論發展高質量小學美術教學的基石、支柱和保障

摘 要：基于小學美術教學改革實踐經驗，通過理論和舉例論證，提出了“三個確保、四個趣味、三個管理”是發展高質量小學美術教學的基石、支柱和保障的觀點，以“一生一案，趣味互動，作業管理”為措施，以“腳勤、手勤、腦勤”的成長性思維為底色，探索出了一些對發展高質量小學美術教學具有基礎支撐作用的實操性的方法、工具和策略。

關鍵詞：小學美術；高質量教學；教學創新

作者簡介：邢利剛（1985—），男，廣東省中山市東區水云軒小學。

2023年8月，教育部、國家發展改革委和財政部印發了《關于實施新時代基礎教育擴優提質行動計劃的意見》，要求加快構建幼有優育、學有優教的高質量基礎教育體系，更好滿足人民群眾“上好學”的美好愿望，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。美術是基礎教育體系的科目之一，創新美術教學策略、方式、方法和環節，改善美術教學環境，勢在必行。

一、“三個確?！笔前l展高質量小學美術教學的基石

（一）確保安全

小學美術的課時量是全部課程的4.5 %到5.5 %［1］，作為非考試科目，其缺乏公認的、面向全體學生的、能夠體現教學質量的評測工具和制度。家庭對小學美術教學的重視程度遠不及考試科目。小學生以興趣學習為主，整體上呈現自律性不穩定、學習美術的動力弱等特點。在外因和內驅同時薄弱的情況下，個別興趣不高、自律性差的學生，在美術課上容易出現左顧右盼、隨意講話、扭動身體、離開座位、與同學產生語言矛盾和肢體沖突、破壞工具和材料等不良行為，對美術教學安全造成干擾。……