化“景語(yǔ)”為“情語(yǔ)”

“景語(yǔ)”指描寫景物的語(yǔ)言，“情語(yǔ)”指抒發(fā)情感的語(yǔ)言。把人的心情和感受融入到景物描寫之中，可以使語(yǔ)言產(chǎn)生耐人尋味的表達(dá)效果。

一、含蓄比喻

寫景，可以寫眼前實(shí)實(shí)在在的景物，也可以借助比喻的修辭手法，描繪聯(lián)想和想象到的景物。好的比喻句，一般正是好在聯(lián)想和想象，既能暗示作者的情緒和感受，也能在讀者體會(huì)人物情感時(shí)起到提示作用。

太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。

（管樺" 《小英雄雨來(lái)》 ）

這段話主要用了比喻的修辭手法，把天上的“浮云”比作“紅綢子”，把“浮云在水中的倒影”比作“雞冠花”。“紅綢子”和“雞冠花”都是血一般的紅。大面積的紅色，暗示著雨來(lái)已經(jīng)犧牲，渲染了悲傷的氛圍，烘托了鄉(xiāng)親們沉痛的心情。

二、有序排比

排比，指將三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似的短語(yǔ)、句子、段落依次排列，各部分內(nèi)容意思相關(guān)，語(yǔ)氣一致。借助排比寫景，可以把景物描寫得更有層次感和畫面感，把情感抒發(fā)得淋漓盡致。

秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了。

是在洱海里淘洗過(guò)嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

（吳然" 《走月亮》）

這段文字按由遠(yuǎn)及近、從上到下的順序，先后寫月光照亮了“點(diǎn)蒼山”“大青樹(shù)”“大道和小路”，照亮的范圍越來(lái)越廣，猶如一幅逐漸展開(kāi)的畫卷，如詩(shī)如夢(mèng)！原本沒(méi)有感情的景物，在排比的作用下，融入了“我”陶醉的感受、快樂(lè)的心情，將讀者帶入美好的意境之中。

三、擬物為人

這里的“擬物為人”，指運(yùn)用擬人的寫法，把景物當(dāng)作人來(lái)寫，讓景物具備思想、情感、動(dòng)作和語(yǔ)言等。擬人，可以使語(yǔ)言變得情趣盎然，使景物變得生動(dòng)活潑，使情感變得直觀形象。擬人句，特別容易引起讀者情感的共鳴。

索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。它尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行；一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)唷?/p>

（曹敬莊" 《索溪峪的“野”》）

作者先由索溪的“野”聯(lián)想到“野孩子”，之后便把索溪當(dāng)作野孩子，展開(kāi)擬人化的描寫。“蹦跳”“奔跑”“撅著屁股”“賭著氣”等詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地描繪了索溪流經(jīng)路線的變化，表達(dá)了作者對(duì)野性的索溪由衷的熱愛(ài)，讓人對(duì)索溪心生向往。

四、變身為景

欣賞優(yōu)美的景物，人會(huì)情不自禁地浮想聯(lián)翩，有時(shí)會(huì)想象自己搖身一變，成了大自然中的某種景物。寫作時(shí)，把自己想象成景物，以它的視角寫清所見(jiàn)、所聞、所感、所做，寫清自己與其他景物的互動(dòng)，可以展現(xiàn)獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……

（葉圣陶" 《荷花》）

欣賞荷花時(shí)，作者沉醉其中，想象自己變成了一朵白荷花，與一池荷花融為一體，隨風(fēng)起舞。更妙的是，“變身”之后，作者有了與蜻蜓、小魚溝通的機(jī)會(huì)，分享它們的快樂(lè)和好夢(mèng)。奇妙的想象，流露出作者對(duì)荷花的喜愛(ài)。

“含蓄比喻巧暗示，有序排比顯層次。擬物為人情趣濃，變身成景樂(lè)互動(dòng)。”這些方法，你學(xué)會(huì)了嗎？