新時(shí)代終身教育視野下家校社協(xié)同育人模式的研究與實(shí)踐

摘要：終身教育思想是構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)教育體系的理論基礎(chǔ)，深刻影響著我國(guó)的教育發(fā)展。家校社協(xié)同育人模式通過(guò)整合家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育資源，形成育人合力，可以為學(xué)生提供更加全面多元的教育支持，這種模式有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式的不足，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，本文在新時(shí)代終身教育視野下構(gòu)建家校社協(xié)同育人模式，實(shí)現(xiàn)家校社高質(zhì)量協(xié)同育人，從而推動(dòng)新時(shí)代教育的持續(xù)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；終身教育；家校社協(xié)同育人；模式；實(shí)踐

引言

終身教育是一種重要的教育理念，明確了學(xué)習(xí)的持續(xù)性和不斷發(fā)展的重要性。家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育形成的教育合力是社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)性支撐。國(guó)家出臺(tái)的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》）《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”政策）《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》等文件提出，到2035年形成定位清晰、機(jī)制健全、聯(lián)動(dòng)緊密、科學(xué)高效的學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，以上一系列重要的教育政策和法律中，均明確提出要加強(qiáng)家校社協(xié)同育人，表明這一問(wèn)題的重要性被提升至前所未有的高度。

一、家校社協(xié)同育人的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）家校社協(xié)同育人的現(xiàn)狀

1.政策層面

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)教育改革的不斷深化，家校社協(xié)同育人的理念逐漸得到重視。其中，2022年1月，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》 （ 以下簡(jiǎn)稱 《家庭教育促進(jìn)法》） 頒布實(shí)施，從法律角度確定了家庭教育的責(zé)任，為家庭教育實(shí)施提供了依據(jù)和指導(dǎo)，引導(dǎo)全社會(huì)注重家庭教育。《家庭教育促進(jìn)法》明確提出，全面構(gòu)建“家校社”協(xié)同的家庭教育生態(tài)系統(tǒng)至關(guān)重要，社區(qū)可以通過(guò)設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校或其他家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點(diǎn)來(lái)提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)；中小學(xué)校、幼兒園可以通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方式定期進(jìn)行家庭教育知識(shí)宣傳、組織公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)等[1]。《家庭教育促進(jìn)法》頒布實(shí)施后，家庭教育的重要性被正式納入法律框架，為家校社協(xié)同育人提供了堅(jiān)實(shí)的法律基礎(chǔ)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建“家校社”協(xié)同的家庭教育生態(tài)系統(tǒng)的重要性，提出了家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的要求。

2.實(shí)踐層面

家庭、學(xué)校和社會(huì)作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的3個(gè)重要場(chǎng)所，各自扮演不同的角色、承擔(dān)不同的育人職責(zé)。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，社會(huì)是學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力提升的重要平臺(tái)。然而，盡管家庭、學(xué)校和社會(huì)在育人過(guò)程中都發(fā)揮著重要作用，但長(zhǎng)期以來(lái)，這三大主體在育人過(guò)程中往往各自為政，缺乏有效的溝通和協(xié)作。家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育之間缺乏有效地銜接和融合，導(dǎo)致育人效果的降低。在此背景下，加強(qiáng)家校社協(xié)同育人模式的構(gòu)建，成為當(dāng)前教育改革的重要任務(wù)之一。

（二）家校社協(xié)同育人的問(wèn)題

1.教育觀念上存在偏差

當(dāng)前，部分家長(zhǎng)、教師和社會(huì)成員對(duì)于家校社協(xié)同育人的理解仍然停留在表面，認(rèn)為各自在自己的領(lǐng)域內(nèi)盡好職責(zé)已經(jīng)足夠，未能充分認(rèn)識(shí)到家校社三方在育人過(guò)程中的互補(bǔ)性和協(xié)同性。這種觀念上的偏差導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)踐中缺乏主動(dòng)尋求合作和資源共享的意識(shí)，難以形成真正的育人合力[2]。

2.方式較為單一

現(xiàn)階段，家校社協(xié)同育人的合作方式主要局限于傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校開放日等形式，這些形式雖然在一定程度上促進(jìn)了家校之間的溝通和交流，但缺乏深入性、系統(tǒng)性和長(zhǎng)效性。此外，由于缺乏深層次的合作機(jī)制，如共同開發(fā)課程、共同參與學(xué)生活動(dòng)等，家校社協(xié)同育人的效果大打折扣。

3.教育主體責(zé)任區(qū)分不夠規(guī)范

在家校社協(xié)同育人的過(guò)程中，各主體之間的責(zé)任邊界不夠清晰，導(dǎo)致實(shí)踐中容易出現(xiàn)責(zé)任推諉、合作不暢等問(wèn)題。例如，部分家長(zhǎng)認(rèn)為教育學(xué)生主要是學(xué)校的責(zé)任，而學(xué)校認(rèn)為家庭在品德教育等方面有著不可替代的作用。由于責(zé)任區(qū)分不明確，家校之間容易產(chǎn)生矛盾，進(jìn)而影響協(xié)同育人的效果。

4.協(xié)同育人缺乏完善的評(píng)價(jià)機(jī)制

目前，對(duì)于家校社協(xié)同育人的評(píng)價(jià)缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方法，難以對(duì)協(xié)同育人的效果進(jìn)行客觀全面地評(píng)估。由于缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，家校社三方在協(xié)同育人過(guò)程中難以發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題和不足，無(wú)法對(duì)合作方式進(jìn)行優(yōu)化，在一定程度上制約了家校社協(xié)同育人模式的深入發(fā)展。

二、終身教育視野下家校社協(xié)同育人模式的目標(biāo)、職責(zé)及邊界

（一）家校社協(xié)同育人的目標(biāo)

家校社協(xié)同育人模式的核心目標(biāo)在于培養(yǎng)具備終身學(xué)習(xí)能力、全面發(fā)展的人才。這一目標(biāo)不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生知識(shí)技能的積累，更關(guān)注了學(xué)生個(gè)性、情感、道德以及社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展。通過(guò)整合家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育資源，家校社協(xié)同育人模式旨在打破傳統(tǒng)教育模式的局限性，構(gòu)建一個(gè)更加開放、多元、互動(dòng)的教育生態(tài)系統(tǒng)[3]。

（二）家校社協(xié)同育人的職責(zé)邊界

在家校社協(xié)同育人的模式下，各主體承擔(dān)不同的職責(zé)，同時(shí)存在明確的職責(zé)邊界。

1.家庭主體責(zé)任

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活照料，承擔(dān)學(xué)生品德養(yǎng)成、情感培養(yǎng)和生活教育的責(zé)任。家長(zhǎng)通過(guò)言傳身教傳遞家庭價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，并且關(guān)注學(xué)生的心理健康，為其提供溫馨和諧的家庭環(huán)境。

2.學(xué)校指導(dǎo)責(zé)任

學(xué)校在家校社協(xié)同育人中的職責(zé)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，學(xué)校需要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)；其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)和支持。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系冊(cè)等形式，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，并且提供教育指導(dǎo)和建議，幫助家長(zhǎng)更好地履行教育職責(zé)。

3.社會(huì)服務(wù)責(zé)任

社會(huì)在家校社協(xié)同育人中扮演著重要的支持者和參與者的角色，提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源支持，幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)，社會(huì)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育的支持和配合，為學(xué)校提供必要的物質(zhì)和人力資源，促進(jìn)學(xué)校教育的順利開展。在家校社協(xié)同育人的模式下，各主體之間的職責(zé)邊界相互補(bǔ)充、相互支持，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)當(dāng)形成育人合力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

三、終身教育視野下家校社協(xié)同育人模式的構(gòu)建策略

（一）更新教育觀念，促進(jìn)家校社良性互動(dòng)

在終身教育視野下構(gòu)建這一協(xié)同育人模式，學(xué)校、家庭需要更新教育觀念，通過(guò)宣傳教育、培訓(xùn)等形式，提高家長(zhǎng)、教師和社會(huì)成員對(duì)家校社協(xié)同育人重要性的認(rèn)識(shí)。其中，在宣傳教育方面，學(xué)校可以通過(guò)多種渠道進(jìn)行，例如，利用媒體平臺(tái)發(fā)布相關(guān)政策解讀，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)講座等活動(dòng)，向公眾普及家校社協(xié)同育人的理念。通過(guò)這些活動(dòng)提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視程度，幫助他們了解學(xué)校教育的目標(biāo)和內(nèi)容，從而增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持。在培訓(xùn)方面，學(xué)校可以針對(duì)家長(zhǎng)、教師和社會(huì)成員的不同需求，開展多樣化的培訓(xùn)課程。針對(duì)家長(zhǎng)，學(xué)校可以開設(shè)家庭教育講座、親子溝通技巧培訓(xùn)等，幫助他們掌握科學(xué)的教育方法和策略，提高家庭教育的質(zhì)量[4]；針對(duì)教師，學(xué)校可以開展家校溝通技巧、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)等培訓(xùn)，增強(qiáng)他們?cè)诩倚：献髦械膶I(yè)素養(yǎng)和能力；針對(duì)社會(huì)成員，學(xué)校應(yīng)當(dāng)舉辦社區(qū)教育志愿者培訓(xùn)，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)生的教育過(guò)程，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)發(fā)展空間。

（二）拓寬合作方式，實(shí)現(xiàn)多方資源共享

為了深化這一育人模式的實(shí)踐，家校社應(yīng)當(dāng)積極拓寬合作方式，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校和社會(huì)之間的資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在此過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)建立多元化的合作機(jī)制，確保各方能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，共同為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。首先，建立家長(zhǎng)志愿者制度，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的教育活動(dòng)。家長(zhǎng)志愿者可以協(xié)助學(xué)校組織各類活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化節(jié)等，也可以為學(xué)生提供課后輔導(dǎo)和心理咨詢等支持。通過(guò)這種合作方式減輕學(xué)校的負(fù)擔(dān)，同時(shí)讓家長(zhǎng)更加深入地了解學(xué)校的教育工作，增強(qiáng)家校之間的合作效果；其次，尋求與社區(qū)的合作，建立社區(qū)實(shí)踐基地。學(xué)校可以與社區(qū)合作，共同開發(fā)適合學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目，如社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)等。學(xué)生通過(guò)參與這些實(shí)踐活動(dòng)，能夠了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，提升自己的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。此外，社區(qū)可以為學(xué)校提供必要的場(chǎng)地和設(shè)施支持，如圖書館、體育館等，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源；最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)合作開展職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求，為未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃打下基礎(chǔ)。借助這些合作方式為學(xué)生提供更加多元的教育支持，促進(jìn)家庭、學(xué)校和社會(huì)之間的深度融合。

（三）規(guī)范主體責(zé)任，優(yōu)化協(xié)同育人環(huán)境

新時(shí)代，在家校社協(xié)同育人過(guò)程中，明確各主體的職責(zé)邊界，建立健全的責(zé)任體系，是確保這一協(xié)同育人模式有效運(yùn)行的關(guān)鍵。

1.明確家庭、學(xué)校和社會(huì)在協(xié)同育人中的核心職責(zé)

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的首要場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起品德教育和情感培養(yǎng)的主要責(zé)任，同時(shí)積極參與學(xué)校和社會(huì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)生提供全面的教育支持；學(xué)校作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)系統(tǒng)知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，并且做好對(duì)家庭教育的指導(dǎo)工作，促進(jìn)家校之間的有效溝通與合作；社會(huì)應(yīng)當(dāng)提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源支持，幫助學(xué)生拓展視野、提升實(shí)踐能力，同時(shí)與學(xué)校、家庭建立緊密的合作關(guān)系，共同為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。

2.建立健全的責(zé)任體系，規(guī)范各個(gè)主體責(zé)任

相關(guān)部門可以制定詳細(xì)的家校社協(xié)同育人工作指南，明確各主體在協(xié)同育人中的具體職責(zé)和任務(wù)，確保各方能夠按照指南要求履行自己的職責(zé)。另外，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)建立責(zé)任追究機(jī)制，對(duì)于在協(xié)同育人過(guò)程中出現(xiàn)的失職、瀆職行為，依法依規(guī)進(jìn)行追責(zé)，確保責(zé)任體系的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。

3.注重優(yōu)化協(xié)同育人環(huán)境

相關(guān)部門可以通過(guò)建立家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)教育中心等機(jī)構(gòu)，為家長(zhǎng)提供系統(tǒng)的家庭教育知識(shí)和技能培訓(xùn)，提高他們的教育水平和能力。同時(shí)，學(xué)校需要加強(qiáng)與社區(qū)、企業(yè)的合作，共同開發(fā)適合學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目和課程，為學(xué)生提供更加豐富、多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，通過(guò)舉辦家校社三方座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，加強(qiáng)各主體之間的交流和合作，進(jìn)一步提升協(xié)同育人成效[5]。

（四）加強(qiáng)保障機(jī)制，構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

為確保家校社協(xié)同育人模式的順利實(shí)施，相關(guān)部門需要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和監(jiān)測(cè)機(jī)制，加強(qiáng)政策支持和資源保障。

1.建立完善的評(píng)價(jià)體系

這一體系應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐能力等多個(gè)方面，能夠客觀地反映家校社協(xié)同育人的效果。在實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采用多元化的評(píng)價(jià)方法，借助學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)具有動(dòng)態(tài)性和前瞻性，能夠及時(shí)反饋協(xié)同育人的成效和問(wèn)題，為相關(guān)政策調(diào)整提供科學(xué)依據(jù)。

2.建立科學(xué)的監(jiān)測(cè)機(jī)制

相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的家校社協(xié)同育人工作小組或委員會(huì)，定期對(duì)協(xié)同育人的實(shí)施情況進(jìn)行檢查和評(píng)估，確保家校社協(xié)同育人的實(shí)施過(guò)程得到有效監(jiān)管。另外，相關(guān)部門需要建立信息共享平臺(tái)，加強(qiáng)家校社之間的信息交流，確保各方能夠及時(shí)了解協(xié)同育人的進(jìn)展。

3.加強(qiáng)政策支持和資源保障

政府相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相關(guān)政策，明確家校社協(xié)同育人的重要性和必要性，鼓勵(lì)和支持家庭、學(xué)校和社會(huì)各方積極參與。同時(shí)，政府相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加大投入力度，提供必要的資金、場(chǎng)地、設(shè)施等資源支持，確保家校社協(xié)同育人模式的順利實(shí)施。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在終身教育視野下，學(xué)校需要重新構(gòu)建教育體系，從單一的學(xué)校教育擴(kuò)展到涵蓋學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育等多個(gè)方面，形成更為完整的終身教育體系。在家校社協(xié)同育人中，學(xué)校教育是終身教育體系的核心；家庭教育是終身教育的重要基礎(chǔ)；社會(huì)教育是終身教育的重要補(bǔ)充。新時(shí)代背景下，通過(guò)整合家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育資源，為學(xué)生提供多元化的教育支持，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯：豆瑞超）

本文系2023年中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)家校社協(xié)同共育理論研究與實(shí)踐探索立項(xiàng)課題《新時(shí)代終身教育視野下家校社協(xié)同育人模式的研究與實(shí)踐》（課題編號(hào)：2023-001Z-22）的研究成果。