用視覺藝術(shù)賦能環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園的環(huán)境是課程實(shí)施的載體，支持幼兒在園的一日生活、游戲和學(xué)習(xí)，是孩子們自由探索、感受美好的重要場域。藝術(shù)素養(yǎng)是幼兒面向未來的重要素養(yǎng)，幼兒在藝術(shù)的環(huán)境中能夠與自然、時(shí)尚連接，在藝術(shù)的氛圍中滋養(yǎng)心靈。

廣東省深圳市第六幼兒園是一所具有鮮明環(huán)境特色的幼兒園，集綠色健康的建筑、自然生態(tài)的環(huán)境和藝術(shù)時(shí)尚的特色于一體。如何賦予幼兒園環(huán)境藝術(shù)的教育內(nèi)涵，發(fā)揮環(huán)境的育人作用，在彰顯園本特色和文化的同時(shí)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展？我園以實(shí)踐為基礎(chǔ)，形成了視覺藝術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)理念，并從材料、色彩、創(chuàng)意等多個(gè)方面梳理幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略。

材料真實(shí)。真實(shí)的體驗(yàn)，源于真環(huán)境、真材料、真探究。在建筑材料上，我們在教室中使用硅藻泥、PVC等，讓幼兒看到墻面背后的建筑構(gòu)造。在裝飾材料上，如班級里創(chuàng)設(shè)的四季樹，是教師、幼兒、家長共同用真實(shí)的樹干、樹枝、樹葉創(chuàng)造的。此外，我園農(nóng)耕園的標(biāo)識是由幼兒用木板拼砌而成的；區(qū)域材料的容器，如竹筐、草編框、木盤子等，都是幼兒用相應(yīng)的材料做成的。

色彩協(xié)調(diào)。在色彩選擇上，我園使用中國傳統(tǒng)色，如桃紅、胭脂、群青等，并對建筑色彩、家具、軟裝飾等全方位進(jìn)行視覺一體化設(shè)計(jì)。如我園的彩虹帶在設(shè)計(jì)時(shí)不僅考慮了建筑本身的顏色，還考慮了與周圍環(huán)境是否和諧。通過創(chuàng)建色彩豐富、協(xié)調(diào)的環(huán)境，不僅園所環(huán)境美麗，而且讓幼兒在潛移默化中接受了藝術(shù)的熏陶。

環(huán)境藝術(shù)。我園的環(huán)境藝術(shù)源于教師團(tuán)隊(duì)的定向環(huán)創(chuàng)和動態(tài)教研，并在師幼合作中不斷豐富，讓環(huán)境在多方參與的過程中變化生長。此外，我園根植傳統(tǒng)美學(xué)，放眼國際視野，將傳統(tǒng)美學(xué)物品、世界藝術(shù)名作融入空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如親子作品千戶苗寨、亨利·馬蒂斯剪紙作品啟迪下的農(nóng)耕園路徑、安妮·莫里斯堆砌雕塑靈感下的裝置藝術(shù)等，使幼兒既能受到美學(xué)的滋養(yǎng)，又能提升對其他文化的審美能力。

質(zhì)感淳樸。在整體視覺藝術(shù)的打造上，我園堅(jiān)持低成本、高質(zhì)量理念，通過大面積的留白，彰顯淳樸質(zhì)感。例如，我園將美術(shù)室打造成工作坊，工作坊內(nèi)并沒有呈現(xiàn)幼兒的作品，而是給幼兒一面材料墻，目的是給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)擁有廣闊空間、材料豐富且安靜的環(huán)境，支持幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、生產(chǎn)美。

風(fēng)格多元。一所風(fēng)格現(xiàn)代且多元的幼兒園一定會擁有充滿活力、創(chuàng)意和多樣性的空間，能夠滿足幼兒學(xué)習(xí)和成長的需求。我園利用視覺藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)了侘寂風(fēng)美術(shù)室、田園風(fēng)稚繪農(nóng)耕園、野奢風(fēng)刺刺花園等公共學(xué)習(xí)空間。侘寂風(fēng)美術(shù)室材料真實(shí)、色彩自然；田園風(fēng)稚繪農(nóng)耕園是早期人類建筑與現(xiàn)代建筑的融合再現(xiàn)；野奢風(fēng)刺刺花園是將自然元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在融入自然體驗(yàn)的同時(shí)，用充滿原始?xì)庀⒌脑貭I造出一種既現(xiàn)代又充滿野性美感的氛圍。在不同的公共學(xué)習(xí)空間，幼兒可以在多元、變化的環(huán)境中產(chǎn)生不同的感受，在與環(huán)境的互動中提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)經(jīng)歷“關(guān)注兒童需求、課程需要”“做減法，為兒童留白”等多個(gè)發(fā)展階段，最終形成了完整的理論體系。視覺藝術(shù)為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供了獨(dú)特視角，為我園空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供了助力。