如何進(jìn)行《兒童護(hù)理》課程課堂改革

《兒童護(hù)理》課程主要培養(yǎng)護(hù)理崗位需要的兒科常規(guī)護(hù)理操作技能，以及運(yùn)用護(hù)理程序?yàn)榉?wù)對(duì)象提供整體護(hù)理的能力，適用于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生。本課程是臨床專業(yè)課，是護(hù)士職業(yè)資格考試的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的主要課程之一，在整個(gè)課程體系中具有重要地位。本文主要針對(duì)如何進(jìn)行《兒童護(hù)理》課程課堂改革提出建議。

問(wèn)題分析

教師不夠了解學(xué)情。首先，部分教師對(duì)當(dāng)代學(xué)生的心理了解不夠，不知道如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，《兒童護(hù)理》作為核心能力課程，在學(xué)時(shí)不足的情況下，課堂設(shè)計(jì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)性，信息量大，缺少趣味性。

課程中人文素養(yǎng)滲透不足。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)衛(wèi)生行業(yè)的要求越來(lái)越高，而兒科護(hù)理由于患者的年齡、心理等各方面發(fā)育不完善，容易在實(shí)際操作過(guò)程中發(fā)生諸多困難。這些情況會(huì)使學(xué)生認(rèn)為兒科護(hù)理難度很大，進(jìn)而導(dǎo)致積極性降低，所以人文素養(yǎng)的滲透也需要加強(qiáng)。

教師的信息化水平有待提高。教師的高水平教學(xué)資源的制作能力，以及使用虛擬仿真系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力有待提高。混合式教學(xué)開(kāi)展不夠充分，智慧職教平臺(tái)僅限于簽到、提問(wèn)、討論等簡(jiǎn)單的運(yùn)用，信息教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有充分運(yùn)行。

課堂改革措施

首先，人才培養(yǎng)方案需要聽(tīng)取一線教師和護(hù)士的意見(jiàn)，對(duì)接醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)方案，專業(yè)課程結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)前沿性、專業(yè)性。一線教師在教學(xué)過(guò)程中必須與臨床緊密結(jié)合，確保學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能用、有用和實(shí)用。

其次，教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。部分教師在《兒童護(hù)理》教學(xué)過(guò)程中只重視護(hù)理專業(yè)知識(shí)的教授，課堂上的信息量和知識(shí)點(diǎn)非常多，學(xué)生學(xué)起來(lái)很枯燥。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，抓住學(xué)生的注意力，要讓學(xué)生意識(shí)到課堂是輕松、有趣的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情。

最后，教師需要利用智慧職教平臺(tái)優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，安排好課堂的每一分鐘。例如：課前導(dǎo)入部分，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和分析學(xué)生學(xué)情，采用課前問(wèn)題收集、課前測(cè)試、故事分享、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)利弊分析等方法，提高學(xué)生的注意力。單元模塊設(shè)計(jì)部分，可用案例分析、小組討論、課中測(cè)評(píng)、情景體驗(yàn)等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂提問(wèn)部分可采用多種形式，如提問(wèn)不定人，有時(shí)可選“特色”學(xué)生，問(wèn)題難易要提前設(shè)計(jì)好。

此外，課堂上要充分體現(xiàn)“立德樹(shù)人”的教學(xué)理念，在傳授護(hù)理相關(guān)知識(shí)時(shí)融入思政教育，讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師可以經(jīng)常與學(xué)生分析專業(yè)現(xiàn)狀和崗位需求，使用虛擬仿真基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。比如，新生兒窒息復(fù)蘇采用虛實(shí)結(jié)合的方式教學(xué)，讓學(xué)生既能感受到虛擬情景中的復(fù)蘇流程，同時(shí)又能對(duì)模擬娃娃進(jìn)行按壓和給氧等操作，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。這些網(wǎng)絡(luò)資源既具備線上教學(xué)瀏覽資源的方便性，又兼?zhèn)渚€下教學(xué)的互動(dòng)性和參與性，能及時(shí)反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)效果，有助于教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式。