給孩子一個高質量成長的童年

學前教育是培養孩子核心素養的初始階段，但“不輸在起跑線”的觀念導致家長過早讓孩子認字、學英語、上各種培訓班，束縛了幼兒的體驗和成長。為讓幼兒獲得高質量成長的童年，內蒙古通遼市科爾沁區第一幼兒園從課程著手，以游戲為基本教育活動內容，關注幼兒的全面發展。

身心健康，成長之本

幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首位。

一是呵護幼兒的生長發育。提供營養全面、口味豐富的膳食，培養幼兒進餐的好習慣，實施有規律、動靜交替的一日作息，培育幼兒坐立行走的良好姿勢。二是關注幼兒的情緒情感。創設溫馨的環境，培養幼兒積極的情緒，利用游戲豐富幼兒情緒體驗。三是發展幼兒的基本動作。組織豐富多彩的體育游戲，在游戲中培育幼兒身體平衡能力和動作的協調靈敏。四是培養良好的行為習慣。對幼兒進行習慣養成教育，培養幼兒良好的禮儀品格、生活習慣，提升幼兒的自理能力。

言語表達，思維之器

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往、理解他人和判斷情境等方面的能力。

培養幼兒傾聽習慣。一是利用一日生活創設傾聽的機會。幼兒一日生活的各個環節都滲透著聽說機會。如開展“新聞小主播”等活動，與幼兒一起討論他們感興趣的話題，提高他們的聽說能力。二是運用易懂的語言吸引幼兒傾聽，促進幼兒理解水平的提高，提升幼兒的邏輯思維能力。

鼓勵幼兒主動講話。一是為幼兒提供各種說話的機會，組織幼兒個別、團體、集體交流，讓幼兒愿意說，愿意在同伴、教師面前說。二是理解尊重不同幼兒不同水平的表達，給他們提供自由交流的機會，鼓勵他們大膽表達。三是為幼兒創設早期閱讀的機會，激發幼兒閱讀故事和表演故事的興趣。

社會交往，人格之甚

人只有通過交往，通過建立和諧的人際關系，才能適應社會。

培養幼兒良好的同伴關系。一是為幼兒創造交往的機會，為幼兒創設豐富的交友環境，讓幼兒在活動中尋找并結交新朋友，感受交往帶來的愉悅。二是結合社會領域課程，鼓勵幼兒學習交往技能，走出“自我中心”，體會合作的重要性。當幼兒發生沖突時，教師要讓幼兒自己嘗試解決。

培養幼兒自尊自信并關愛他人。教師要關注幼兒的感受，保護幼兒的自尊心和自信心，讓幼兒用一種積極的心態去學習、交往、生活。通過講述、討論，讓幼兒懂得珍惜別人的勞動成果并懂得關心體諒他人。集體生活是幼兒心理正常發育的必需。幼兒不僅要生活在本班集體中，還要接觸各年齡段的同伴。我們創設“跨班游戲”與“大帶小游戲”，讓幼兒有更多機會參加不同群體的活動。我們利用每一個墻面、展板，向幼兒介紹必要的行為規則，通過游戲活動讓幼兒明了遵守規則的重要性。

探究發現，能力之始

幼兒對世界的探究，不僅源于書本，更源于與周圍環境的互動。

一是親近自然，培養幼兒初步的探究能力。首先，創設有利于幼兒與大自然互動的環境。我園設計了沙池、草地、種植園、自然角等，讓幼兒在感受大自然的變化中親近自然、探究自然。其次，提供多種材料，支持幼兒的探究行為。為幼兒提供挖掘類、容器類、濾器類、管道類等豐富的探索材料，讓幼兒在多樣化材料的支持下進行多元的探索。二是培養幼兒初步的數學認知能力。理解幼兒的思維特點，創設游戲情境，引導幼兒感受數量關系。例如散步時，讓幼兒數數有多少棵樹；收納玩具時，數數有多少個整理箱……提高幼兒探索、猜想和邏輯推理能力。

聲色趣玩，創美之啟

如果幼兒有一雙發現美的眼睛，他們將會發現自然界和生活中美的事物，受到美的陶冶。創設美的環境，運用美的方法，傳授美的知識，培養審美能力，就能讓幼兒時時享受美的樂趣。

一是創造開放的空間，探索自然與生活之美。幼兒是積極主動的審美探究者，要打破傳統的秩序感和一切行動聽指揮的陳舊觀念，關注幼兒對自然與生活的審美體驗，為幼兒創設自由開放的審美空間，讓幼兒全身心地、自由地、自主地置身于大自然、大社會中，探索自然與生活之美。

二是引導感受欣賞，提高幼兒審美能力。教師要引導幼兒觀察常見的動植物、常見的物體，關注它們的形狀、色彩、形態，引導幼兒用自己的語言、動作來描述它們的美，讓幼兒傾聽和分辨各種聲音，鼓勵幼兒模仿和聯想，引導幼兒用自己的方式來表達對音色、強弱、快慢的感受，提升幼兒的多元審美能力。

幼兒園教育，對幼兒的一生發展有著重要的作用，是促進幼兒健康成長最為重要的一個教育階段。作為幼兒園，只有尊重幼兒的發展規律，追求科學有效的教育方法，才能讓孩子在人生最初階段真正享受到優質的教育。

（作者單位：內蒙古通遼市科爾沁區第一幼兒園 ）