效能感、歸因方式等。研究表明，自我效能感高的學生更容易將成功歸因于自身能力和努力，從而增強學習動機和提高學業(yè)成就。

三、提升高中生英語學習動機的策略

基于上述分析，為提高高中生英語學習動機，進而促進學業(yè)成就的提升，可從以下幾個方面著手：

（一）培養(yǎng)學生的英語學習興趣

1.創(chuàng)新教學方法：采用多媒體技術(shù)、游戲化教學等方式，增加課堂趣味性。

2.豐富教學內(nèi)容：結(jié)合學生興趣，引入時事新聞、流行文化等貼近生活的素材。

3.開展課外活動：組織英語角、英語話劇等活動，創(chuàng)造語言應用環(huán)境。

（二）營造良好的學習環(huán)境

1.優(yōu)化學校硬件設施：完善語音實驗室、圖書館等學習場所。

2.創(chuàng)設積極的班級氛圍：鼓勵學生互助合作，營造積極向上的學習氛圍。

3.建立科學的評價體系：注重過程性評價，鼓勵學生進步。

（三）發(fā)揮教師的引導和關(guān)愛作用

1.提高教師專業(yè)素養(yǎng)：加強教師培訓，提升教學能力和語言素養(yǎng)。

2.關(guān)注學生個體差異：因材施教，給予個性化指導和鼓勵。

3.建立良好師生關(guān)系：以平等、尊重的態(tài)度對待學生，增進師生情感交流。

（四）加強家校合作

1.增強家長教育意識：通過家長會、講座等方式，引導家長正確認識英語學習的重要性。

2.營造良好家庭學習氛圍：鼓勵家長為子女創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，給予適當支持和鼓勵。

3.建立家校溝通機制：定期交流學生學習情況，共同制定學習計劃。

四、結(jié)語

高中生英語學習動機與學業(yè)成就之間存在密切關(guān)系。內(nèi)部動機和外部動機對學習成績均有影響，但內(nèi)部動機的作用更為持久和有效。提升高中生英語學習動機需要學校、教師、家庭多方共同努力，通過營造良好學習環(huán)境、創(chuàng)新教學方法、加強師生互動等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其自主學習能力。只有充分調(diào)動學生的學習積極性，才能真正提高英語學習效果，促進學生全面發(fā)展。

未來研究可進一步探討不同類型學習動機對英語學習各個方面（如聽說讀寫）的影響，以及學習動機、自我效能感、學習策略等因素之間的交互作用，為高中英語教學實踐提供更加精準的指導。

（作者單位：山西省臨汾市曲沃縣第二高級中學校）