探討長文短教的著力點

摘 要 探討長文短教的教學(xué)方法在語文教學(xué)中的應(yīng)用。以《開國大典》教學(xué)為例，分析如何通過主題提煉、重點段落分析以及情感共鳴和價值觀教育這三個要點，高效傳遞文本的核心思想，深化學(xué)生對文章的理解，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。

關(guān)鍵詞 長文短教 《開國大典》 情感共鳴 價值觀教育

如何在有限的時間內(nèi)有效地教授長篇文本，確保學(xué)生能深入理解文本內(nèi)容并從中汲取深刻的道德和情感價值，是教育者面臨的重要挑戰(zhàn)。長文短教作為解決這一問題的有效教學(xué)方法，特別適用于歷史性文本的教學(xué)。《開國大典》作為記敘中華人民共和國成立這一重大歷史事件的文本，是我們探討長文短教的著力點的理想案例。

一、主題提煉

進行長文短教，教師首先要提煉文本主題，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題學(xué)習(xí)課文。《開國大典》詳細描述了1949年10月1日中華人民共和國開國大典的盛況，記錄了中華人民共和國成立的偉大歷史時刻。因此，主題可以提煉為“國家的重生與人民的覺醒”，這一主題不僅表明了事件的歷史重要性，也強調(diào)了人民在國家中的核心地位和作用。

文中對天安門廣場的詳細描寫，不只是地理空間的描繪，更象征著中華人民共和國的廣闊未來和希望。毛澤東主席宣布中華人民共和國中央人民政府成立，標(biāo)志著中國歷史上一個新的紀(jì)元的開始，這是國家重生的明證，是從舊中國到中華人民共和國的轉(zhuǎn)變。《開國大典》不僅記錄了中華人民共和國成立的歷史時刻，而且展現(xiàn)了一個經(jīng)歷長期戰(zhàn)爭與苦難的國家在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下實現(xiàn)了在廢墟中的重生。

課文的另一核心主題是“人民的覺醒”。三十萬人聚集，工人、農(nóng)民、學(xué)生和各行各業(yè)的代表共同見證這一歷史時刻，體現(xiàn)了人民是中華人民共和國的主人。課文中描寫的場景——五星紅旗在《義勇軍進行曲》中緩緩升起，象征著中國人民不僅在身體上從此站起來了，更在精神上實現(xiàn)了全面的覺醒。

在教學(xué)中，教師應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生理解《開國大典》所展現(xiàn)的不僅是一個莊嚴的典禮儀式，更是中華民族重要轉(zhuǎn)折點的歷史性時刻，理解國家重生和人民覺醒的深刻意義，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀和價值觀。

二、重點段落分析

在長文短教教學(xué)中，教師精準(zhǔn)地挑選并深入解析文中的關(guān)鍵段落，能夠在有限的教學(xué)時間內(nèi)高效地傳遞文章的中心思想，深化學(xué)生對文章的理解。

《開國大典》的第一個重點段落是毛主席宣布中華人民共和國中央人民政府成立。“下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺……接著，毛澤東主席宣布：‘中華人民共和國中央人民政府今天成立了！’”這一段群是整篇文章的情感高潮，不僅展現(xiàn)了那一刻的莊嚴和眾人的激動，同時也傳達出中華人民共和國成立是億萬中國人民長期斗爭的勝利成果。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)解析這一關(guān)鍵段落，可以幫助學(xué)生深刻感受這一歷史時刻的重要性，理解國家從此走向獨立自主、民族復(fù)興的新紀(jì)元，激發(fā)學(xué)生對國家和民族的自豪感和責(zé)任感。

第二個重點段落是五星紅旗緩緩升起的場景。“毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗……五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。”這一段落詳細描繪了升旗儀式的過程，傳達出中華人民共和國成立的莊嚴和神圣。教師在教學(xué)時，應(yīng)著重講解國旗的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解國旗所代表的國家主權(quán)和民族榮譽，體會中華人民共和國成立人民的激動心情，進一步增強對國家的情感認同。

第三個重點段落是對閱兵式的詳細描述。“開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍制服……戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣……群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。” 閱兵式是國家力量和軍事實力的展示，是國家慶典中的重要環(huán)節(jié)。這個段落生動展現(xiàn)了閱兵式的壯觀場面，反映了中華人民共和國在軍事上的自信和準(zhǔn)備，展示了國家的力量和人民的自信。教師可以利用這一段落的描述，結(jié)合歷史背景，講解解放軍在中華人民共和國成立過程中的貢獻，及其在國家慶典中的特殊意義，從而幫助學(xué)生理解國防的重要性，進一步激發(fā)他們的愛國情感和集體榮譽感。

三、情感共鳴和價值觀教育

情感共鳴和價值觀教育是連接學(xué)生和文本、過去與現(xiàn)在、個人與國家之間的重要橋梁。在《開國大典》長文短教過程中，通過有效的教學(xué)活動，教師不僅能夠傳授課文知識，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、責(zé)任感，引導(dǎo)他們認同和內(nèi)化與之相關(guān)的價值觀。比如，通過討論中華人民共和國成立的意義，以及這一事件如何改變了中國和中國人民的命運，學(xué)生能夠認識到今天的和平與繁榮的來之不易。通過分享先輩們的奮斗故事和犧牲精神，可以進一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)他們對國家的深厚感情。

在《開國大典》的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感也非常關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)借助這一歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生思考作為新時代的中國青年，我們應(yīng)該如何繼承和發(fā)揚先輩們的光榮傳統(tǒng)，為國家的發(fā)展貢獻自己的力量。通過組織一些相關(guān)的課堂活動，如討論中國夢的含義以及如何將個人的理想與國家的發(fā)展相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

在《開國大典》的教學(xué)中，教師應(yīng)致力于對學(xué)生進行價值觀的教育。這包括強調(diào)集體主義的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和協(xié)作能力；教育學(xué)生學(xué)會感恩，珍惜現(xiàn)在的生活，以及培養(yǎng)學(xué)生的志愿服務(wù)精神，鼓勵他們參與社會公益活動。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中踐行這些價值觀，成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代青年。

在《開國大典》長文短教教學(xué)中，教師抓住主題提煉、重點段落分析、情感共鳴和價值觀教育這三點，旨在高效傳遞文本的核心思想，深化學(xué)生對文章的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和價值觀。主題提煉幫助學(xué)生把握文章的主旨，為深入探討奠定基礎(chǔ)；重點段落分析讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)抓住文章的精髓，深入理解中華人民共和國成立的重大意義；情感共鳴和價值觀教育則是通過教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的愛國情感，讓學(xué)生認識到作為新時代中國青年的責(zé)任和使命。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠?qū)﹂_國大典這一重要歷史事件有深刻的認識，還能在情感上與國家的歷史和未來建立起積極的連接。

長文短教的實踐表明，聚焦核心內(nèi)容和價值觀的教學(xué)不僅提高了教學(xué)效率，更重要的是促進了學(xué)生全面發(fā)展，培育了他們的歷史意識、民族自豪感和社會責(zé)任感。這樣的教學(xué)不僅是知識的傳授，更是情感與價值觀的傳遞，是教育學(xué)生成為具有歷史責(zé)任感和文化自信的新時代公民的重要途徑。

[作者通聯(lián)：山東鄒平市魏橋?qū)嶒瀸W(xué)校]