攜手家長，共繪園外課程新篇章

幼兒園園外課程具有開放性、實踐性、體驗性等特點，有助于開闊幼兒視野，挖掘幼兒潛能。家長資源是園外課程的重要參與者，也是園外課程實施的重要資源。廣東省深圳市羅湖區教工幼教集團金城幼兒園以項目式學習為載體，探索家長資源開發與利用的途徑，從而豐富園外課程內容、增強家長的教育參與度，促進家園共育。

家長資源的重要性

豐富課程內容。家長來自各行各業，擁有不同的生活經驗和專業知識，所以家長資源具有多樣性和靈活性，能夠豐富園外課程的內容和形式，滿足幼兒的個性化發展需求。

增強教育合力。在參與幼兒園活動的過程中，家長可以更加深入地了解幼兒園的教育理念和教育方法，增進對幼兒園的信任和支持，讓幼兒在愉悅的氛圍中成長。

提升教育效果。家長作為幼兒的重要他人，他們的言傳身教對幼兒的影響深遠，可以為幼兒提供優質、豐富的教育服務。

科學開發與利用家長資源

建立家長資源庫。通過問卷調查、家長會等方式，收集家長的特長、興趣和職業等信息，建立詳細的家長信息資源庫，為園外課程提供豐富的資源支持。我園的問卷調查數據顯示，家長群體中，從事人數最多的職業是金融行業，占比為21%；從事人數最少的職業是新聞媒體行業，占比為3%。此外，家長特長比較集中的是運動和烹飪，還有部分家長擅長美術和攝影。據此，教師可以根據課程需要，從資源庫中篩選合適的家長參與園外課程的設計和實施。

制定資源利用計劃。在園外課程中，家長可以擔任講師、助教、志愿者等角色，根據自身特長和興趣為課程提供支持和幫助。

加強家園溝通與合作。通過定期開展家長會、座談會等，鼓勵家長對園外課程提出意見和建議，共同完善和優化課程內容，讓家長成為園外課程的積極參與者和支持者。

提供必要的培訓和支持。包括教學方法、安全注意事項等，以確保家長在參與過程中能夠充分發揮自身優勢，為課程提供高質量支持。

家長資源在項目式學習中的應用

項目選擇與規劃。教師可以根據幼兒的年齡特點及興趣，結合家長的特長和社區資源，選擇具有實踐性和探究性的項目。比如，可以利用家長的職業資源，開展“牙科醫生”“消防員的一天”等主題項目。在規劃項目時，要明確項目的目標、任務和時間安排，確保項目順利開展。

家長資源的調動與利用。教師可以從家長資源庫中調取可利用的資源信息，組織學習項目活動的整體方案，并邀請家長參與項目的策劃和實施，激發家長的參與熱情。比如，參觀牙科診所，邀請醫生家長講解護牙、換牙等相關醫學知識，指導幼兒進行模擬診療。

項目實施與評估。在項目實施過程中，教師要注重幼兒的主體地位，引導幼兒積極參與、主動探究。同時，教師要關注幼兒的學習過程，及時給予幫助。項目完成后，教師要組織幼兒進行成果展示和交流，讓幼兒分享自己的學習經驗和感受。此外，教師還要對項目的實施效果進行評估和總結，為今后的項目式學習提供經驗。

家長資源開發與利用的注意事項

尊重家長的意愿和選擇。教師要與家長進行充分的溝通和協商，確保家長自愿參與、積極投入。

家長資源的篩選與評估。教師應確保資源內容符合項目目標和幼兒的年齡特點，避免使用不適宜的資源。在活動過程中，應對家長資源的利用進行質量監控，確保活動按照計劃進行，達到預期效果。

加強家園的合作與反饋。在活動過程中，教師應及時向家長反饋幼兒的表現，以增強家長的參與感和成就感。