打造進(jìn)階式的跨學(xué)科主題課程

育英科學(xué)城學(xué)校自2021年建校伊始，即開始打造基于學(xué)科基礎(chǔ)、強(qiáng)化綜合實踐、提升思維品質(zhì)、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)造的多學(xué)科融合課程。跨學(xué)科主題課程作為發(fā)展力課程之一，課程主旨與新課標(biāo)、學(xué)校文化高度融合，即以跨學(xué)科、主題式課程活動為牽引，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，提升學(xué)生思維含量和思維品質(zhì)，讓學(xué)生科技見長。

基于學(xué)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

在學(xué)生腦海中播下種子，才有認(rèn)知的起點和生長的可能。小學(xué)低學(xué)部活動化、游戲化、生活化的課程能夠讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。一至二年級每學(xué)期以年級組為單位，語文組牽頭，以“二十四節(jié)氣”為主題，通過演唱、朗誦、繪畫等活動了解二十四節(jié)氣的名稱、兒歌、諺語、故事，增強(qiáng)學(xué)生熱愛自然、熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。小學(xué)中高學(xué)部、初中學(xué)部通過項目制作，提升學(xué)生思維含量、動手制作和合作能力，體會學(xué)習(xí)的價值感。科學(xué)組牽頭開展動力小車、恐龍巡游比賽；音樂組牽頭開展樂器制作比賽；生物組牽頭開展生物模型制作；物理組牽頭開展機(jī)械模型搭建等。初中地理、歷史、生物組牽頭開展博物館課程，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)場域和學(xué)習(xí)方式。生物、物理組牽頭開展開放實驗室課程，提升學(xué)生動手操作和實驗探究能力。通過豐富多彩的跨學(xué)科主m9/lSULTgH8b2qMGZBl8oKJ1OmyXL3jSeYlM1AzRW2M=題學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬認(rèn)知視野，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，自覺自醒、主動發(fā)展。

素養(yǎng)導(dǎo)向，設(shè)計進(jìn)階式跨學(xué)科主題課程

目前，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動多呈現(xiàn)散點分布，完整的體系化課程設(shè)計不足。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)易入門、有階梯、可發(fā)展，我校逐步構(gòu)建了進(jìn)階式跨學(xué)科主題課程。

學(xué)情調(diào)研和項目分析顯示，學(xué)生對種植項目興趣濃厚，基于此，我校科學(xué)、生物、勞動、信息組牽頭，打造了基于種植項目的進(jìn)階式跨學(xué)科主題課程。基于種植主題，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，我校整合了科學(xué)、數(shù)學(xué)、勞動、藝術(shù)、生物、物理、信息技術(shù)等多學(xué)科課程，開展種植勞動、觀察記錄、技術(shù)應(yīng)用、科技競賽等課程內(nèi)容，充分利用學(xué)校、家庭、社會資源，以教學(xué)評一體的進(jìn)階式綜合評價，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，使學(xué)生的成長可視，有利于學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，科技見長。

加強(qiáng)隊伍建設(shè)及管理制度建設(shè)

持續(xù)成長的教師團(tuán)隊是跨學(xué)科主題課程建設(shè)的動力源，不斷優(yōu)化的管理制度是課程實施的重要保障。為了更好地落實新方案、新課標(biāo)的育人要求，我校組織全體教師共同研討跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵特征、實踐策略等，在實踐中歷練教師隊伍，制定跨學(xué)科教研制度，同時提供充足的專項資金。我校跨學(xué)科主題課程構(gòu)建與實施包含五個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，通過梳理分析各學(xué)科、各年級教材，結(jié)合校情、學(xué)情，研討、審議、確定主題名稱。第二環(huán)節(jié)，做課程準(zhǔn)備，建立教研團(tuán)隊，查閱文獻(xiàn)，了解課程項目國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，調(diào)研學(xué)情，分析學(xué)生基礎(chǔ)情況和發(fā)展?jié)摿Α５谌h(huán)節(jié)，分學(xué)段設(shè)計子項目課程方案，編寫成冊，按計劃實施方案，以素養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行綜合評價，為學(xué)生提供講堂、科技節(jié)、競賽等展示平臺。第四環(huán)節(jié)，對比分析學(xué)生綜合評價數(shù)據(jù)，復(fù)盤課程實施情況，提出課程改進(jìn)方案。第五環(huán)節(jié)，從學(xué)生、教師、學(xué)校各層面輸出成果，固化迭代，開拓突破。